冀教版数学三年级下学期第一单元《年、月、日》知识点总结与教案

第一单元总结

智慧小锦囊

易错集锦

易错点1:24时计时法和普通计时法互化。

易错点拨:

(1)表示同一时刻时,两种计时法数字是一样的,普通计时法容易丢掉限定词。

(2)普通计时法就是12时计时法,一般在时刻前面加上一个限定词,如凌晨、上午、下午等。

24时计时法不加限定词,表示几时用数字0到24的数表示。

易错点2:判断整百年份是平年还是闰年。

易错点拨:

(1)判断整百年份时,易错将年份除以4。

(2)判断整百年份时,应该看年份是不是400的倍数。

易错点3:计算不在同一天的两个时刻间的经过时间。

误区点拨:

(1)计算时常会出现算法错误。

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(2)判断不在同一天的两个时刻间经过的时间,应采用分段计算的方法,就是先计算出这一天

与24时之间的时间,然后计算第二天截止的时刻与0时之间的时间,最后把这两个时间相加,

得到的和就是不在同一天的两个时刻之间的时间。

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第一单元年、月、日

◆教材分析

本单元内容是在学生已经认识了钟表和时、分、秒，并能计算较简单的经过

时间，具备了丰富的生活经验和两年多学校生活体验的基础上学习的。主要内容

包括：认识24计时法；计算简单的经过时间；认识时间单位年、月、日；认识

平年和闰年。

从落实《数学课程标准》的要求看，本单元有两个方面的内容：一是了解

24计时法；二是认识年、月、日，了解它们之间的关系。传统教材一般都先认

识年、月、日，再了解24计时法，本套教材根据学生的生活经验和认知水平，

先了解24时计时法，学习计算经过的时间，再认识年、月、日。这样安排教材

内容，既符合知识的发展规律，又适应学生的生活经验。首先，年、月、日虽然

是人们日常生活非常熟悉的词语，但是人作为时间单位来认识，既需要了解1

日是24时的知识基础，又需要学生具备一定的生活经验。从现在教材的安排看，

因为24时计时法与前面学习的“认识钟表”和“时、分、秒”联系更为紧密，

而且随着生活的变化和科学技术的发展，用24时计时法记录时间的事物处处可

见，如车票、电视节目时间预告表、电器上显示的时间等。学生对24时计时法

已经不陌生，所以先学习24时计时法更符合学生的认知规律，也便于后面的学

生认识时、分、秒的基础上，认识年、月、日，以及了解它们的关系。

◆教学目标

1．结合生活经验，了解24计时法，知道24时计时法与12时计时法之间的

关系和区别；认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道并能判断平年和闰年；

会计算简单的经过时间。

2．知道可以用不同的方法解决经过时间问题，能清楚地表达自己的思考过

程和解决方法，并尝试解释计算方法和结果的合理性。

3．能探索并发现月历表中的一些数学规律，能运用数学的思维思考并解决

有关日期的实际问题，学会表达解决问题的大致过程和结果。

4．进一步感受时间与日常生活的紧密联系，培养时间观念，养成遵守时间，

爱惜时间、合理安排时间的习惯。

◆重点、难点

1．用24时计时法表示一天中的某一时刻。

重点2．正确计算经过的时间。

3．了解年、月、日之间的关系，认识大、小月，能正确判断闰年、平年。

1．24时计时法与12时计时法的互化。

难点2．理解“时刻”与“时间”的意义及区别。

3．能判断某一年是平年还是闰年。

◆教学建议

1、注学生的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。

由于年、月、日都是较大的时间单位，让学生理解一年或一个月的时间有多

长需要借助一定的想象力。为了帮助学生建立较长的时间观念，教材选用了许多

贴近生活实际的素材。教学时，教师要充分运用这些素材，让学生运用已有的知

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识、经验和能力，通过探究活动，深刻地体验事件与时间的关系，逐步地建立较

长时间观念。

2、用多种途径引导学生探究、理解知识，发展应用能力。

年、月、日知识点多，传统的教学往往是教师提供学习材料，让学生通过观

察梳理得出年、月、日的相关知识，然后进行记忆。这样的教学，不能充分激发

学生的学习兴趣，不能很好的帮助学生积累学习活动经验和发展学习能力。因此，

在教学时，教师应当通过创设一些现实性情境，多途径地引导学生经历观察、记

录、交流、推理等学习过程，使学生在自主建构知识、积累活动经验的同时，提

升思维水平，发展应用能力。

3、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或

晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模具，加强对钟面的

观察和操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面数字、时间及圈数之

间的关系，让学生积累丰富的表象。在教学计算简单的经过时间时，可以让学生

通过观察钟面和线段图帮助学生理解和思考，掌握经过时间的计算方法。

◆课时安排

本单元用5课时完成教学

课题课时

24时计时法1

同一天内经过的时间1

经过若干天的时间1

年、月、日1

平年、闰年1

总计5

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第一课时24时计时法

◆教学内容

教材1～3页24时计时法

◆教学提示

教学时，教师要按照教材的设计意图，充分利用学生的生活经验和电视节目

预告这些课外资源，通过有效的讨论和交流，把学生的生活经验提升为数学知识，

不但要让学生知道什么是24时计时法，还要让学生了解24时计时法和12时计

时法之间的关系。重点关注并指导学生用下午、晚上等描述12：00以后的电视

节目，然后，再介绍24时计时法。在“说一说”的交流活动中，鼓励学生用不

同的计时法描述事物中的时间。

◆教学目标

知识与技能：了解24时计时法，知道24时计时法与12时计时法的关系，会用

两种计时法表述同一时刻。

过程与方法：在观察、交流电视节目预告的活动中，经历了解24时计时法的过

程。

情感态度与价值观：感受24时计时法与日常生活的紧密联系，学会有计划地安

排时间。

◆重、难点

重点：理解24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。

难点：学会12时计时法与24时计时法的相互交换。

◆教学准备

教具准备：课件钟表教具

学具准备：课件钟表教具

◆教学过程

一、新课导入

钟表出示8时，让学生说一说自己周末这个时间点儿在干什么。引起学生争

议，教师介绍，一天有两个8时：上午8时、晚上8时，像这种计时方法叫普通

计时法，也叫12时计时法。

设计意图：激活学生的生活经验，体会一天的时间变化，更深刻理解普通计

时法，感受学新知的必要性和好处。

二、探究新知

1、课件出示电视节目预告表。

观察交流从预告表中得到的信息，说一说自己喜欢的节目开始的时刻。

教师提出问题，例，05：30是什么节目的开始时刻，19：00什么节目开始，它

是晚上的几时等。

师介绍：电视节目预告用的是24时计时法。课件出示什么叫24时计时法。

设计意图：利用学生的生活经验和课程资源，通过交流讨论把学生的生活经

验提升为数学知识。

2、了解24时计时法与12时计时法的关系。

教师用钟表教具从夜间0时开始，转动表针，边转动边说时刻，让学生演示

在干什么。（例，凌晨1时，学生演示睡觉。上午10时，演示上课。中午12

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时，演示吃午饭。）了解时针走的第一圈是：从夜间0时到中午12时（第一圈）。

（板书）

用同样的方式继续转动表针，使学生了解从中午12时到夜间24时是表针转

的第二圈，板书：从中午12时到夜间24时（第二圈）。然后学生交流讨论：下

午1时、2时、3时……用24时计时法怎样表示这些时刻。重点让学生理解为什

么要加12，强调今天的0时是昨天的24时，今天的24时也是明天的0时。（即：

24时是前一天的结束，又是新一天的开始。）

设计意图：让学生经历探究和发现的过程，切实理解其中原理。在探究性的

操作活动基础上，通过强调今天的0时是昨天的24时时，使学生了解前一天、

后一天之间的联系。

3、区分24时计时法与12时计时法的写法。

师提出问题，如果没有具体情境，你能不能区分出12时是中午还是晚上。

交流讨论应该怎样说才能分清。在教师的引导下得出结论：12时计时法应

在时刻的前面加上限制词。例，中午12时、上午8时、凌晨4时等。24时计时

法不用加限制词。

4、出示教材“说一说”，从下面的事物中，你了解到哪些信息?

先让学生读教材上的四种事物上的时刻，然后分别说一说每件事物中的时刻。

5、学生自读兔博士网站，了解相关资料。

设计意图：提出启发性的问题，有效的引发学生思考，使学生产生探究的欲

望。

三、巩固练习

教材第3页练一练1、2、3题。

第1题，先让同桌互相说一说，再指名在全班介绍，重点让学生说一说是怎

样想的。

第2题，学生独立完成，交流结果。

第3题，合理安排时间的练习。先让学生了解分别做每件事所用的时间，理

解（1）和（2）题的意思，然后独立思考，解答问题。交流时重点说一说（2）

题的想法，可以怎样安排，需要多长时间。如果学生对烧开水的5分钟有不同意

见，教师要进行安全教育。（统筹方法的渗透）

四、达标反馈

1、判断

（1）一天有12个小时。（）

（2）晚上8时就是20时。（）

（3）18：00就是6时。（）

（4）24时计时法比12时计时法准确。（）

2、用24时计时法表示下面的时刻。

下午5时（）上午8时15分（）中午12时（）

晚上9时（）凌晨4时（）晚上12时（）

3、根据情境图连线

晚上11时上午10时晚上7时

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23时10时19时

答案：1、×√××·2、17时8时15分12时3、（略）

21时4时24时（0时）

五、课堂小结

通过这节课，你知道了哪两种计时法？它们之间是怎样转化的？除了这些你

还有什么收获？

设计意图：对课堂教学进行归纳梳理，促进学生掌握知识总结规律。

六、布置作业

1、把下面的24时计时法改写成12时计时法

8：30（）17：38（）24：00（）

22：10（）19：22（）2：00（）

2、填表

12时计时法上午9时半晚上8时凌晨3时

24时计时法14：0023：30

3、根据给出的时刻补全钟表。

23：3012时19：150：00

答案：1、上午8：30下午5：38晚上12：00

晚上10：10晚上7：22凌晨2：00

2、9：00下午2时20：00晚上11时30分3：00

3、（略）

◆板书设计

24时计时法

从夜间0时到中午12时（第一圈）

从中午12时到夜间24时（第二圈）

24时也叫0时

◆教学资料包

资料链接：

时、刻、更、鼓、点

时、刻、更、鼓、点、都是古代计时单位。

时：指时辰。古代一昼夜分为十二个时辰，每一个时辰折合现在的两小时。

以十二地支为名，从夜间十一时起算，夜半十一时至一时是子时，夜一时至三

时是丑时，其余类推。

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刻：古代用漏壶计时一昼夜共一百刻。一刻合现在十四分二十四秒。顷刻，

指短时间。

更：一夜分五更。每更约两小时，大致分为：晚七时至九时为一更，九时至

夜十一时为二更，其余类推。

鼓：古代夜间击鼓报更，故以其为更的代称。

点：古代用铜壶滴漏计时，以下漏击点为名。一夜分五更，一更又分五点。一点

合现在24分钟。

时间计量单位及时间长度

世纪：一个世纪为100年

花甲：60年，自“甲子年”起到“癸亥年”为一个60花甲

纪：12年

年代：10年

年：公历一年12个月，农历平年12个月，闰年13个月

公历一年为365至366日，农历一年为354或355至383或384日

季：一季三个月，一年有四季

月：公历大月31天，小月30天，二月平年28天，闰年29天；农历大月30天，

小月29天

旬：每10为一旬，月初10天为上旬，月中10天为中旬，月末为下旬

周：一周为七天，也叫一个星期，西方称为一个礼拜

日：地球自转一周为一日（23小时56分4.09054秒）；天文学上规定：太阳连

续两次上中天（即过子午线）的平均时间间隔为一“日”；古埃及把一日划为

24小时；中国的农历把一日划为12个时辰

时辰：每个时辰为2小时

时：一个小时60分钟

分：一分钟等于60秒节气与节令

节气与天候

我国早在汉代著作《周髀算经》一书中，就有八节二十四气的记载。所以谓

八节，即立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、冬至、夏至。八节是季节转换

的时候，可以明确地划分为四季。这八节中，每节有三个时令，如立春，包括立

春、雨水、惊蛰；春分，包括春分、清明、谷雨……共二十四节气，除上述八

节之外，其余节气都表示气候变化，物象差异。人们只要知道目前是什么节气，

就可大体推算出近期的气候情况。因此，节气与农业结合得为紧密。

节日节令

春社立春后第五个戊日

秋社立秋后第五个戊日

入梅芒种后第一个丙日

出梅小暑后第一个未日

初伏夏至后第三个庚日

中伏夏至后第四个庚日

末伏立秋后第一个庚日

九九自冬至起八十一天

二十四节令歌

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打春阳气转,雨水沿河边.

惊蛰乌鸦叫,春分沥皮干.

清明忙种麦,谷雨种大田.

立夏鹅毛住,小满雀来全.

芒种五月节,夏至不纳棉.

小暑不算热,大暑三伏天.

立秋忙打靛,处暑动刀镰.

白露烟上架,秋分无生田.

寒露不算冷,霜降变了天.

立冬交十月,小雪地封严.

大雪河叉上,冬至不行船.

小寒杀年猪,大寒过后又一年.

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第二课时同一天内经过的时间

◆教学内容

教材4～5页同一天内经过的时间。

◆教学目标

知识与技能：会用自己的方法计算同一天内完成某件事情的时间。

过程与方法：结合具体情境，经历自主尝试计算、交流同一天内经过的时间计算

方法的过程。

情感态度与价值观：了解可以用不同方法解决求经过实践的问题，获得成功的体

验。

◆重、难点

重点：正确计算经过的时间。

难点：理解“时刻”与“时间”的意义及区别。

◆教学准备

教具准备：课件

学具准备：课件

◆教学过程

一、新课导入

师生谈话：1、妈妈（爸爸）每天几点上班，几点下班。

2、我们每天几点上学，几点放学。

3、自己坐的公交车每天早上几点发车，晚上几点结束。

根据谈话内容，询问学生有没有算过妈妈（爸爸）一天工作几个小时，我

们在学校每天呆多长时间。公交车每天在路上来回跑多长时间。由此引出课题：

同一天内经过的时间

设计思路：从学生熟悉的事情和生活经验入手，提出问题，引入课题，明确了本

节课的学习内容和具体目标。感受数学和生活的紧密联系。

二、探究新知

课件出示超市情境图，学生观察营业时间表，说出这个超市的营业时间。

1、提出问题一：这个超市周一到周五每天营业多长时间？

（1）、学生独立思考自主尝试解答。

（2）、全班交流、讨论解答方法，给学生充分介绍自己算法的机会。

方法1，1小时1小时的数：10时、11时、12时、13时……。

方法2，画线段图：

11时

8910111213141516171819202122

开门关门

方法3，计算同一天中经过的时间，可以直接用结束的时刻减去开始的时刻。

板书：

20-9=11（时）

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结束时刻-开始时刻=中间时间(或经过时间)

第三种方法如果学生想不到，教师介绍并讲解。

（3）、区分得数11时与11：00的不同。

教师提出疑问：求出的结果11时与钟表上的11时意义一样吗？学生交流讨

论，得出结果，求出的11时指的是11小时，钟表上的11时是11点钟。

2、提出问题二：这个超市周六、周日每天营业多长时间？

鼓励学生用自己喜欢的方法计算，然后交流做法，展示不同算法。板书：

21：00-8：30=2时30分

重点关注半小时是如何计算的。（只要方法合理，计算正确就给予肯定）不

明白的学生，老师给予见解。

3、出示试一试，解决开始和结束是几时几分的情况。

学生尝试自己解答，全班交流，重点让学生说一说自己的想法。

方法一：1小时、1小时数出经过的时间。11时11分、12时11分、13时

11分、14时11分、从14时11分到14时32分之间有21分，所以路上经过了

共4小时21分。

方法二：结束的时刻-开始的时刻=中间时间

14：32–10：11=4小时21分

设计意图：让学生进一步体验解决问题的过程，凸显解决问题能力的培养，

让学生独立思考、解答，交流不同方法，通过比较分析进行优化。在区分时刻和

时间时，通过学生经历交流同一天内经过的时间计算，轻松的突破难点，理解时

间和时刻的不同含义。

三、巩固练习

教材第5页“练一练”

练一练第1题，让学生理解邮箱上的开箱时间，弄清“间隔”的意思，再自

己计算并填空。交流时，重点让学生说一说（1）题是怎样计算的。

第2题，让学生了解对话信息，理解两个问题的要求。先完成（2）题，提

示学生根据第二班车发车的时刻计算。

第3题。先让学生理解题意，然后在独立解答。交流时，给学生充分展示不

同算法的机会，只要学生计算的正确，教师就给予鼓励和表扬。

四、达标反馈

1、计算营业时间.

营业时间

营业时间开放时间

开门时间:8:30

早:8:00上午:8:30～

()小时()小时打烊时间(:21:30)小时

晚:22:0011:30

2暑假里,小明一家到石家庄度假,全家上午11:25进入植物园,下午3:37从里面

出来.小明一家在植物园游览了多长时间?

3同学们去郊游,路上用了1小时45分,上午8时到达目的地,他们几点出发的?

答案:1、14时，6时，13时。2、4时12分。3、6时15分。

五、课堂小节

这节课学了哪些内容，你还有哪些疑惑？

第11页共22页

设计意图：帮助学生理顺知识，突出重点，突破难点，引导学生整理、复习、巩

固所学知识，深化理解。

六、布置作业

1、填空

（1）一场晚会从20：00开始，到22：00结束，晚会共进行了（）个小时。

（2）一部电影15：15开始播放，16：55结束，电影共播放了()小时（）

分。

（3）明明从家到学校要走28分中，学校13：30上课，他最迟应该（）时（）

分从家出发。

2、判断

（1）、从0时到7时，就是从夜里12时到下午7时。（）

（2）、从8：00到20：00经过了12小时。（）

（3）、小明从13：35开始午睡到15：30醒来，共睡了1小时5分。()

3、从广州开往某地的火车，9时30分开车，15时30分到达，全程运行744千

米，火车平均每小时行驶多少千米？

答案：1、（1）2（2）1小时40分（3）13时2分

◆板书设计

同一天内经过的时间

20-9=11（时）

结束时刻-开始时刻=中间时间

21：00-8：30=2时30分

◆教学资料包

教学资源

一、

二、

三、一场足球赛，从10时30分开始，进行了155分钟，比赛什么时候结束？

答案：一，（1）5：00，8：30（2）14-11=3（小时），20:30-17:00=3小时

30分，3小时+3小时30分=6小时30分。（3）（略）

二、下午2时40分是14时40分，17时45分-14时40分=3小时5分

三、155分=2小时35分，10时30分+2小时35分=13时5分

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第三课时经过若干天的时间

◆教学内容

教材6～7页经过若干天的时间

◆教学目标

知识与技能：会用自己的方法计算不在一天内完成某件事情的时间。

过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试计算不在内经过时间的过程。

情感态度与价值观：培养学生热爱科学、热爱祖国的情感，以及作为一个中国人

的自豪感，树立为国家作贡献的志向。

◆重、难点

重点：会计算不在一天内完成某件事情的时间以及计算过程和结果的书写。

难点：理解不在一天内完成某件事情的时间的计算方法。（强调分段计时）

◆教学准备

教具准备：课件

学具准备：课件

◆教学内容

一、新课导入

先复习计算同一天内经过的时间的方法：结束的时刻-开始的时刻=中间时间

师介绍这节课的内容是在上一节课的基础上学习——经过若干天的时间（板书）

设计意图：旧知是新授的前提与基础,新授是旧知的扩展与深化。

二、探究新知

1、先播放我国“神州”五号航天飞船载人飞行的情况小资料，再出示神州

五号发射时间与返回时间：神州五号2003年10月15日9时发射，2003年10

月16日6时23分返回，它绕地球飞行了多长时间？

让学生用自己的方法去做，然后交流做法。（先求出15日飞行的时间，再

求16日飞行的时间，然后相加。）

设计意图：先从简单入手，为后面例题做准备，培养学生热爱祖国、热爱科

学的情感，以及树立为国家做贡献的志向。

2、课件出示例3.学生读题，鼓励学生试着计算，写出计算过程和结果。

3、交流不同算法。师板书

方法一、分别算出每天飞行的时间，在相加。

25日：24时-21时10分=2小时50分

26日：24时

27日：24时

28日：17小时37分

合计：2小时50分+24+24+17小时37分=68小时27分

方法二、飞行时间不到三天，分段计算。

25日21：10至27日21:10共2天。

27日21:10至28日17:37共20小时27分（24时-21时10分+17时37分

=20小时27分）

方法三，从25日21:10到9月28日21:10共3天，飞行时间比三天少3

小时33分。所以用3天的时间减去2小时33分正好就是飞行的时间。

21:10-17:37=2小时33分

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24时×3-3小时33分=68小时27分

在交流过程中，如有学生叙述不清时，教师要适当加以讲解。

设计意图：本题所求时间跨度较大，而且非整时数，难度较大，所以先让学

生试做横跨两天的，有了一定基础，在鼓励试做例题。层层深入，由简到繁。让

学生进一步体验解决问题的过程，运用分析，推理，在交流，讲解中锻炼学生的

思维，提高学生解决问题的能力。

三、巩固练习

教材第6页练一练及第7页兔博士网站。

第1题，先让学生读题理解题意，在独立完成。

第2题，先帮学生读懂列车时刻表，在鼓励学生提出问题，并解答。全班交

流。

学生自读兔博士网站，了解从“神州”一号到“神州”九号的情况，鼓励学

生算一算其他飞行时间是否与表中的结果一致。

五、达标反馈

1、一个公园5月至9月早上7：00开园，晚上6：00闭园，这个公园每天开园

几个小时。

2、张叔叔去北京游玩，8月2日18：13坐火车，8月6日9：00返回，张叔叔

这次出游一共用了多长时间？

3、某学校举行夏令营活动，8月5日上午8：00在校集合出发，8月10日15：

00返校，这次活动持续了多长时间？

答案：1、晚上6：00是18：00

18：00-7：00=11（小时）

2、24时×3=72（小时）

24时-18：13+9：00=14小时47分

72小时+14小时47分=86小时47分

3、10-5=5（天）

15：00-8：00=7小时

5天+7小时=5天7小时

某气象员观察空气污染情况，每3小时做一次记录，做第四次记录时，时钟正好

是12时，做第1次记录时是几时？

五、课堂小结

谈谈你这节课的收获，你认为这节课哪些地方是最值得注意的。

设计意图：归纳总结，回顾反思，找出薄弱环节，引起注意。

六、布置作业

1、观察下表，计算出火车运行的时间填写在下表中。

车次始发站开始时刻终点站结束时刻运行时间

T11北京10：22沈阳北当天19：29

第14页共22页

T21北京18：00上海第二天8：00

T42西安17：48北京第二天7：23

2、解决问题

小苗苗晚上8时睡觉，第

二天早晨6时起床，算一

答案：1、9小时零7分，14小时，13小时35分。算，她睡了多长时间？

2、10小时。

◆板书设计：

经过若干天的时间

方法一、分别算出每天飞行的时间，在相加。

25日：24时-21时10分=2小时50分

26日：24时

27日：24时

28日：17小时37分

合计：2小时50分+24+24+17小时37分=68小时27分

方法二、飞行时间不到三天，分段计算。

25日21：10至27日21:10共2天。

27日21:10至28日17:37共20小时27分

（24时-21时10分+17时37分=20小时27分）

方法三，从25日21:10到9月28日21:10共3天，飞行时间比三天

少3小时33分。所以用3天的时间减去2小时33分正好就

是飞行的时间。

21:10-17:37=2小时33分

24时×3-3小时33分=68小时27分

◆教学资料包

教学精彩片段

师：同学们，你这节课的收获？

生：这节课我学会了经过若干天的时间怎样算。

师：说一说，你怎样算？

生：我先用24时减去第一天开始的时刻，求出第一天的时间，再加上第二天的

24小时，最后加上第三天从0时到结束时刻之间的时间，就是这三天经过的时

间。

师：谁还可以再说一说？

生：我喜欢用我们学的方法三，用三天的总时间减去没飞的时间。

……。

师：你认为这节课哪些地方是最值得注意的？

生：我认为今天学的知识有点繁，所以一定要认真，细心，否则就容易出错。

生：我觉得做题时，应该根据实际情况，选择比较简单的方法去做。

第15页共22页

第4课时年、月、日

◆教学内容

教材8～10页年、月、日

◆教学目标

知识与技能：知道年、月、日也是时间单位，了解它们之间的关系。

过程与方法：结合熟悉的事物和生活经验，经历认识年、月、日的过程。

情感态度与价值观：积极参加交流、讨论等数学活动，感受年、月、日与日常生

活的紧密联系。

◆重、难点

重点：了解年、月、日之间的关系，认识大、小月。

难点：能判断某一年是平年还是闰年。

◆教学准备

教具准备：课件

学具准备：课件统计表

◆教学过程

一、新课导入

1、课件出示情境图及问题：根据你的生活经验，说一说下面每件事需要经

过多长时间。

观察情境图然后交流讨论，教师根据实际情况适当提示或告知，（《春节联

欢晚会》一般几点开始，几点结束；从9月1日开学到国庆节有多少天等）得出

结果：（1）跑完100米大约用18秒。（2）打一场篮球比赛大约用40分。（3）

联欢晚会大约持续5小时。（4）从开学到国庆节大约经过40天。（5）我从上

学到现在大约经过3年。

2、找出上面叙述中提到的时间单位。

全班交流找出时间单位，教师板书：秒分时日（天）月年

师：我们已经学过时、分、秒这三个时间单位，今天我们来认识另外三个时间单

位（板书）：年、月、日。

设计意图：选择学生熟悉的事件入手，根据生活经验说出经过的时间，复习旧知，

引出新知，体会年、月、日与日常生活的密切联系。

二、探究新知

1、启发学生说一说生活中其他用年、月、日作单位的事例。例，妈妈调到新单

位已经1年了；假期表哥来我家住了1个月等。

2、认识大、小月及二月，掌握记忆方法。

（1）课件出示2012年年历，学生观察，说一说1年有几个月，每个月是多少天。

（2）课件出示2013年年历，观察并说一说1年有几个月，每个月有多少天。

（3）通过两个年历对比，你发现了什么？完成手中统计表。

交流填表的结果，重点从两个方面说：一方面两个年份的相同与不同之处。另

一方面合计的天数是怎样算出来的。

设计意图：让学生在观察、比较、交流中自己发现问题，得出结果。培养学生

观察、分析、判断的能力，提高学生解决问题的能力水平，初步渗透一些数学研

究的基本方法。

第16页共22页

3、让学生观察统计表中31天的月份，说一说，有什么规律，然后师介绍31天

的月叫大月，30天的叫小月及歌诀，帮助记忆。并板书：

一、三、五、七、八、十、腊（十二），

三十一天永不差。

四、六、九、冬（十一）三十天，

唯有二月二十八（二十九）。

师解释“腊”“冬”和“唯有二月二十八（二十九）”的意思。

4、介绍拳头记忆法，帮助学生记忆一年中每个月的天数。（二月除外）

设计意图：利用学生喜欢的歌诀帮助记忆。化繁为简，化难为易。

三、巩固练习

教材第10页练一练

第1题，课件出示今年年历，学生观察完成填空，指名交流结果。

第2题，首先让学生明白活动要求，教师可示范说出自己的生日相关信息，让学

生猜。然后再全班一起互相猜生日。

四、达标反馈

1、填空

（1）、一年半有（）个月。

（2）、8月有（）个星期零（）天。

（3）、1年有（）个月，31天的月份有（）个，30天的月份有（）个。

（4）、8月1日的前一天是（）月（）日，6月30日的后一天是（）月（）

日。

2、乐乐在奶奶家连续住了62天，正好经过2个月，请你猜猜可能是哪两个月。

3、红光制药厂9月、10月、11月平均每天节约用水2吨，这三个月一共节约用

水多少吨？

答案：1、（1）18（2）4，3（3）7月31日，7月1日。

2、7月、8月或12月、1月。

3、30×2+31=91（天），91×2=182（吨）

五、课堂小结

通过这节课，你知道了哪些时间单位？关于年、月、日你知道了什么？还有

哪些想了解的？

设计意图：

通过总结，自评，让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰，更有条理，

便于学生理解、掌握。

六、布置作业

1、判断对错

（1）、单月都是大月，双月都是小月。（）

（2）、每一年都是365天。（）

（3）、一个月最多有5个星期日。（）

（4）、妈妈的生日是2月30日。（）

2、填空

（1）、21天=（）周3日=（）小时2年=（）月

（2）、同一年中相邻的两个大月是（）月和（）月，这两个月共（）天。

（3）露露的生日是元旦的前一天，她的生日是（）月（）日。

第17页共22页

3、某年9月份有4个星期四，5个星期三，这一年的9月1日是星期几？请你

制出这个月的日历表。

答案：1、××√×。2、（1）、3，36，24.（2）、7，8，62.（3）12月31日.3、

9月1日是星期二，日历表略。

◆板书设计

年月日

一、三、五、七、八、十、腊（十二），

三十一天永不差。

四、六、九、冬（十一）三十天，

唯有二月二十八（二十九）。

◆教学资料包

第18页共22页

第五课时平年闰年

◆教学内容

教材11～12页，平年、闰年。

◆教学目标

知识与技能：认识平年和闰年，能判断某个年份是平年还是闰年。

过程与方法：经历认识平年、闰年以及探索月历中数学问题的过程。

情感态度与价值观：了解月历表中隐含的数学规律，发展初步的数学思维。

◆重、难点

重点：认识平年和闰年，会判断某个年份是平年还是闰年。

难点：了解月历中隐含的规律。

◆教学准备

教具准备：课件

学具准备：课件

◆教学过程

一、新课导入

回忆上节课2012年和2013年的统计表，想一想这两年全年天数各是多少天，

（365天、366天）相差的一天是哪个月相差出来的?（2月）

设计意图：利用情景和知识的再现，集中学生的注意力，激发学生的学习动

机，了解知识的新旧联系。

二、探究新知

1、找规律

课件出示月历，教师提出问题：观察下面2月份的月历，你发现了什么？

学生观察，交流得出：2000年、2004年、2008年的2月份都是29天。

其它都是28天。

在此基础上，教师提示学生找出规律，总结出：每4年中就有一年的2月是

29天。

2、认识平年和闰年。

教师介绍并板书：2月是28天的年份叫做平年，是29天的年份叫做闰年。

根据已有的知识，让学生说出平年和闰年全年各多少天。师板书天数。（365

天、366天）

3、判断平年和闰年的方法。

教师介绍判断平年和闰年的方法并板书，提出问题：为什么用“一般”两个

字。提示学生读兔博士网站，从中找出答案，并交流看法。重点理解判断整百年

份的方法。

4、利用判断平年和闰年的方法，说一说自己出生的年份是什么年，18岁那

年又是什么年。

5、自读教材11页内容，加深对平年和闰年的认识。

设计意图：给学生充分的观察，思考、交流的空间；加强教师的指导和必要

的讲解，使学生认识平年和闰年，能正确判断某个年份是平年还是闰年。

6、探索月历中的规律。

①、出示2012年2月的月历表，提出问题1：这个月的第一个星期六是几号？

第二个星期六是几号？第3个呢？

第19页共22页

让学生找出这个月的星期六，并在书上圈出来。看看有什么规律，交流总结：

相邻两个星期六相差7天。

提出兔博士的问题：下个月10号是星期几？独立思考并推算，交流推算方法。

②、出示图2，并提出问题2：观察月历表中虚线框着的4个数，你发现了什

么？

让学生观察思考，启发学生发现：对角上两个数的和相等。然后鼓励学生框

出9个数，看看能发现什么规律。

③、提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生独立思考，完成计算，在月历表中检验自

己的结果。交流时，重点说一说想法和做法。

设计意图：给学生充分的观察、思考的时间，使学生了解月历表中隐含的数

学规律，发展学生初步的数学思维。

三、巩固练习

教材13页练一练1、2、3题。

第1题，先让学生了解每幅图片中的事件，再判断是平年还是闰年。

第2题、先让学生独立完成，再交流。

第3题，先讨论：小亮12年才过了3个生日，平均几年过一个生日？然后再

让学生判断小亮出生的年份和日期。提示学生根据“今年”的年份推算小亮出生

的年份。

四、达标反馈

1、填空

平年的2月有（）天，全年共有（）天，一年有366天的是（）年。

通常公历年份是（）的倍数的是闰年。公历年份是整百数的，必须是（）

的倍数才是闰年。

1900年是（）年，全年有（）天；2000年是（）年，全年有（）天。

2、判断

（1）、公历年份是4的倍数的一定是闰年。（）

（2）、