关于春晓教案范文8篇

Itisnotdifficulttomakeadecision,butthehardpartistoputitintoactionandsticktoittotheend.精品模板

助您成功！（页眉可删）

关于春晓教案范文8篇

春晓教案篇1

活动目标：

1、感受黄梅戏曲调清新婉转的特点。

2、学习用“填词”的方式改编戏曲，并能尝试为新词创编

带有戏曲特点的动作。

3、萌发幼儿喜爱黄梅戏的情感。

活动准备：

1、黄梅戏《打猪草》中《对花》选段的原唱及伴奏音乐。

2、供幼儿学唱歌曲的图谱。

3、黄梅戏《打猪草》的表演视频。

4、幼儿已听过黄梅戏曲调。

5、幼儿已熟悉掌握多首五言古诗。

活动过程：

一、听黄梅戏

放录音《打猪草》选段，让幼儿感受原曲。

1、小朋友，这是一首什么曲子？（黄梅戏）

2、黄梅戏是什么地方的剧种？（安徽）

3、这段黄梅戏的名字叫什么？（《打猪草》中的《对花》）

4、你们喜欢听吗？为什么觉得好听呢？

（幼儿自由讲述，引导其感受黄梅戏的特点：抒情、优美、

流畅、动听、委婉清新、细腻等。）

二、哼唱黄梅戏

1、你们想看黄梅戏演员在舞台上的表演吗？如果你发现里

面有你熟悉的地方就大胆地跟着哼一哼，好吗？（欣赏黄梅戏《打

猪草》的表演视频。）

2、恩，小朋友学得真像！现在石老师和你们一起来唱。（跟

着伴奏音乐哼唱“啦”。）

三、学唱黄梅调《春晓》

1、教师填词范唱黄梅调《春晓》

看你们唱得这么高兴，我和徐老师也来一段，欢迎吗？听听

我们唱的和刚才《打猪草》中的《对花》有什么不同。（曲调一

样，歌词不一样。）你喜欢哪一句？

2、学习歌词

a、出示图谱，师：看，石老师唱的歌词在这呢！我们一起

来把《春晓》朗诵一遍。

b、师：在唱古诗前，我还唱了一句话，你们听出来了吗？

（学古诗，唱古诗，我们一起来，唱古诗。）最后一句唱的什么？

（的儿喂呀，的儿喂呀，的儿喂呀，的儿喂呀喂尚喂。）

c、按节奏完整朗诵歌词。

d、配上音乐朗诵歌词。

e、男女对诵歌词。（按红色、蓝色男女对诵）

3、配上音乐学唱黄梅调：春晓

a、现在我们来跟着音乐唱一唱吧。（幼儿跟琴慢速学唱。）

b、跟着音乐伴奏演唱。

c、师生对唱。

d、幼儿分组对唱。

四、鼓励幼儿为古诗创编表演动作。

a、我们欣赏的这段黄梅戏有几个人唱啊？(两个)男的叫生，

女的叫旦。他们在演唱的时候，一边唱还一边怎样的？（做动作）

那你们刚才欣赏的时候有没有学到一些漂亮的动作呢？

b、好，现在我们再来欣赏一遍，一边看一边学，好吗？（幼

儿随意站位，边欣赏录象，边学动作。）

c、请幼儿上台示范动作，大家学。（学动作时，念唱古诗，

提醒女孩子可以用手帕做道具。）

d、有了漂亮的动作还应该有音乐配上，来！我们一起来表

演。（随音乐表演黄梅调：春晓）

五、幼儿配对表演黄梅调：春晓

1、教师演旦,幼儿演生对唱表演。

2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由组合表演。

六、结束

今天我们把古诗《春晓》编到黄梅戏里去了，喜欢吗？我知

道你们还会很多古诗，下回我们再一起来编一编，唱一唱。

春晓教案篇2

教学目标：

1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学步骤

一、导入新课。

1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景

物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的

说一说吗？（同学自由发言）

师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感

都写出来的话，就是一篇很好的__。唐朝有位大诗人就是这么做

的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春

晓》。（板书课题）

你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的

时候。

2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄

阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农

村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，

历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山

河的热爱之情。

二、初读古诗，整体感知。

学习方法：

1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

2．教师出示生词卡片，检查字词读音。

3．指名朗读，正音。

三、理解诗句，熟读成诵。

1．放课件，整体感受诗的意境。

2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知

不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜

曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

3．全班交流，教师做重点指导。

眠：睡眠、睡觉。

闻：听到。

啼：叫。

四、练习朗读、背诵。

1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

2．指名朗读，读后评议。

3．教师说诗意，学生念出诗句。

4．同桌互背古诗。

5．学生扮演诗人吟诵古诗。

小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一

定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

五、分析字形，指导书写。

1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记

的。

2．班内交流。

重点指导：

声：上面是“士”，不是“土”。

少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

夜：第四笔是竖，不是坚提。

3．指导书写。

要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

4．学生在田字格本上练习书写。板书设计

教案点评：

《春晓》一课，描写作者早晨所感所闻，再回想昨夜的风雨

落花，表达出作者喜春惜春的思想感情。教学过程遵循学生识记

规律，先初读，再理解，后记忆。教学中，媒体运用恰当、适度，

为突破重、难点服务。同时注意加强课堂训练意识，培养学生写

字和朗读能力。

春晓教案篇3

活动目标：

1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，喜爱

________;

2.初步学习按古诗节律吟诵.

活动准备：

画有古诗中景象的图片一幅，多媒体教学课件。

活动过程：

(一)复习古诗《清明》，请全体幼儿一起朗诵1-2遍。

(二)谈话活动，引出话题。

1.小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季

节啊?(春天)

2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的

时候，发现春天带来的变化呢?(幼儿自由回答)

(三)教师出示图片，引导幼儿观察，讲述。

1.今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有

在画上看到了什么啊?(幼儿自由回答);

2.地上和河里的花瓣是怎么来的呢?它怎么会落下来的啊?

请幼儿根据自己的想象回答。

教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到

了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一

位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：

夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。

3.下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首

诗到底是怎么写的。(教师播放课件)

(四)教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。

1.小朋友们都知道这首诗叫什么啊?(春晓)

2.教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，

当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是

风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要

写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。

3.下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。

4.教师朗诵第二遍，幼儿边看图片，边联想诗人所写的景

象。

(五)幼儿学习朗诵。

1.古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时

要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。

2.幼儿师范朗诵诗3-4遍(可采用多种形式，如分组朗诵

等)

(六)活动延伸

请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学

习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家

还可以学一些古诗。

春晓教案篇4

教学目标：

1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、

处、多、少”4个生字。

2、背诵《春晓》这首古诗；

3、了解诗的.主要内容，体会诗的意境和情感。

4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程

的愉悦。

5、继续培养学生的自学能力、合作意识。

学情分析：

这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味

注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫

无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。

所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以

学定教。

教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片

教学过程：

一、情境导入

1、学生背诵以前积累的古诗。

师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今

天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一

首吧！

2、出示图片，观察。

师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励

你们看个图片，示图。

真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是

什么诗？

（学生猜测，会背的背给大家听）

二、认读古诗。

1、师生合作，认读古诗

老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，（板

书课题，解释：晓，天刚亮）我们的课本上也有这首诗呢，赶快

看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书

１７页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的

字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？（生自由读，师板

书诗）

2、指名读，互相评价。

谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？

3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机

会好吗？

4、生评价老师

三、识记生字。

1、出示生字。

知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字

朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处

2、合作识字。

来看第一位生字朋友，谁认识它？

生逐各念出读音。

4、让我们一齐来认认他们吧！

师领读，生个别读，齐读。

四、观察、诵读，感悟诗境、诗情。

1、看图引入

提问学生：图上都有什么？

生自由回答，师边听边总结板书：睡、鸟、雨、花。

2、看图编故事。

谁能把这幅画全部说下来？

师总结说诗意：

春天的夜里小熊在沉沉地睡着，不知不觉天都亮了。它听见

叽叽喳喳的鸟叫声才渐渐地醒来。推开窗户一看，哎呀，昨天晚

上下了一场细雨，把美丽的花瓣都给打落到了地上，星星点点的

美丽极了。

3、诵读，感悟大意。

咱们学的这首诗呢就是描写的这个景象。让我们一块来读一

读来体会它的美吧！

师领读。生个别读，齐读。

4、美读。

初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情

真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首

诗吧！

五、指导写字。

1、了解“春”的由来。

你们真像小诗人，那么有一个朋友很喜欢你们，很想和你们

聊聊天，听听他会说些什么吧？大家快看，是哪们小朋友呢？出

示“春”字。

（师述：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，

春夏秋冬，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，

春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，我是由两部分构成，上

面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！）

2、指导写“春”。

（1）我们来把它请进田字格里吧。

边写边说笔顺，并加上拼音问生字的结构。

（2）写笔顺

问生共几画（9），第5笔是什么？（捺）

3、组词。

4、拼读。（注意空书）

（1）师领读。

（2）生分列朗读。

5、用上“春天”说一句话。

7、同上学习“处”字。

8、还有两个朋友“多和少”（板：多、少）谁能为这两个

字加上拼音，写出笔顺？（找两个学生上台书写）谁能为它们

组个词？生组师书写。

依照我们前面念的方法，谁来把这两个字也念一下。

生单个念，全体念。

六、游戏巩固生字复习诗。

（1）、讲解游戏办法。

你们真聪明，这么快就记住了他们，老师奖励你们看（出示

卡片）这是什么（红果），对，不过这些红果可不是奖给你们吃

的，它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个

字，我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串

四串，老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中，每个小

组一句，你们小组成员一块动手把它们串好，看哪组串的既快又

好。

（2）分组竞赛。

（3）生复述诗意。

春晓教案篇5

教学要求：

1.学会7个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）

2.学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对

春天，对大自然的喜爱之情。

教学用具：生字卡片、课外阅读资料

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一.谈话导人，介绍作者，诗名

《春雨》唐杜甫

《春晓》唐孟浩然

二.初读课文，读准字音

1.自由认读古诗以及生字词；

2.指名读古诗，指导正音；

3.齐读生字词，齐读古诗。

三.解读诗文，读通诗句

《春雨》

1.春雨的特点是什么？

2.重点理解：

好雨——

知时节——

乃——

潜——

随风潜入夜，润物细无声——

3.朗读

《春晓》

1.重点理解：

眠——

不觉晓——

啼鸟——

知多少——

夜来风雨声，花落知多少。——

2.人们对春天有怎样的感情？

3.朗读

四.理解诗情，读好诗句，熟读成诵

1.欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理

解诗情，练习朗读；

2.指名诵读，品评指导

3.齐读（配乐）

4.背诵

五.课后作业设计

1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读；

2.朗读背诵《春雨》、《春晓》；

3.预习生字

第二课时

六.朗诵古诗，巩固复习

七.拓展体会

1.小组汇报收集的诗歌；

2.老师评点。

八.学习生字

1.认读生字，巩固字音

2.自学生字，主动记字

3.老师重点指导：随、晓

4.学生临描，老师巡视

九.课后作业设计

1.“春天的歌”诗歌朗诵会

2.“我爱春天”书法比赛

春晓教案篇6

【设计理念】

学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学

生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能

力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从学会到会学。

【教学目标】

1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，

进一步巩固对形声字造字律的认识。

2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古

诗的意境和作者的情感。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、课件创设情景，指导练习说话

1、出示画面：

春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞

来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。

2、看画面引导学生练习说话。

3、是呀!春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首

描写春天景色的古诗。

(课件出示古诗)

二、自主学习生字，初步了解古诗

1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。

2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。

3、交流反馈：

你对哪个生字最感兴趣?有什么好办法识记：

初拟交流重点如下：

⑴晓：晓是天亮的意思，所以用日字旁。晓字在书写时不

要在右上角多一点。

⑵啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右边是皇帝的帝。

在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。

4、娃娃教学，拓展学字：

小朋友们学会了晓字，你们还认识和晓字长相很像的姐妹吗?

请你把它介绍给大家。

学生回答情况例举：

⑴我来给大家介绍认识晓的姐妹烧，(学生随即把烧板书在

黑板上。)这个烧字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来

了一只不粘烧锅，很特别，我就把商标上的烧字记住了。哪个小

朋友能来说说晓和烧哪儿像，哪儿不像?你还能给烧组个词吗?

⑵我也来给大家介绍晓的另一个姐妹浇。(学生也把浇字板

书在黑板上。)这是浇花的浇，请小朋友一起跟我读。(齐读浇。)

这个浇字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多

花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它?

⑶老师，我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书绕。)我认识

绕字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着前

方施工，请绕道而行。我就把这个绕字介绍给大家，你们知道这

绕为什么用了绞丝旁?

教师对学生的交流作适时的点拨。

5、指名诵读古诗。

6、教师简介作者。

7、理解题意，重点理解晓的意思。

三、提出研读专题，研究学习古诗

过渡：刚才我们已经理解了春晓就是春天的早晨，不难看出

全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?

要求在诗句中用圆圈加以表示：

(鸟、风雨、花)

1、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，

理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。

2、提出研读的要求：

⑴可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。

⑵遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也

可以找老师合作学习。

3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。

四、交流研读成果，落实训练目标

1、明确交流要求：

大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。

2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目

标。

(以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际

研读情况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的形

式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交

流的质量，并适时教给正确的交流方法。)

处处闻啼鸟：

⑴理解处处的意思。练习给处处找近义词。

⑵课件播放鸟叫声，理解闻的意思。

区别平时句子中的闻和诗句中的闻的不同，进行练习：

说说下列句子中闻的意思：

放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。

居里夫人是世界闻名的女科学家。

⑶理解啼的意思，说说别的动物叫又可为什么?例如：马嘶、

虎啸、鸡鸣、狮吼等。

⑷自由交流对整句诗的理解。

⑸交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读：

夜来风雨声：

⑴课件播放风雨声，进入情境想象说话：

你眼前出现了什么?你又想到了什么?

⑵理解夜来的意思。

⑶交流整句诗的理解。

⑷交流诗人在诗句中的感情。

⑸在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。

花落知多少：

⑴感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。

⑵交流对整句诗的理解。

⑶指导读出那份淡淡的忧伤感。

3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓

我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜

的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第

一句就不难了。

⑴眠是什么意思?春眠指的是什么?

⑵这里的晓与题目中的晓有什么不同?

⑶理解整句诗的意思。

4、交流整首诗的意思。

五、指导背诵全诗，延伸课外学习

1、播放音乐，自主背诵全诗：

(短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情

变化，古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背

得快?看谁背得好?)

2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一

位诗人：

在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来

看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗：春夜喜雨)感知整首诗的

色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。

3、提出课外学习任务：

找几首描写春景的古诗，并背诵下来。

春晓教案篇7

一、教学目标：

1、认识3个生字，会写3个生字。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

二、教学重难点：

识字、写字和朗读。

三、教具准备：

多媒体课件。

四、教学时间：

一课时。

五、教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题

1、师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？

能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）

2、师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌

颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春

晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，

这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。

3、板书课题：春晓，指名幼儿读，并让幼儿猜猜这首诗写

的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这

首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古

诗。

（二）初读古诗，认识生字

1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师

就来检查同学们预习得怎么样了？

①指名幼儿读。

②全班齐读。

2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我

们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。

①指名幼儿读生字。

②全班交流识字方法。

③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等

词语让全班同学进行认读。

④全班再次齐读古诗。

（三）指导朗读，理解诗意

1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可

香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它

们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声

音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多

少花瓣。师边读边指导幼儿看图。

2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起

来读读这首诗。

（1）学习一、二两句诗。

①幼儿自由读这两句诗。

②师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽

的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句

诗。

③幼儿试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。

（2）学习三、四句。

①师范读，幼儿再跟读。

②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可

可读得轻一些，慢一些。

④幼儿试读，再全班齐读。

（3）幼儿试背全诗。

3、导背

①看图试背，指名背。

②全班齐背。

4、配乐朗读古诗。

（四）指导书