阅读写作教学设计

阅读写作学设计阅读写作教设计教学设计生活中的数教学内容务教育课程标准教科书教版)年级上册第46、57、87。教学目标：让学生把已学到的数和日常生活紧密联系起来，从中感受数学、用数学的乐趣，让学生感到生活中处处有数学。2.学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序,体会用数学的乐趣。3.学生在观察和学具拼摆的过程中感受认识数和计算的乐趣。教学重点让学生感受到数与生活联系会用数去表示生活中事物的数量和顺序,会用数学的乐趣。教学难点：.让学生能用所学到的数解决生活中问题。

教具、学具准备：多煤体课件、投影仪、数字卡片、口算卡片、电话等。教学设计：一、课前轻松：我们齐唱数字诗《一去二三里》和歌曲《找朋友》。二、谈话导入：1.朋友们，谁想自我介绍一下：你的名字叫什么?你今年几岁?在几年级几班?你家里有几口人?喜欢什么活动?谈话中表扬讲文明守礼仪的同学。2.问通过刚才几位同学介绍你们发现了什么?(回答中都有数)3.们已经认识了0~20数，我们一起来边拍手边数数从0数到20再从20数0行吗?4.小结刚才我们数的这些数都是我们的好朋友这些数在我们生活中到处都能见到。今天我们就先来说说生活中的数。三、合作探究：1.示课题：生活中的数

师：看来我们生活中处处发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃和奥运吉祥物五个福娃和我们一起做活动你们开心吗?(心)2.面我们一起快乐地过第一关：我能说(1)学生说一说在生活中你在哪些地方看到数(2)件演示生活中的数图：信封上的邮政编码，计算键盘上的数字、电话机上的数字、街道小区编号，车牌号，温度计，路牌，电子表，日历，音乐上的简谱，钟面，跑道，交通灯，人民币，今年十月一日中华人民共和国成立58周年，__阅读写作教设计〖教学目标〗1.用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案。2.对实际生活中的事件与现象用可能性的知识进行合理的设计。〖教材分析与教学建议〗本专题“设计活动方案教材呈现的编写的内容主要为三个部分一是提出设计方案的要求在学生学习分数表示可能性大小的基础上提出让学生自主地设计活动方案其目有两个方

面一方面进一步巩固对分数表示可能性大小的方式另一方面能创造性的运用所学的知识设计符合实际的活动方案以增强学生学习的乐趣在提出设计的方案后教材呈现几种提示性的设计情况是反映了学生在设计中可能出现的几种情况然在学生的实际设计中，各种方案会丰富得多“练一练”通过另一个实例进一步让学生尝试设计。而“实践活动”的内容，则是结合生活中的具体事件请学生根据相关的条件运用可能性的知识，设计一个促进销售的设计方案。在教学活动中可以先复习分数表示可能性大小的方式随后提出设计方案的具体要求由于学生是第一次开展自主的设计，因此，可以把这一设计活动安排在小组的讨论中进行。各小组在设计时，教师不要作过多的提示，充分发挥学生的想象力，以便学生设计出各种与众与不同的方案在开展交流时首先请各组汇报设计的方案并说一说设计时的想法于学生设计出的不符合设计要求的方案，教师也不要急于否认让学生说一说他们的想法并从他们的想法中加以引导学生在交流汇报后教师可以把每一种方案的设计均用分数的形式表示出来引导学生观察各种不同方案中的共同点，从中发现设计的基本特点。在开展练习中如果学生能比较好地理解与掌握那么可以把练习作为学生独立的设计活动如果学生有困难教师仍可以

补充一些相关的内容供小组共同设计以便每个学生都能理解与掌握。〖实践活动〗本题的设计是呈开放性的个学生都可以从自己的经验中进行合理的设计设计的种类主要有下列几个方面一是打折的销售设计。打折的销售又可以分为两种，一种是平均打折，另一种是根据购买的数量多少确定打折的范围。二是摸奖销售设计。摸奖销售也可以分为两种一种是每销售一个商品都有一个摸奖的机会，而且得奖的数额相同。另一种是得奖的数额不同。三是打折与摸奖混合的销售设计。即商品先打折一部分10%内)剩余部分的让利进行摸奖。当然，无论开展哪一种设计，其让利的总数都应是1000元学生在设计本活动中，可以是独立地设计也可以安排以小组为单位的设计对设计的结果尽可能开展交流，以拓展学生的设计思路。〖数学与生活〗本专题的综合实践活动由分数的再认识能性与面积计算的三个方面的内容组成过这一活动目的是能将学生所学的知识进行综合，并能解决一些实际问题。〖迎新年〗

在开展活动前以组织学生适当地先复习分数的认识与加减法的知识内容，随后按顺序组织学生开展活动“迎新”的活动在呈现数据表后以请学生根据所提供的信息自己提出数学问题，并能自己解答。而后，当场组织学生开展调查活动，了解本班学生迎新年的设想(果本级的人数较多，也可以把调查活动安排在小组内)〖接力长跑〗“长跑接力”的活动应组织学生开展多次讨论，第一次讨论5个接力点的位置。每个位置的确定都应是有根据的，不要出现盲目的现象第二次讨论位置设计的合理性问题要让学生充分地说一说为什么不合理的理由第三次讨论重新设计的问题在讨论前也可以行让学生独立的思考，然后再组织讨论新的设计。〖有奖游戏〗“有奖游戏”是一个开放性的活动，学生在回答第⑴个问题时并不一定以中奖的可能性大小来确定参加的游戏它还包括各人对奖品的喜爱程度。所以，在组织学生讨论时，先把每一种游戏获奖的可能性表示出来后再说一说每个学生愿意参加的项目，并说出理由。第⑵题的设计也是开放的，每个学生可以根据自己的经验进行设计。当然，为了提高课堂教学的效率，也可以在课前进行布置(可以安排以小组合作的形式进行设计样在教学时可以直接进行讨论。

阅读写作教设计活动目标：1.看大书感兴趣知道书要一页一页翻看理解并学念整首儿歌。2.积极参加阅读戏活动大胆地说话说短句хх，请你吃хх”。活动准备：制作一本《大嘴巴》图书，小猫咪、小青蛙、小花狗、小白兔头饰各一个每只小动物爱吃的食物人手一份盛放食物的塑料盆若干。活动过程：一、出示一本大书，引出课题。今天师带来了一本很好看的书上有什么呀(张大大的嘴巴)这本书就叫《大嘴巴》，幼儿学说两遍题目。二、在教师的引导下，学习一页一页翻看图书。

1.是谁?(小猫咪它怎样叫?(喵喵喵)喜欢吃什么(儿自由回答后，教师出示老鼠喂小猫咪念短句：“小猫咪，喵喵喵，我爱吃老鼠。”2.是谁?(小青蛙它怎样叫?(呱呱呱)喜欢吃什么(儿自由回答后，教师出示老鼠虫子喂小青蛙念短句：“小青蛙，呱呱呱，我爱吃虫子。”3.以上方法学习“小花狗，汪汪汪，我爱吃骨头。小白兔，跳跳跳，我爱吃萝卜。小朋友，啦啦啦，样样东西都爱吃。”三、教师边翻书边完整地有表情地念儿歌一遍。四、幼儿学念儿歌。1.看书边念一遍儿歌。2.做动作边念一遍儿歌。3.育幼儿要像儿歌中的小朋友一样样样东西都要吃做个不挑食的乖宝宝。五、游戏：“给小动物送食物”

1.师讲解游戏的玩法和规则四位家长上来分别戴上头饰扮演小猫咪、小青蛙、小花狗、小白兔，每名幼儿一份小动物爱吃的食物当老师请小朋友给小动物送食物后小朋友要从塑料框中一一拿出小动物爱吃的食物分别去送给小动物吃的时候要说一句话：“ххх，请你吃хх”。如：拿出青菜送给小白兔吃，边送边说：“小白兔，请你吃青菜”。如果小朋友送对了，小动物就要说：“谢谢!如果送错了，小动物就要说：“对不起，这样东西我不爱吃”。2.儿给小动物送食物，教师引导小朋友边送边说ххх，请你吃хх”3.动物谢谢小朋友送给它们食物，小朋友一起说不用谢”,动结束。阅读写作教设计《一面》教学设计教学目标：1正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

2进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学重点：体会运用外貌描写刻画人物的方法。感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学准备：学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料教学时间：一课时教学过程：一、谈话引入同学们我们了解一个人可以直接接触他观察他但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢!通过他的朋友人、同事对他的评价中去了解。“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人著名作家萧红眼中是怎样一个人?伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人?

这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中迅先生又是怎样的一个人呢?天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。二、自读自悟1学生自由默读思考：讨论*主要讲了什么?勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。2师生交流《一面》所处的时代背景。3在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢?4勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。5仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”竹枝似的手指”、“他的脸──、“他的手多瘦!为什么他如此的面黄肌瘦?迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”6一次整体写次写手三次写脸从作者刻意“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢7是怎样一个人?从哪里看出

来的?生反馈交流8同桌互读描写外貌的句子。三、仔细品读鲁迅对青年的关怀1透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢?从中体会到什么?2这一面对“我”产生了怎样的影响生结合课文内容谈自己的感受“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀恳推荐别人的书，多么地谦逊;“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……这一面给人的力量是无穷的迅先生是同我们一起的”鞭策自己不断进步时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的!师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。四、拓展写作抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格全文的最大成功之处是通过赠书过程中对鲁迅的肖像语言和行动等方面的描写刻画了鲁迅先

生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照*写法，为本班同学或老师画像。五、课后作业搜集鲁迅关心青年成长的故事。人教版六年级上册第19课《一面》说课稿拟写人：余杰一、教材分析与设想人民教育出版社六年级语文上册第五组是“初识鲁迅”，引领同学们走近普通工人敬仰的文学大师鲁迅《一面》是篇回忆录，他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而激动人心的一次会面的过程。课文在记叙“一面”的过程中突出鲁迅先生的外貌描写抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点——“瘦”进行着力刻画和反复渲染，充分表现鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇高品质为是20分钟的微型课，所以我选择了其中的一个点，抓住文中对鲁迅先生三次不同角度不同特征的外貌描写着重引导学生体会三写鲁迅肖像的写作手法，学习如何进行人物的外貌描写。二、教学目标的设定：

本单元的教学重点是体会含义深刻的句子感受鲁迅先生的崇高精神，学习课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象;习观察人物的特点，突出人物个性。根据单元教学重点结合本次课特点制定以下教学目标：1了解课文主要内容。2理解*住外貌特征写人的方法。3学习观察人物的特点。三、教学方法与教学手段的运用教法：对这篇回忆录的教学，我将以启发教学为主、说结合，培养学生独立思考，自觉学习的能力，从而激发学生的学习兴趣。同时将采用多媒体电教手段辅助教学。学法：学习课本，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，进行学法指导，采用了默读，观察、练说等学习方法，培养学生的理解感悟，表达分析能力，和在学习中的合作意识。四、教学步骤教学程序将这样展开：

、导入：你了解哪些关于“一面”的成语课文中是说谁和谁的一面之交?这样就能轻松简单的引导学生解决了课文的主要内容。、引导分析三次外貌描写的异同及作用。1请同学们默读课文，找找有关于鲁迅先生外貌描写的句子，并思考：作者是通过什么视角、描写了鲁迅先生哪些特?课件出示要求。2生默读课文。需要学生用波浪线划出三次外貌描写的句子，分析体会。学生回答，教师板书列表比较。通过这个问题的讨论、交流，即提高了学习效率又培养了概括能力并汲取从不同角度观察描写人物外貌的写法。3根据板书回顾总结阿累进行人物外貌描写的方法。、学习观察人物的方法。要能描写一个人物首先要学会观察我们的作者就给了我们一个很好的示范。1请班上一名同学作为“模特”。

2学生观察找出其特征，并用词语进行描述，教师随机纠正点拨如何用更好的词语进行表达将观察特征和词语的运用结合起来，让学生边观察边学习描述。、布置作业：大家说了这么多，能用笔写下来吗如果你觉得刚刚你还没观察得太清楚也可以写你熟悉的一个同学但是要求不要透露他的名字把他的特点写出来明天我们来一个认人大行动。。、总结同学们，这节课我们通过阿累《一面》了解了鲁迅先生的形象特点，也学习了如何用文字来给你身边的人画像，下节课，咱们还将通过这篇课文学习其他人物描写的手法我们笔下的人物注入思想和血液!五、教学创意我认为本节课的教学能激起学生对爱好，更好的整体感悟全文达到以点带面的效果。对三处外貌描写作具体的引导分析。从而让学生学习到*不同角度观察描写人物外貌的写法，是人物形象得到形神兼备的刻画学生学习人物描写是很有帮助的。《一面》教学反思

《一面》是人教版六年级上册第五单元的第三篇课文，是一篇略读课文。课前我要求学生充分预习集相关的资料检查预习时，由于课文篇幅较长，我安排学生同桌互读，互相正音，这样可节省时间。采用默读的方式快速浏览课文，一边读，一边画出表示时间点的词语或句子清脉络了解课文的主要内容。利用收集的资料对当时所处的时代背景稍作介绍。课文以《一面》为题，我引导学生结合课题抓住关键问题：在作者眼中鲁迅先生是一个什么样的人?过小组合作学习，从文中找出相关的答案，从而全面理解课文内容，感受人物形象。学生在文本的解读中明白“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人是对劳苦大众的深切关怀恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊;“微笑”“点头”，蕴含了先生对青年一代的信赖和希望;先生那“黄里带白的脸”，那“竹枝似的手指“瘦得教人担心”的身体，正反映了他把整个生命都献给了革命事业在解读文本的过程中还扎扎实实进行说的训练深入理解课文内容生充分感受到鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的。作者对鲁迅的外貌描写，抓住瘦的特点，由远及近，从粗到细，描写逼真传神，而且由形入神、形神兼备地写出了人物的精神和气质。

全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。教学时，我让学生默读课文，勾画相关的句子，引导学生反复诵读，激活想象，感悟鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志学生充分体会作者精彩描写之后行读写迁移种法的习得不是靠老师生硬的灌输，将写法的指导与课文的内容学习结合起来学生看得清楚学得明白后的写作实践时有效便于学生对这种写法的掌握。“课文无非是个例子”，将课内学习延伸到课外，鼓励学生通过多种渠道进一步搜集鲁迅先生关心青年成长的故事引导学生进行课外阅读，更加深入地认识和了解鲁迅先生。阅读写作教设计作文训练要求：一道什么人物的特点物特点具体表现在哪些方面。二、了解围绕人物的特点选择合适材料的方法。三、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。作文训练重点：

指导学生怎样写好人物的特点。作文训练难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。训练课时：一课时。课前准备：一、幻灯片若干张。二、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。三、原稿纸一张。作文训练过程：一、导入：(书课题：抓住特点写具体)。大家都知道，在小学阶段无论是人还是写记事写景还是状物都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。二、指导练习如何抓住人物的特点。1写人应该抓住人物的什么写具体呢板书：人物的特点

2什么叫人物的特点?3一个人的特点主要表现在什么方面呢板书：品质性格爱好才干……4现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点?幻灯出示：1)顿在小学念书的时候特别喜欢做手工奶奶给他的零用钱他总是攒起来买锯买钉锤买凿子他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。这段话写牛顿喜欢—表现了他---方面的特点。2)亮又摇头又甩胳膊地哭起来他哭了一会儿用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。这段话写亮亮的--反映了他--方面的特点。3)了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般趴在火堆里一动不动烈火在他身上

烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。这段话写邱少云---反映了他--方面的特点。交流、汇报。5过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑抓住一个人比较明显的某些特点这样选择的范围就能扩大。问人物的品质性格等方面的特点都是通过什么事情反映出来的?板书：代表性事情师：答得对，因此人们又把写人叫做记事表人。6记事表人一般有两种方法?板书：一人一事一人几事7幻灯出示练习：如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当?什么?1)明主动担负起保管教室钥匙的任务每天最早来最晚走。

2)红春游时点心袋丢了明把自己带来的点心分一半给小红吃。3)桌同学考试时作弊李明发现后立刻报告老师老师教育了那位同学。交流、汇报8要把代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写?板书：外貌心理语言动作三用读读、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。1练习外貌：1)们玩一个游戏谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学?幻灯出示描写本班同学外貌的两个片断出示没有抓住特点写的，后出示能抓住特点写的)2)什么第一个同学写的全班都猜不中第二个同学写的大家都有猜得中呢?3)结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要像一个同学写那样千人一面。

2训练语言：1)灯出示两段话，比较哪段写得好，好在哪a渔夫皱起眉他的脸变得严肃忧虑嗯是个问题!他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办把他的抱来，，同死人呆在一起怎么行!们，我们总能熬过去的!去!别等他们醒来。”b渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。2)流汇报后，齐读写得好的那一段。3)结：这段话抓住人物语言来写，写出了渔夫善良、体帖穷人的品质。3练习动作。1)灯出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪a在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。b在这万紧急的关头，董存瑞猛地一拉导火索。、2)报、交流。3)“”划出好的那段中描写一连串动作的词，齐读。

4)结这段话抓住人物的动作来写通过一串动作动作写出了董存瑞为了战斗的胜利。不惜牺牲自己的精神。4练习心理：1)示两段话，看哪一段写得好，好在哪里a遇到困难，他总是想办法克服困难。b遇到困难、他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。2)报、交流3)读写得好的哪一段话，4)板书小结通过刚才的学习大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理等才能把代表性事物写具体。2下发两篇*每学生一份(一差一好多好的阿姨