巫峡赏雾湘教版教案

[教学目标]2.认识本课生字，读写“绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血幻的境界。[教学重、难点][教具准备][导学过程与策略](一)欣赏课件，产生阅读期待降落着黄沙。地上，含有马尿驴粪的黑土与鸡毛蒜皮一起得意地向天空飞。半B.落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和道五光十色的彩虹。它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早气中，夜晚无声地在黑暗中工作。教师引导：作家准确生动的语言、形象逼真的画面让我们再次感受到了大自然们一起走进它，感受它、欣赏它，赞美它。理和年龄特点，通过问题情境的创设整合入探究的欲望，形成迫切参与的、自由的内驱力。】(二)自读课文，激发阅读兴趣A.阅读文前的阅读提示(可以指导学生把文中的阅读提示改编成问题)。D.读通顺每个句子，读流利文章，了解大意。(1)每人一段指名读文。(2)同桌任选一段互读。湃”(处理方式可以是找形近字、解词意、实际应用等)。(4)同伴互相交流圈画的好词佳句，例如：银光闪闪、只闻其声、不见人、热血沸腾、痴迷等。4.快速浏览全文，哪一自然段概括了巫峡雾给人的总体感觉。(第二自然段)哪几段描写了巫峡雾的不同姿态。(3-7自然段)这两部分有什么关系(总起——分述)5.请你在第二段中画出巫峡雾给人总体感觉的词语(俊秀迷人、绝妙的画面、如梦如幻)，美美地读这段。【在这个过程中，教师营造了一个有利于主体自主阅读的氛围，利用学主阅读局面。扫清生字、词障碍、把握文章脉络，为进一步读懂、读美文章奠定了基础。初读文章看似内容简单，它却是读书有所领悟、心灵有所感知的前(三)层递吟咏，享受阅读快乐用书上的词语概括雾的特点，并叫出它的名字。(自由说，没有固定的答案)2.快速回放录像片。教师现场采访：你最喜欢哪种类型的雾为什么流露走进画响了快乐读书的序曲，调动了学生进一步快乐地走 (1)你喜欢哪种类型的雾就好好欣赏它，同时要完成“快乐小贴士”的任务：b作者运用了哪些写作手法把它的特点具体、形象地描绘出来的c什么关系【读书有法，贵在得法，在读书过程中，学生需要教师的引领。赏析文本之标，学生才会依据“扶手”自主品读，完成对文本认识(2)学生自主选择文本内容，自主读书。(3)根据所选段落，自主组成小组，互相交流补充。4.集中汇报。(倡导学生的个性化理解，要求学生结合文章内容阐述自己的观(1)说特点及写法。特点及拟人和联想—雾中景物特点及双重否定和联想早潮的形成的发展顺序及拟人和比喻和想象【快乐是学生学习的强大动力。在学生自主读书的基础上，教师与学生平等(3)赏雾会、推荐会。(学生自主选择内容，教师不做规定。)a.请把你最喜欢的雾景读给你的同伴听。绍景物，这样处理一是能够帮助学生理解“如梦如幻的雾的境有在无拘束的阅读氛围主，从而产生全新的阅读体验，享受独特的阅豁然开朗。还给学生充分的读书时间，提高读就是有价值的。】(四)拓展实践，升华阅读情感1.小结：巫峡是长江三峡奇秀壮丽的山水画廊之一，从古至今，许多文人墨客都在这里留下了不朽的篇章和作品。请同学们把课前收集到的有关描写2.实物投影仪展示收集到的作品，大家共同品评。考读，这是很有意义的阅读训练。学生在平日的自由阅读中，是直觉性实践阅读，而整体俯瞰、探究赏析性的阅读做得不够。