探讨小学语文课堂即时评价之有效策略

探讨小学语文课堂即时评价之有效策略

即时评价主要指的就是相关的老师在教学的课堂中对相应同学的言行举止进行直接、准时、情境化的评价，即时评价在许多科目的课堂中均应用广泛，尤其是语文教学课堂中应用显著[1]。即时评价也属于一种反馈，在课堂相互沟通的过程中，老师对相关的同学子啊课堂中的各种言行进行即时有效的评价反馈，评价反馈在教学中是否能够得到更加充分的体验，老师在?u价反馈中的能否体现其教学主导性，以及促进同学的学习等均应当进行认真的思索[2]。目前来说许多的老师在语文课堂评价过程中存在单一的评价或者其即时评价仅限于口头，切其语言单一，没有中立的评价方式，主要表现在简洁的对错方面[3]。其对好同学和坏同学的评价截然不同，直接影响到了同学的学习乐观性，使同学的学习态度的心理作用发生急剧的变化，一味的表扬或者批判同学，未能充分重视同学的问题所在。对于同学的评价时机选择错误，不能对同学的问题进行相应的评价与引导。在评价中应当充分留意同学在解决问题中的方式方法，依据不同的教学理念赐予相应的即时评价方法。

一、将情感融入其中，充分了解同学的学习状况

对于评价课堂教学质量的好坏，胜利的课堂并不是讲课内容是否精妙绝伦，相关的老师在能否在教学过程中充分了解同学的状况，关注其实际的状况，以此来推断相关的同学学习状态，准时有效的调整相应的教学方式，使得教学的过程更加完善[4]。相关的老师在课堂中应当充分发挥其观看力与推断力，确保同学在学习的过程中是否能够全神贯注的集中精力融入课堂，紧随老师的讲课节奏。老师在进行授课的过程中，应当常常更改自己的讲课方式与授课氛围，使同学能够以最佳的状态来进行高效的学习。在课堂教学的过程中将情感的因素充分的融入其中，构建轻松开心的讲课氛围，让每个同学均能感受到老师的教学热忱，采纳提问题的方式来启发同学，充分利用同学的求知欲和奇怪   心来引导同学主动进行学习。

如在学习课文《难忘的一天时》，相关的授课老师应当依据文章的主题

进行划分段落，让同学熟读相应的部分，并且提出相关的问题，思索哪一天比较难忘，难忘的事情是什么，让同学带着问题读课文，许多同学在熟读课文的过程中很简单转移留意力，此时老师不应当对其进行否定或批判，而是应当选择仔细读过课文的同学进行回答，并赐予其鼓舞，如此不仅能够充分确定这个同学，使其自信念得到击打的提高，同时对于其他尤其是留意力转移的同学是一个激励作用。因此在教学中应当注意培育老师的观看力，充分调动同学的乐观性。

二、采纳以理评价的方式，充分提升同学的综合语文素养

老师的即时评价也应当具有原则性，在对同学进行相应的鼓舞时，应当

留意把握肯定的度，不行过度盲目的对同学进行鼓舞或批判，一味的鼓舞并不能让同学熟悉到自己的错误，没有原则的鼓舞也不能使同学正确的熟悉自己，不能对自己进行精确     、有效的评价[5]。在对同学进行批判的过程中也应当做到有理有据，进行符合实际的评价，在对同学评价的过程中应当明确方向，在语文讲课的过程中引导同学之间相互进行学习，评价同学留意方式方法，保持高度的留意力，充分了解每个同学的反应，以防对同学产生错误的评价而损害同学的自尊。

如在学习《晏子使楚》这篇文章的时候，在语文课堂中，老师能够邀请若干同学进行相关角色的扮演，加高校生在课堂中的参加，在角色扮演中若扮演者的心情并无相应的变化，老师可以开玩笑的对其进行指出，此时同学心中必定明白了其中的道理，也没有丢失其尊严，使其能够更加融入角色中去，进一步加深对课文的理解，提高同学的语文综合力量。

三、对其进行适当的评价，引导相关的同学朝向更加乐观的方向进展

在语文课堂中，尤其是学校语文课堂中，由于学校生年龄小，有肯定的仿照力量，因此老师的语言对于同学来说是起到至关重要的位置，一方面其语言力量对于同学的仿照来说有着乐观的作用，另外也是开启新世界的钥匙，老师合适的语言组织力量能够激发同学的学习爱好，使其均能够热忱的参加，既不能一味的表扬，也不能一味的进行批判，语文老师具有肯定的语言素养和说话技巧，凸显语文课的优势地位，依据相关的内容以及同学的表现，对其进行合理的评价，进一步向同学展现其语言表达力量，使同学乐观上。老师在巡查的过程中认真听取同学的朗读，在幽默诙谐中订正同学的错误，在进行其次次的朗读时在对其进行夸奖。

四、小结|

新课改出台后，许多的课堂教学均已经转变了模式，即时评价便是这种时代背景下制造出来的一种新型的教学模式，语文课堂是学校生进行课程学习的关键科目之一，其占有不行或缺的地位，老师的即使评价是否合理，对于学校生的心理状况有着直接的影响，在语文课堂中采纳即时评价的方法对于学校的语文教学有着乐观的促进作用，即时评