小学语文趣味教学的构建

小学语文趣味教学的构建

学校生感性熟悉强，他们这个年龄段的孩子更喜爱嬉戏和消遣，所以我们在教学的过程中，不妨从增加语文教学的趣味性动身，激发学校生对语文学习的爱好，以此来提高学校语文课堂教学的效率。下面笔者就依据自己的阅历来谈一下详细的做法，欢迎同行沟通。

一、设置精彩的课堂导入，增加学校语文教学的趣味性

俗话说：“好的开头是胜利的一半。”每堂课的课堂导入就成了这堂课胜利的关键。课堂导入设计得是否胜利，直接关系着我们能否在最短的时间内调动学校生的学习爱好。能否把他们在刚刚课下嬉戏的思绪中拉回到课堂教学中来，也影响着课堂教学效率的提高。

课堂导入的设计肯定要别出心裁。而且要结合不同的教学内容来进行设计。心理学认为，奇怪   心是人们乐观探究新事物的一种倾向，是人的天性，是爱好的先导。而学校生的奇怪   心理普遍很强，对于新奇的事物和问题总想问个为什么，弄出个所以然，所以我们在进行课堂导入的时候可以通过设置悬念的方法来进行；对于需要设定情境教学的课堂内容，我们就可以通过构建情境教学的方式来进行。至于课堂导入的方式，语文老师要照看学校生的心理特点，了解他们的心理喜好，最终来确定导入的方式。

二、创设良好的表演情境，调动同学的积?O性

在平常的语文教学中，语文老师要利用自己丰富的学问和素养，进行角色扮演，为课堂教学创设良好的表演情境。同时，老师也要有目的地熬炼同学的角色扮演力量，让同学通过角色扮演，创设真实的文章情境和人物心情，使文章中的人物形象栩栩如生地呈现在同学面前，让同学感受到身临其境，这样的课堂才是胜利的课堂。学校生的学习爱好被激发起来，他们才能更加深刻地体会到的写作意图。将这种课堂教学方法用在故事性较强的文章中，往往可以取得意想不到的效果。例如，在教学《难忘的一课》时，老师可以指导同学改编故事，将其改成剧本，然后将剧本内容演绎出来，通过角色表演，让同学更加深刻地体会剧本中的人物性格和人物形象，这样可以将文章中的人物形象淋漓尽致地表现出来，关心同学看清整个故事的进展线索，全面提高语文教学的有效性，让同学在寓教于乐中学习语文学问。

三、彰显同学主体，表现独特共性

课堂教学是同学进行学习的主要场所。为了激发同学学习语文的爱好，就需要在课堂教学中建立以同学为主体的观念。只有确立同学的主体地位，才可以让同学用自己的眼睛去观看、去听、去讲、去思索，通过这样的方式把课本中的学问完全消化在自己的脑海中，让同学把所学的学问运用到实际生活中激发同学学习的爱好，调动同学学习的主动性。

比如：在讲解《漂亮的丹顶鹤》的其次三自然段的时候，我们可以让同学自由朗读课文，在朗读过后尝试画出丹顶鹤的样子，并分组争论沟通：“你所画的丹顶鹤是什么样子的？”然后展现出课件，让同学找出不同形态的丹顶鹤，并且有感情地朗读课文。最终再让同学进行美丽语句的朗读竞赛。在这个过程中我还是会把主动权交给同学。首先通过绘画来朗读，把抽象的文字转化成为详细可感的画面。然后用说来朗读，突显同学的共性，提升同学的认知力量。最终的朗读美丽语句，更是加强同学对美的感受，同学始终都在乐观主动地思索问题，陶冶内心的情感，在相互沟通的过程中发觉问题、解决问题，充分呈现同学的共性。

四、以嬉戏来帮助教学

老师可以利用各种嬉戏活动来激发同学的爱好。嬉戏是儿童最宠爱的一项活动，寓教于乐，可以起到事半功倍的效果。

1.猜谜嬉戏

学校生对不知道的事都很奇怪   ，谜语更能勾起他们的爱好，在一班级下册识字时有这样一首谜语：“言来相互敬重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯洁透亮     。”假如老师直接说诞生字“请、情、晴、清”的意思，估量有很大一部分同学没爱好去学，但一旦老师用这个谜语来引言，那么同学应当都会表现出深厚的爱好，这样不仅让同学猜出了字谜记住了生字，还理解了“请、情、晴、清”的意思。再如，学习“苦”字时，老师可以出这样一个谜语：“一家十口住草房”。话音刚落，孩子们纷纷举手发言，有的还说出了自己猜谜的方法。如学习了“田”字，字谜：横看三，竖看三，写出来，不是三；学习了“雷”字，编成，大雨落到田上等；这些喜闻乐见的谜语，同学比较简单接受，学起来爱好浓，效果好。

2.顺口溜

在《两只小狮子》中教学“滚”字时，它的字音、字义都不难，但字形简单难记，对于学校生来说是比较难的。于是，有一个老师就给它编了一段顺口溜：“滚”字好记，左边三点水，右边把“衣”分，中间加个“公”，合起来就是“滚”。同学一听，一下子茅塞顿开，很快记住了滚的字形。在课堂上编一些顺口溜，既可以调整气氛，又可以增加同学记忆。在汉字中有一些形近字，字形特别相像，像孪生姐妹一样，使人难以辨认。同学一不当心就混淆了或是简单张冠李戴，这时候、我会编几句布满童趣的顺口溜关心同学加以区分。如“鸡、鸭、鹅”――“尖嘴鸡，扁嘴鸭，我我我叫是大鹅”；通过巧编顺口溜，即提起了同学的爱好，还把同学识字过程中的难点、疑点等难关一一攻破。

总之，在学校语文课堂里，对于同学的学习，我们应当更多地去关注一下如何挖掘教学的趣味资源，只有深挖教材，我们