部编人教版五年级下册语文 快乐读书吧 教案（教学设计）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档教学目标 1.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。引导学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。培养学生课外阅读名著故事的兴趣，使其养成良好的阅读习惯。引导学生通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力，从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。教学重点教学难点教学课时

引导学生通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法。引导学生通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力，从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。1课时小学课件资源创设情境，导入新课欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片。谈话引导：你们认识图片上的哪些人物？你们了解其性格特点或品质吗？预设：诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁莽刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善感……揭示课题：在我国传统文化这一历史长河中，像这样性格鲜明的人物很多，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。（板书读古典名著，品百味人生）明确任务：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。回顾交流深入了解名著故事中国古典小说是中国文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造多种多样的人物形象，同时拥有完整的布局、主题等的文学作品。中国古典小说，有《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》等代表作品。小组交流：古典名著有哪些主要特征？故事中的人物都有其典型的性格，而且性格单一。所有的人物行动、情节都跟人物性格的塑造有关。如《三国演义》中的张飞，忠诚勇猛，无论是外部特征——刚硬的胡须，还是外在的行动——大吼三声，都只是为表现其勇猛服务的。情节曲折、故事完整。比如《西游记》就写了从取经开始到结束的完整故事，其中唐僧师徒经历九九八十一难这样曲折的情节，让故事更吸引读者。语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。如《水浒传》中对鲁智深拳打镇关西的描写。情节离奇，多有巧合。如《水浒传》中写林冲的情节，处处设置巧合，使故事情节变得更加离奇。分章回。古典小说很多都是分章回的，一般每一回的题目，能概括本回的主要内容。在第二单元的学习中，我们阅读了名著故事《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》等，你读后最深刻的感受是什么？提示：注意人物动作、语言和细节的描写；情节曲折，故事完整；语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。认识好处：你认为小学生读名著有哪些好处呢？阅读是获取更多知识的重要途径，小学生阅读名著的好处是可以让自己的知识面更加宽广。阅读不同的名著，小学生会认识到不同时期、不同地域的风土人情，会了解不同国家的各种知识。小学生在看名著时，不仅仅可以感受到故事带来的正能量，而且可以受到作者的写作手法的影响，从而提高自己的写作水平。小学生阅读名著，还可以树立正确的人生观，培养自尊、自信、自强的精神以及节俭、尊师敬业的品德等。品读欣赏《西游记》谈话激趣：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧的脚步，体验《西游记》中险境迭出的取经之旅。三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇……一个个扣人心弦的故事会吸引我们一口气读下去。请看第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”中，神通广大的孙悟空与同样变化多端的牛魔王斗法的精彩情形。展示“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”的多幅插图。课件出示：这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。——选自明代吴承恩的《西游记》第六十一回（1）引导学生通过查字典，学习生字，疏通文意。（3）引导学生试着复述这个故事。学生自由阅读精彩的故事选段，互相交流阅读感悟。章回体小说。古代长篇小说有很多是章回体。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就成了一个长篇故事。我很喜欢读每一回的题目，只要看一下这个题目，就可以猜出这一回主要讲了什么故事。引导学生读读下面的回目，猜一猜讲的是什么故事。①花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂②乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪③马谡拒谏失街亭武侯弹琴退仲达小结我希望大家抽时间读一读古典名著，了解精彩的情节，认识形象鲜明的人物，感悟美好的情感。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档我爱你，汉字教学目标：1初步了解汉字的起源和演变。欣赏书法作品，陶冶情操，提升审美能力。学会制订计划，并能统筹安排落实计划；学会撰写简单的调查报告。通过活动，激发对汉字的热爱之情。教学重点：了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品，陶冶情操，提升审美能力。教学难点：学会制订计划，并能统筹安排落实计划；学会撰写调查报告。教学课时：1课时教具准备小学课件资源教学过程激情导入谈话激趣：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。从下面的内容中选择一项开展活动，写一份简单的研究报告。活动前，先认真阅议提供的＂阅读材料”。（板书我爱你，汉字）活动建议。(l)搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。(2)调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。二了解汉字的演变过程（一）活动一：汉字历史、趣事知多少？问题交流：中国最早的汉字是什么？（学生根据自己搜集的资料回答问题。）甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。说—说：甲骨文是怎样被发现的？听我来介绍。（板书甲骨文的发现）议一议。(1)汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（板书汉字字体的演变）甲骨文主要在商周时期使用。金文又叫钟鼎文，盛行于西周。小篆是秦代实行书同文政策时推行的统一字体。隶书形成于战国晚期，通行于两汉。魏晋时期有了楷书，进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。(2)从汉字的演变过程中你发现了什么规律？（引导学生了解：汉字字体的总变化是由繁到简：同时，汉字不断趋千定型化、规范化；汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。）展示汉字的趣味故事。(1)谈话激趣：一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够“看”到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样想的。(2)关千汉字的小故事。“团”字和“圆”字的故事一天上午，“团”在逛街，突然见到了＂员”，他热情地上前打招呼：“你好啊！圆！”＂员”说：“我不认识你啊！”“团”说：“我们之前还一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了呢？”(3)教师小结：有人说“一个汉字就是一个故事”，汉字不仅是一种符号，而且包含着我们民族的思想智慧，走进汉字的奇妙世界，方能领悟汉字的神奇。(4)拓展交流：请同学们利用课余时间搜集阅读古今中外因为写错字或读错字而闹出笑话的故事。如“一点值万金”的故事……（二）活动二：书法欣赏（板书书法欣赏）欣赏教材中的作品。欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。（教师点出每种字体的特点，让学生初步了韶）拓展书法文化。你们知道的书法家有哪些？你们了解他们有名的碑帖吗？（王羲之《兰亭集序》、颜真卿《颜勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……）读读背背《干字文》。海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官入皇。始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。爱育黎首，臣伏戎羌……举办小型书法展览。可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请老师、家长现场挥毫。教师小结。中国的书法艺术始于汉字的产生阶段，＂声不能传千异地，留千异时，千是乎文字生。文字者，所以为意与声之迹”。书法艺术的第一批作品不是文字，而是一些刻画符号象形文字或图画文字。最初的刻画符号只表示一个大概的混沌的概念，没有确切的含义。汉字书法是中国文化的一种独特的艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐。（三）活动三：了解制定国家通用语言文字法的必要性（板书制定国家通用语言文字法的必要性）1.呈现各民族的文字及各种异体字、不规范的字。找学生指出，如果不使用统一文字，有什么不方便的地方。引导学生理解制定国家通用语言文字法的必要性，倡导学生在日常生活中使用规范的语言文字。（四）活动四：学写研究报告阅读《关千“李”姓的历史和现状的研究报告》。互相交流：怎样写研究报告。（板书写研究报告）研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：(1)标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的内容一目了然。(2)前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：课题提出的缘由；研究究这一课题的意义；该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。(3)研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。(4)资料整理。这一部分呈现经过筛选、梳理后的资料，