部编人教版五年级下册语文 口语交际：我是小小讲解员 教案（教学设计）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档口语交际·我是小小讲解员教学目标：1.通过交流，培养根据需要收集有关材料的能力。2.学习如何列提纲。3.提高口语交际能力，培养良好的听说习惯。教学重点：收集有关材料，初步学习如何列提纲。提高口语交际能力。教学难点：培养根据需要收集有关材料的能力，并学会整理材料。教学课时：1课时教具准备小学课件资源教学过程一导入新课同学们，在第七单元，我们学习了《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》，这几篇课文分别从不同角度引领我们领略了异国风情。通过对这几篇课文的学习，我们了解了如何介绍一个地方。现在请同学们设想以下三种情景：学校有客人来，需要你帮忙讲解学校里有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员。然后请同学们选择一种情景,做一名小讲解员二、明确交际要求1.读教材103页的内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。预设：这次口语交际要求我们选择一个情境，做一名小讲解员。可以介绍学校，可以介绍自己家周边的环境，也可以到博物馆当志愿讲解员……2.小组派代表参与全班交流，教师相机小结。预设：讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，可以用动作、表情辅助讲解。预设:可以根据听众的反应调整讲解的内容。如，发现听众对某个部分不太感兴趣时，可以适当删减内容小结：（1）可以列一个提纲，按照一定的顺序讲述。（2）要根据听众的反应，对讲解的内容作调整三、交际方法1.细读定主题。想一想，对于所列的情境，你最熟悉、最感兴趣的是哪一个？确定好讲解的主题。2.思考作准备。想一想，要讲解得清楚，你需要准备哪些资料？围绕主题查阅、搜集资料，可以准备照片、音像、PPT等。3.交际表观点。把你最熟悉、最感兴趣的内容讲给同学们听，讲解的时候条理要清楚，语气、语速要适当，可以用动作、表情辅助讲解，讲的时候还可以配上图片、音像、音乐。4.评议谁最棒。小组评议，看自己讲的内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出，根据同学们的意见，改进自己的讲解。四、明确步骤1.明确此次交流的步骤。先讲给小组成员听，听的同学提出改进意见，还可以对不明白的地方提出疑问，根据同学们的意见，改进自己的讲解。最后，小组推举代表在班上讲2.范例欣赏首都博物馆解说词各位游客，大家好！欢迎来到首都博物馆新馆。我是这里的讲解员，大家可以叫我小马。大家所在的这个博物馆，修建于2001年，2006年5月正式开馆，接待来自世界各地的游客。博物馆占地24800平方米，建筑面积63390平方米，地下有两层，地上有五层，是当今人们联系历史、现代和未来的场所。博物馆收藏文物5600余件。现在我们进入的是古代瓷器展厅。这里的展品多是北京地区出土的瓷器精品。请大家看看这件文物，它就是青釉羽觞，敞口，弧腹，平底，两侧有耳，内外施青釉，外壁施釉不及底。底部露胎处呈火石红色。胎体呈灰色，釉面莹亮。羽觞又称“耳杯”由杯耳而得名，常用于饮酒，也有的作为食器。这可是一件晋代的瓷器珍品，让我们不得不惊叹于它的制作工艺和色彩之美。现在我们再去看看其他的精品瓷器。小结：这篇解说词运用了列数字的说明方法，介绍了首都博物馆新馆的概况，然后详细介绍了一件首都博物馆珍藏的瓷器，条理清晰，语言有亲和力。3.互相交流：想要清楚地介绍一个地方，需要注意哪些方面？（全班交流，教师小结。）（1）学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方。①确定顺序：观察顺序、从外到内、从整体到局部……②确定内容：结构、外观、功用……③讲解技巧：抓住特点，从多个角度、采用不同的说明方法进行介绍。④列出提纲：示例：a.学校大门北面那栋又高又大的五层楼就是我们的教学楼。b.教学楼前耸立着一排又高又粗的白杨树。c.教学楼上的楼梯与众不同。d.—楼和二楼之间的楼梯拐角处是个小卖部，为我们购买学习用品提供了便利。e.教学楼上张贴的书法作品都是我们的杰作。f.下课了，教学楼马上要沸腾了！g.我爱我们的教学楼。（2）亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境。①确定顺序：观察顺序、方位顺序……②确定内容：交通、环境、周围的公共设施……③讲解技巧：从多个角度、采用不同的方法进行介绍。④列出提纲：示例：a.我家前面是一座美丽的花园，花园正中两株高大的梧桐树像哨兵一样挺立着。b.五彩鹅卵石铺成的小道围绕着我家所在的四号楼，小路两旁的紫荆花开得正繁茂。c.四号楼的东西两侧是碧绿的草坪，浅草丛中冒出一簇簇五颜六色的小花。d.我家楼房的背面，是一个健身广场，各种各样的健身设施应有尽有。e.我家周边环境优美、交通便利公共设施齐全。（3）暑假开始了,博物馆需要志愿讲解员o①确定顺序：观察顺序、参观的顺序……②确定内容：沿途所见的展品、具有代表性的展品……③讲解技巧：从多个角度、采用不同的方法进行介绍。④列出提纲：示例：a.中国人民革命军事博物馆的位置及大体情况。b.介绍时战争馆。c.参观军事艺术馆。d.讲解《兵器馆》中有代表意义的兵器。e.带领大家参观《中国人民解放军对外交往友谊馆》of.闭馆的时间马上要到了，请有秩序地离开博物馆五、互相交流（―）准备工作。1.确定好讲解的主题，围绕这个主题整理自己课余时间查阅和搜集的文字及图片资料。2.根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲一讲。3.小组内互相交流，互相补充，互相评议，评选出最佳讲解员。（二）全班交际。1.对讲解员的要求：（1）讲解的时候，条理要清楚，讲解的语气、语速要适当，还可以用动作、表情辅助讲解。（2）为了使讲解更吸引人，可以把要讲的内容做成小展板，标注重要内容；还可以在讲的时候配上图片、音乐。2.对其他同学的要求：（1）其他同学要认真倾听，有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；提问和发表意见时要有礼貌。（2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。3.全班交流，教师相机指导，重点从语言表达是否清楚和内容是否有条理两方面来指导，引导学生相互补充，相互评价，发现优点和不足。4.评议谁最棒。（1）全班评议，看讲的内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。（2）评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”。（3）教师小结六、欣赏范文同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，通过这次口语交际，我们学会了如何介绍地方或事物，同时也了解了很多知识。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档教学目标 1.能主持关于怎么表演课本剧的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见并通过协商形成一致的看法。2.参与讨论时能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。教学重点教学难点教学课时

分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等来反映人物的性格，将名著中的人物形象刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；培养创造思维能力和表演能力。选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等来反映人物的性格，将名著中的人物形象刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。1课时小学课件资源谈话激趣，导入课题教师口述：漫长悠久的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，各具特色的故事，都可以浓缩在课本剧中。让我们分小组，开展一次课本剧表演活动，在舞台上，尽情地展示自己，重现课文中精彩的精节。（板书口语交际——怎么表演课本剧）明确交际要求（一）思考：怎样准备课本剧活动？选文：从学过的课文中选择最感兴趣的故事。改编：根据需要对故事内容进行适当的修改；设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。排练：分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演；进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。（二）怎么表演课本剧？大家轮流做主持人，既要清楚地表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要一起协商，形成一致的看法。选文提出问题：从学过的课文中选取剧本素材，你会选择哪一篇？（学生思考后自由发言）教师引导：你为什么要选择这篇呢？（学生自由发言）指名总结适合改编成剧本的课文的特点：①故事性强，情节波澜起伏。②人物不多，人物性格鲜明。③时空集中，矛盾冲突尖锐。④对话精彩。（板书选文——故事性强人物性格鲜明时空集中对话精彩）改编确定剧本结构。①问题交流：剧本一般是分幕分场的，应根据剧本，划分出场次，想想每一场应安排哪些人物、哪些情节。②学生将自己的设计写成简单的提纲。③教师：定场次：把主要事件的发生地作为戏剧场景，定出场次，并把次要事件推到幕后，使时空集中。定脉络：通盘考虑戏剧冲突的开端、发展、高潮和结局在整个剧本各场次中应如何布局。定人物：根据剧本的情节和结构确定全剧及每场戏的出场人物及其上下场情况。[板书改编（结构）——时空集中层次分明人物有序]编写人物台词。①问题交流：在剧本中，故事的发展及人物性格的展示，一般都依靠人物的对话来完成。在编写剧本时，把课文中的人物语言抄入剧本，是否就完成了编写台词的任务呢？为什么？②小组同学互相交流，代表发言，全班交流，教师评议，相机引导并小结。人物说的话，包括对话、独白、旁白。台词要以课文中的人物语言为基础并进行必要的调整、充实和完善，以表现人物的性格、身份及思想感情。人物的语言要通俗自然，简练明确，要口语化，适合舞台表演。人物的心理活动、相互关系，以及幕后发生的情节，一般也应通过人物的台词自然地显示出来。必要时可以使用独白和旁白。独白可用作人物的自我介绍或抒发情感，旁白可以串联情节或点明含义。[板书改编（台词）——语言通俗突出心理独白旁白]设计舞台提示。①问题交流：什么是舞台提示？你的剧本中将用到哪些舞台提示？它们有什么作用？②教师小结：舞台提示是剧本里的一些说明性的语言，包括剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景、人物的表情、动作、上下场等。舞台提示一般出现在每一场的开头、结尾和对话中间，一般用括号括起来。几种常用的舞台提示的作用：①舞台场景说明，可交代故事发生的时间、地点及环境。②服装、道具提示，可暗示人物的身份、性格、爱好等。③情绪、动作提示，可辅助台词刻画人物，推动情节发展等。[板书改编（舞台提示）——时间、地点服装、道具情绪、动作]排练教师导言：如何排练，排练得是否精彩将直接关系到舞台演出的效果，也能表达出学生对原作品的理解和感悟，更能艺术地再现原作品的艺术魅力，使学生的再创造的能力得到质的升华。注意：首先根据剧本的编排选演员。主要演员的表演实力要强一些，可以分为A角、B角，以保证演出的顺利进行和演出的质量。根据演出需要准备舞台道具、布景、服装等。安排好排练的场所，制定必要的规章制度，精心排练，挖掘学生的不同特长，赋予其不同的任务，培养学生的自制能力以及精诚合作的精神。各个角色根据剧本联系课文，深入挖掘人物的内心世界，真实地再现人物性格发展的轨迹，突出人物的性格特点，力求塑造出生动的人物形象。不断排练，不断改进细节。在教师的指导下，学生要充分发挥自身的感悟能力和表演能力，全身心地投入对人物形象的塑造，充分发挥自己的创造能力，培养自己的创新素质。（板书排练——精选演员布景设计精心排练塑造形象改进细节）欣赏范例人物：皇帝宫女侍从老大臣官员骗子甲骗子乙 观众甲观众乙小孩

《皇帝的新装》课本剧剧本（台上布置：台右角放一报架当织机，台正中置一椅子，台左角立一衣架，衣架上挂满了各式各样的衣服。台左立一镜子，皇帝正对镜试衣，镜边立一宫女）第一场（老大臣上）侍从：（立于椅旁）老大臣求见!宫女：皇帝正在更衣呢!（老大臣立于台侧，官员上）侍从：官员求见！宫女：皇帝正在更衣呢!（官员立于老大臣旁，两个骗子上）侍从：两个裁缝求见!皇帝：快宣!（离开更衣处，坐上椅子）骗子甲、乙：参见陛下!（行礼）皇帝：你们有什么特殊的本事吗？骗子甲：我们是从遥远的东方专程赶来为陛下效劳的。骗子乙：我们能够织出人类所能想到的最美丽的布料来。骗子甲：这布不仅色彩和图案都分外美丽，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性。骗子乙：任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。皇帝：那可真是理想的衣服!我要是有了这样的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不称职了。来人呀!多多地给他们金子，让他们马上开工!老大臣、官员：遵旨!（众人退场，皇帝回更衣室继续试衣）第二场（两个骗子上场，来到织机前，做织布的动作。老大臣上场）老大臣：啊？（吃惊地，用手扶眼镜）我怎么什么也没看见？骗子甲：哎呀，老大臣来了!请请请!请走近一点儿，仔细地看。骗子乙：这花纹美丽不美丽？这色彩漂亮不漂亮？老大臣：我的老天爷!难道我愚蠢吗？难道我不称职吗？我可决不能让人知道这一点!骗子甲：您还满意吗？老大臣：满意满意，非常满意!骗子乙：您一点儿意见也没有吗？老大臣：没有没有。我一定禀报皇上!我对这布料实在太满意了。（老大臣下）骗子甲、乙：我们非常高兴!您老慢走!（官员上）官员：咦？（吃惊，张嘴，揉眼）我并不愚蠢呀，大概是我不配有现在的官职吧!这也真够滑稽的!我决不能让人看出这一点!骗子甲：您看这布料美不美？官员：美!美!太美了!骗子乙：您还满意吗？官员：满意!满意!太满意了!我一定如实向皇上禀报。骗子甲、乙：多谢您啦!（官员下，两个骗子继续做出织布的动作）第三场皇帝：难道我愚蠢吗？难道我不够资格做一个皇帝吗？这可太骇人听闻了!老大臣：陛下您看，这布华丽不华丽？官员：瞧瞧，多美的花纹!多美的色彩!皇帝：我十二分地满意。我要封你们为御聘织师，我要重重地奖赏你们!骗子甲、乙：谢陛下。（两个骗子退场）老大臣：请陛下赶快更衣吧!皇帝：好!好!（众人来到镜前为皇帝脱下衣服，穿上“新衣”）侍从：游行大典现在开始!（官员持刀在前，老大臣举华盖在后侧，侍从托“后裙”在后，绕场慢行）（观众甲、乙，小孩上场）观众甲：乖乖，皇上的新装真漂亮呀!观众乙：看!他的后裙多美丽呀!小孩：咦!他什么衣服也没有穿呀!观众甲：上帝哟!你听听这个天真的声音，有个小孩说他并没有穿什么衣服!观众乙：他确实是没有穿什么衣服呀!皇帝：（惊恐，颤抖）我一定要把这游行大典举行完毕!（摆出更骄傲的神气，下场）思考并评价。我们阅读了《皇帝的新装》的课本剧剧本，在这个剧本中，哪个人物给你留下的印象最深？或者你最喜欢谁？为什么？略。作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？（引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面来理解）略。你想