部编一年级上册语文第三单元教案(表格式打印版)

XXX小学语文科第X册教案设计 (20XX-20XX学年度上学期)。教学时，老师认读后再教授发音方法；还可以与单韵母的音节，正确书写音节词“páiduì”。，写字姿势和良重点：读准ai、ei、ui的音，准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，自课时1教师活动所有的复韵母，提样的韵：这几个韵母都是由几个字母合1.学习复韵母ai。 图画的内容？(同学们一个挨着一个围成一圈。)ai。(学生跟读) (2)教师指导发音：ai是由a和i组然后舌头上升，嘴唇慢慢闭合，滑向i (3)同桌合作，练习ai的发音。教师 (5)学习ai的四声。ǎiài，声调应该在a上。(板书：ā学生活动圈i2iáiǎiài)ā——āiá——áiǎ—ǎià——ài2.学习复韵母ei。 (1)教师：诶，快看！老奶奶正给同学示了复韵母ei的音。 (2)教师强调发音：ei是由e和i组 (3)同桌合作，练习ei的发音。教师 (5)学习ei的四声。ei有四个声调，分别是ēiéiěièi，ei的声调应该在e上。(板书：ēiéiěièi)ē——ēiē——ēiē—ēiē——ēi i3母ei？3.学习复韵母ui。 教师明确：“围巾”的“围”提示了uiiui。(学生跟读) (2)教师强调发音：ui是由u和i组里的“i”不发“i”的音，而是发ei (3)同桌合作，练习ui的发音。教师 (5)学习ui的四声。师念：复韵母标调时，有a不放过，没a在ui这个复韵母里，有u，有i，哪一在这里还需所以ui的四声分别是uī、uí、uǐ、uì。 (板书：uī、uí、uǐ、uì)i4⑥要求学生联系生活实际说说含有ui 母ui？，我，还要写正确地2.指名说说复韵母标调的规则：有a不5以和单韵母组成音位同学3.教师示范拼读音节dài，学生模仿拼táikāigāicāiguāihuàikuàipéibēifēigěihēilèiwéiduītuǐzuǐhuìchuīshuǐruì物说一教师根据学生的回答出示带拼音的词语4.学习在小组内自由交流：图上画了并用红笔标出的音6五、学写拼“pái、duì”1.出示音节词“pái、duì”，学生拼一数的音成的。在的几个字；要按顺要看一个正确地书写“pái、duì”。aieiuiāiēiUīáiǎiéiěiuíuǐpáibuìàièiuì在本课的教学中，我设计了几次小组交流和几次同桌交流，充分地自主权。通过学生之间的合作，让不小组把自己组的劳动成果由本组7XXX小学语文科第X册教案设计 (20XX-20XX学年度上学期)组成的音节，正确书写音节词“xiǎoniú”。”的，形成良好的读课时8教师活动们已经学习了三个学习三个复韵母ao、ou、iu。(教师板书，并准确、响亮地读出来)1.学习复韵母ao。 么？(玩帆船。)船帆上的图案，你们认识吗？(奥运会的会标—五环。)明确：“奥运会”的“奥”提示了aoo、ao。(学生跟读) (2)教师强调发音：ao是由单韵母aa根上抬，轻轻滑向o的音。(板书：ao) (3)同桌合作，练习ao的发音。教师 (5)学习ao的四声。的声调符号应该标在哪里吗？(教根据学生的回答板书：āoáoǎoào)学生活动同桌合作，练习ao的发音学生借助手势读ao的四声9ā——āoá——áoǎ——ǎoà——ào⑥要求学生联系生活实际说说含有ao学生回答的词语，练读ao的奥运五环；àoàoào)2.学习复韵母ou。 (1)教师拿出o和u的卡片，组合成oou)(2)提问：在生活中，什么东西是发ou的音？(海鸥的鸥，欧洲的欧。) (3)同桌合作，练习ou的发音，教师同桌合作，练习ou的发音 (5)学习ou的四声。口诀“没a找o、e”，明确声调符号应ō——ōuó——óuǒ——ǒuò——òu⑥学生联系生活实际说说含有ou的词练读ou的四声3.学习复韵母iu。 什么？(小海豹在水里游。)跟读) (2)教师指导发音：iu是由i和u组然后口形由扁到圆，向u滑动，发音由强到弱。(板书：iu) (3)同桌合作，练习iu的发音。教师同桌合作，练习iu的发音 (5)学习iu的四声。iúiǔiù)②要求学生借助手势读iu的四声。学生借助手势读iu的四声④引导学生联系生活实际说说含有iu学生联系生活实际说说含有 (1)多媒体出示，学生自由比较读。iū——uīiú——uíiǔ——uǐiù——uì (2)指名读，齐读。，在四线格里正确地2.指名说说复韵母标调的规则：有a不2.教师：这些声母可以和单韵母组成音同学拼niǎoshaǎoyàoràozǎotiàoròutóulóuchóuzǒushōukǒujiùqiúdiūliùniúxiū的事物说“小桥、流水、垂柳、桃花”，学生用3.在词语中找出“小、桥”2个生字，学生在“写汉字”软件里学习“小、桥”的读音1.出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋2.学生自由读一读，找出会认识生字3.学生在“写汉字”软件里巩固“台”五、学写“xiǎoniú”每个音节的声母、韵黑板上拿出练习本，在四线格里正确地书写“xiǎoniú”。2.学生畅所欲言：认识了“小、桥、台”小朋友》；会写音节词“xiǎoniú”。aoouiuāoáoǎoàoōuóuǒuxiǎoni学生自由读一读，找出会认识生字“台”正确地书写“xiǎoniú”òuiūiúiǔiùú在学习中，我以“激励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习XXX小学语文科第X册教案设计 (20XX-20XX学年度上学期)r，注意力难以持久。面对抽乏感性的实践而出现厌学、怕学的心，即以活动和游戏为主，与学说普通ie、üe、er及整体认读音节ye、yue，读准音，认清形，正确书写音节词“xiězuò”。，形成良好的读重点：读准ie、üe、er的音，以及声母与üe组成的音节，自主识字。课时教师活动1.出示卡片，学生认读复韵母ai、ei、复习ü上两点省略规则的儿歌。师：同学们，在汉语拼音里，复韵，我们已经学习了6个。这 (教师板书，并准确、响亮地读出来) 提示了ie的音。请跟着老师念—一颗椰树，ieieie。(学生跟读) (2)教师指导发音：ie是由i和e组成的复韵母。发ie的音时，先发I的音，口形逐渐张开，滑向e的音，音势由弱到强。(板书：ie) (3)同桌合作，练习ie的发音。教师纠正。 名读，齐读) (5)学习ie的四声。学生活动同桌合作，练习ie的发音符号应该标在哪里？(教师根据学生的回答板书：iēiéiěiè)②借助手势练读ie的四声。 (6)拼读音节。作，拼一Piědiēbiéxiéqiéjiě述音节的词 (7)学习整体认读音节ye。①教师明确：如果把小i换成大y，就成了整体认读音节ye，韵母ie和整体②教师板书ye的四声(yēyéyěyè)，学生自由读。说含有说含有yěyě；一片树叶，yèyèyè。)2.复习复韵母üe。 (1)提问：图中的两个小女孩在干什么？(听音乐。)借助手势练读ie的四声乐，üeüeüe。(学生跟读) (2)教师指导发音：üe是由ü和e组成的复韵母。发üe的音时，先发ü的音， (3)同桌合作，练习üe的发音。教师 (5)学习üe的四声。调符号应该标在哪里？(教师根据学生的回答板书：üēüéüěüè)②教师范读üē的四声，学生跟读。④出示üē及其四声的卡片，要求学生按 (6)拼读音节。①课件出示音节nüè、lüè，学生自由拼a.教师范读nüè、lüè，学生跟读。q—üe→qüex—üe→xüe。(引导学生提出质疑，并说出正确地写法)，练习üe的发音juéquēxuée上述音节lüènüèjuéquēxué (7)学习整体认读音节yue。①教师明确：如果üe的前面加个大y，我们可以把顺口溜改为—小ü见了j、q、x和y，去掉两点还念ü。(板书：yue)②教师板书yuē和yuè，强调：汉语中y④要求学生联系生活实际说说含有yuē和yuè的词语。ē、yuè。3.学习复韵母er。 (1)做游戏：比一比，谁最灵。到“耳朵，说 机)教师明确：“耳朵”和“耳机”的“耳”yuē和yuè的词语 (3)同桌合作，练习er的发音。教师 (5)教师：er是个特殊的复韵母。那r不能与任何声母相拼，只能单独为汉 (6)读准er的四声。①教师板书er的四声(ērérěrèr)，并借助手势范读，学生模仿，齐读erie、üe、er。正确地书写ie、üe、er。er的发音正确地书写ie、üe、erüè—rèiē—üēéi—érnüè——lüèqē—quēé—ér这个生4.学生在“写汉字”软件里学习“雪”头组词并找出“儿”这个3.学生在“写汉字”软件里学习“儿”是弯弯音“雪”的读音四、学写“xiězuòyè”，拼一拼，拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词““xiězuòyè””。师生共同小结本课的收获：认识了“雪”和“儿”；理解了“月儿、夜色、雪花”的意思；会朗读儿歌《月儿弯弯》，会写音节词“xiězuòyè”……学写“xiězuòyè”，拼一òyè”11ieüeerieüeyeyueiēiéiěièüēüéüěüèērérěrèryēyéyěyèyuēyuèxiězuòyè要让学生在课堂上形成自主、合、主动发言。我在课堂上XXX小学语文科第X册教案设计 (20XX-20XX学年度上学期)课题:12、aneninunü课型:新授课n师可以联系生活实际，引导学发音是学生学习本课的重点，教后再学习她们的发音；也可以先，注意力难以持久。面对抽实践而出现厌学、怕学的心活动和游戏为主，与学说普通拼读声母与前鼻韵母组成的音节，能在四线格里正确书写音节词“lún2.会认“草、家、是”三个生字，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。，形成良好的读课3课时圆形纸片(一大一小、一红一绿)。e里，韵母9个，还有9个鼻韵母。这节课，我们1.学习鼻韵母an。 的是什么地方？(北京天安门。)明确：“天安门”的“安”提示了ananan。(学生跟读) (2)教师指导发音：an是由a和n组使气流从—n”。 (3)同桌合作，练习an的发音。教师 时同桌合作，练习an的发音 (5)学习an的四声。áǎà)②借助手势练读an的四声。借助手势练读an的四声读 (6)拼读音节。wāntǎnnánzhàngǎnrǎnjiāng╲╱(guān)k—u--ān—(kuān)h╱╲(huān)j╲╱(juān)q—ü--ān—(quān)x╱╲(xuān)读指名读;教师范读,学生跟读含有上述音节 的“饮”提示了鼻韵母in的音……(相 (2)教师：请同学们认真观察一下，a说你们的发现。(它们都由一个单韵母 (3)同桌合作，试着练习en、in、un、 (4)教师范读，学生跟读。 (5)指名读，齐读。 生按顺序读或 (7)拼读音节。chénknzhēnrénwènnènmínpīnnínjìnxīnqīnchūnrùntūnhūnzhǔnlúna学生自由拼读，指名读。读c.要求学生联系生活实际说说带有音节jūnqúnxún的词语。音节jūnqúnxún的词语里正确地ün2.学生畅所欲言。学生互动1.教师：我们已经学过了zhi、chi、shyue12个整体认读音节。这节课，我们还要学习三个整体认读音节yuan、yin、yun。1.学习整体认读音节yuan。 (1)教师出示圆纸片：这是什么？如果把“圆读？(yuan) (2)教师范读，学生跟读。 (3)教师：yuan这个整体认读音节较象它明确：整体认读音节yu加上an这个鼻an。 (4)出示yuan的四声(yuān、yuán、y学生自由读，开火车读，齐读 (5)要求学生联系生活实际说说含有an的四声。(如一对鸳鸯，yuānyuān2.学习整体认读音节音yin。 (1)出示鼻韵母in，指名认读，齐读。 y来帮忙。直接在in的前面加上大y，就成了整体认读音节yin。 (3)出示yin的四声(yīnyínyǐnyìn)，学生自由读，开火车读，齐学生自由读，开火车读，齐读 (4)要求学生联系生活实际说说带有yyin的词语3.学习整体认读音节yun。 (1)出示鼻韵母ün，指名认读，齐读。 “运气”的“运”注意，还得请大y帮忙。直接在ün的前面加上大y，就成了整体认读音节yun。 (3)出示yun的四声(yūnyúnyǔnyùn)，学生自由读，开火车读，齐读。学生自由读，开火车读，齐读 (4)学生联系生活实际说说带有yun音4.学生在“写汉字”软件里学习“草”学生在“写汉字”软件里学习“草”的读音学生看拼音读词，去掉拼音读词学生用“草”的组词或造句2.学生汇报：学会了整体认读拼音yuan原、森林”……ai─an─aoou━un━ünen─ei─eraneninunn成“家、是”的读音，并试着用“家、是”口头组词或说一句话师领读，学生跟读；指名读，分男祖国就是爱三、书写“lún、chuán”和“jūn、jià”jin读一读。生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“lún、chuán”和“jūn、ján”和“jūn、jiàn”教师12aneninunünaneninunyuanyinyunlántiānbáiyún蓝天白云üncǎoyuán草原森ín林小组合作学习，让学生在课堂中相互握发音规律。通过互相交流，互相帮助，学生XXX小学语文科第X册教案设计 (20XX-20XX学年度上学期)韵母和整体认读音节，书写后鼻韵母的发音方法，并在拼读音节，注意力难以持久。面对抽实践而出现厌学、怕学的心活动和游戏为主，与学说普通i、打，形成良好的读有24个，其中单韵母6个、复韵母5个还有9个鼻韵母。在9鼻韵母中，我们已经课，我们要ong。(教师板书，并准确，响亮地读出来)1.学习鼻韵母ang。 .教师出示插图，明确：房间里有弯的月亮。“窗户”的“窗”和“月亮”的“亮”含有ang的音。请跟着老师念月亮，angangang。(学生跟读) g组成的后鼻韵母。发ang的音时，先发a抵住软腭，使 (5)学习ang的四声。①教师借助手势范读ang的四声，学生③出示ang及其四声的卡片，组织学生时同桌合作，练习ang的发音 (6)拼读音节。bāngzhuāngqiángchuāng说含有上述 母有后鼻韵母ong的音。(板书：engi 发现了什么。(它们都是由一个单韵母个音不 (3)同桌合作，试着练习eng、ing、o (4)教师范读，学生跟读；指名读；齐 (6)学习eng、ing、ong的四声。 (7)拼读音节。fēngrēnghéngděngtǐngjǐngbǐngsòngzhōnghǒngqióng说说含有这在四线格里正确地我们学习最后一个整体认读音节—ying。二、学习整体认读音节ying“电读明确：直接在ing的前面加上大y，就成了整体认读音节ying。4.出示ying的四声(yīngyíngyǐngyìng)，学生自由读，开火车读，齐5.学生在“写汉字”软件里学习“车”你还知道什么车？你最喜欢什么车？(学生交流汇报)2.学生在儿歌里找出“羊、走、也”3个生字，在“写汉字”软件里学习这3五、书写“míngliàng”ying的词语音也”3个生字，在“写汉字”里学习这3个字，并用“羊、走、也”口头组词拿出练习本，在四线格里正确地书写“míngliàng”。2.学生畅所欲言。(学会了ying，知道认“车、羊、走、也”4个生字；会读儿歌《两只羊》，会写音节词“míng