唯一的听众教学设计优秀

《唯一的听众》教学设计课程名称唯一的听众课时第二课时学段学科小学高段语文教材版本人教版作者古科敏学校鼓场街道石梁小学一、教学目标从知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：引导学生从老教授的语言和神态两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励。情感态度与价值观：体会“我”对老教授的敬佩、感激之情，学会感恩。二、教学重难点教学重点：引导学生从老教授的语言和神态两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学难点：

抓重点语句、细读品味、揣摩人物心理。三、学情分析六年级学生已具备一定的阅读能力，大多数学生都能在初读课文后了解大意，相信学生的阅读能力，尊重学生的独特感知，将阅读空间与时间，表达的权利充分放手给学生。所以本课我重在引导学生通过“读”去感受、去联想、去认知，感受人物的美好品质，使学生的主体地位得到加强。四、教学方法使用PPT课件，配合文本，采用师生互动，生生互动，生媒互动，轻松愉快地学习。五、教学过程一、导入1.谈话：孩子们，你们会拉小提琴吗？你们听过小提琴曲吗？出示课件，播放小提琴曲《我和我的祖国》。要想演奏出这样美妙的音乐不知要付出多少艰辛。今天，让我们跟随岳永利（笔名落雪）一起走进他的故事，走进一位可亲可敬的老人。板书课题，生齐读。2.质疑：什么是“唯一”？这听众是谁？这篇课文究竟讲了一件什么事呢？（指导学生概括课文主要内容）本文记叙了曾被人认为是音乐白痴的“我”在一位老教授真诚无私的鼓励和帮助下，后来成为了优秀小提琴手的事。二、寻找变化1．请同学们大声地自由读第一自然段和最后一个自然段，找找“我”有什么变化?生回答，师板书：音乐白痴→小提琴手2．为什么会有这样的变化呢？让我们在课文中去感悟。三、研读课文，感受鼓励与1．研读老人诗一般的语言（1）师：是啊，老人诗一般的语言令“我”感动，也令所有的读者感动。请同学们小声朗读课文，用“——”划出描写老人语言的句子，反复读这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？（2）学生读、划、说。（3）集体交流。句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。”这句话是老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？是老人已经看见“我”的琴拉得不好，我感到十分羞愧，想溜走时说的。从这看出老人发现“我”缺乏自信。句子二“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“介意”是什么意思？是把令人不高兴的事存留在心中，近义词是“在意”。老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要这样说？这是老人对（我）说的一句善意的谎言。作为一位（音乐学院最有声望）的教授，出于对年轻人的（爱护），老人谎称自己（耳聋），消除“我”的（心理障碍）。老人的话让我有了（面对老人拉琴）的勇气。句子三：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”“用心去感受”是老人暗示我要（用心拉小提琴），“每天”是鼓励我要（坚持练习）。这句话看出老人在鼓励“我”，目的是（让“我”树立信心）。句子四：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”“从未有过的感觉”就是（被人肯定的快乐）。这种感觉来自于（老人的夸奖,老人的陪伴）。老人并没指点“我”如何拉琴，她是用自己的语言帮助“我”（找回自信），激励“我”（刻苦学习）。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人（与众不同）的教育方法。（4）出示四个句子，师生接读。哪个句子写出我和老人的约定？（第三个）2．研读老人平静的眼神（1）师：老人如诗般的语言让人感动着，老人那平静的眼神也令人难忘。让我们再回到课文中，快速默读课文，找到描写老人眼神的句子，用波浪线划出，反复读，想一想从老人的心灵的窗户中你读懂了什么？（2）学生读、划。（3）交流：出示句子：我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，平静地望着我。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一耳聋的老人。她一直平静地望着我。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。（4）孩子们，当“我”为成千上万的观众演奏小提琴的时候，我最应该感谢的人谁？是啊，每个人的成功都离不开别人的鼓励和帮助，当别人给予我们鼓励和帮助时，我们要有一颗感恩的心。同时，我们也要力所能及的去帮助别人。这里老师赠送大家一句话：不要吝啬自己的鼓励和微笑！也不要做一个轻易被困难吓倒的懦夫！希望大家记住这句话，并且努力做好！四、拓展延伸无声胜有声，平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，揣摩老人的心理活动，选一两处写出来。当我沮丧