信息时代背景下小学科学教学创新研究

信息时代背景下小学科学教学创新研究

Summary：近年来，我国新课改的不断推进，小学科学对学生日后发展的重要意义逐渐被教师们认可，并成为小学教学不可或缺的重要内容。随着信息技术的不断发展，小学科学教师利用信息技术以及其相关设备对学生进行教学，不仅能够更好、更直观的让学生学习到学科内容和知识，有效锻炼学生学科相关能力，并在学习过程中树立正确观念，形成良好习惯，也能帮助小学科学更加符合新课改需求，进一步提升小学科学教学有效性，从而促进我国教学改革以及小学教学顺利开展和发展。本文基于小学科学特点以及教学基本目标，提出教师如何在信息化背景下创新教学模式，帮助学生全面提升自身科学素养，促进学生日后全面发展。Keys：信息时代；小学科学；教学创新引言：在小学教学过程中，小学科学的教学内容主要是帮助学生初步接触科学知识，了解自然，对学生日后发展和生活具有十分重要的意义。在信息化背景下，小学教师在利用其相关技术和设备对学生开展教学时，需要做好相关内容和资料的寻找，适当为学生拓宽视野，接触和累积更多科学知识。同时，教师利用信息技术，也能将一些对于小学生来说较难的内容更为直观的展现在学生面前，提升学生对知识的认知程度，增加科学教学的有效性，并提升教学质量和效率。另外，信息技术的融入，还可以帮助学生更好的把一些知识点更快的和日常生活连接起来，从而便于老师指导学习者培养善于观察的习惯，在脑海中形成科学合理的知识框架，提高学生素质。一、信息化时代背景下小学科学教学特点结合目前小学科学教学内容，其涉及到的内容有很多微观内容，部分内容还会出现超出学生认知范围内的情况。但科学现象无处不在，因此教师可以利用信息技术，将其中的内容转换为较为直观的内容，才能令小学生能够将微观和较为难懂的知识和现象描写联系到实际，进而提升对所学知识的认知程度。在传统教学过程中，教师选择用口头传授的方式进行教学，这就令科学学习过程始终缺乏真实性。但是对着信息化技术和设备的出现，学生可以通过其去观察和观看科学实验和自然现象，令学生对科学教学的认可度逐渐提升的同时，也有利于教师进一步加深科学内容的讲解，提升教学效率和有效性。二、小学科学教学基本目标（一）培养学生探究兴趣在小学科学教学过程中，教师积极利用信息技术内容，能够引导学生提升对所学知识的探究未知知识的向往，进而帮助学生提高在学习过程中的积极性。信息化的加入，也能使教学内容更加具有趣味性，从而有效激发学生学习兴趣。为此，教师应立足于教学内容，做好教学设计，才能更好的活跃课堂气氛，保证后续教学活动顺利开展。（二）培养学生认知能力小学生年龄较小，受各方面因素限制，需要教师引导才能获得进一步发展。小学教师对学生进行科学教学，能够有效锻炼学生相关综合能力，提升学生对科学现象的认知，明确事物发展构成以及其发展规律，从而有效促进学生逻辑思维的形成，养成在生活中观察事物的良好习惯。（三）培养学生社会责任感在教师对小学生进行科学教学过程中，能够在其中体现一定的社会责任感内容。通过对科学的学习，能够树立学生正确三观，并了解环境保护、乐于助人的重要性，形成追求真理的良好生活思维。同时，通过学习科学，也能让学生坚定唯物主义世界观，为其日后学习和生活打下良好基础。三、信息化背景下小学科学教学创新实践研究（一）合理利用微课随着信息技术和互联网在教学中的应用，微课在教学中的应用次数逐渐增加。微课具有短小精悍的特点，教师合理利用微课对学生进行教学或作为课前导入，能够更好的节约课堂理论教学所需时间，留给学生更多的时间进行课堂互动和实践，并可以在课前有效集中学生精神，减少教师组织课堂纪律的时间。同时，微课教材也能够作为学生课前预习和课后知识点积累，从而有效提高学生对所学知识点的印象，从而增加课堂的实效性。因此，教师应在课前或班后进行教学设计，才能保证微课能够发挥其全部积极作用。例如，在《地球的卫星——月》的学习过程中，其内容较为广泛，教师即可在教学过程中利用微课对学生进行教学。另外，教师也能通过微课为学生进行课前导入，激发学生学习兴趣，从而保证后续教学活动能够顺利开展。（二）创设问题教学情境小学生因年龄特点，其对较为复杂、概念不明确的内容理解起来十分困难，这就需要教师对这类内容进行优化，才能帮助学生理解和学习知识内容。因此，教师在面对这类内容时，要灵活运用信息技术，结合所学内容，为学生创设相关情景，使学生能够将科学知识和现象与生活联系起来。在此模式下，不仅能够增加课堂活力，有效增加师生课堂互动，引导学生产生对课堂内容的探究心，培养学生自主学习和探究的能力，也可以让教师及时了解学生学习需求，以便于教师对自身的教学总结并对后续教学内容进行优化和调整提供支撑。例如，在《雨水对土地的侵蚀》的学习过程中，教师即可以利用信息技术，在课前为学生构建问题情境，让问题驱动学生进行后续内容的学习，并让学生联系下雨后有坡度的边缘较为松散这一现象，更加深入的了解雨水对土地的侵蚀。（三）提升科学实验能力实验作为小学科学教学中不可分割的重要环节和内容，十分有利于学生在其过程中充分锻炼自身实践能力，令学生能够对科学现象和原理的认识更加深刻，是有效提升小学科学教学效率和有效性的重要教学手段。因此，教师也要将信息化内容与科学实验有效融合起来，做好教学设计和材料的选择，让学生通过资料明确实验内容和步骤以及实验注意要点，并自身动手实践，真正的做到将理论结合实践，有效加深学生对科学原理的认知，以便于达到学以致用的教学目标。例如，在《做一个指南针》的学习过程中，通过前面的学习，学生已经初步了解磁铁，并能够明确磁铁同性相吸、异性相斥的基本特性。在此基础上，教师可以通过互联网为学生找寻指南针相关资料，并让学生明确将条形磁铁的中点用细线悬挂起来，静止的时候，它的两端会各指向地球南方和北方，并依据这一点让学生进行指南针的制作。结论：综上所述，小学科学对学生日后发展和学习的积极意义逐渐凸显出来。因此，小学科学教师想要更好的培养学生科学素养，就需要结合教学内容，积极转换教学思维，对自身教学方式和内容进行反思，并对现有教学模式和手段进行优化和创新。同时，教师也应融入信息化技术和设备，才能进一步满足新课改对小学教学提出的基本要求，并有效提升课堂活力，调动学生学习热情，增加师生课堂互动几率，进一步提升学生对科学的求知心和探索欲。另外，良好的课堂氛围也便于教师开展教学活动，有效锻炼和培养学生综合能力与素养。Reference：[1]李帅.新课程改革下信息技术在小学科学创新教学中的运用[J].天天爱科学(教学研究),2022(10):19-