初中英语-Unit 4 Why don't you talk to y教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA1(1a-2c)一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词和词组：allow,getintoafight,saysorrytohim,writehimaletter.能掌握以下句型：①—What’swrong?/What’sthematter?—Igotintoafightwithmybestfriend.②Youcouldwritehimaletter.③Ithinkyoushouldtalktoyourparents.④Whydon’tyousaysorrytohim?2)能了解以下语法：(1）能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择；（2）能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。2.情感态度价值观目标：培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。二、教学重难点1.教学重点：1)Talkabouttheproblems.2)Learnthenewlanguagepoints.2.教学难点：能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。学会表达建议的一些方式。三、教学过程Step1Warmingup1.视频展示我的生活片段，然后导入freetalk的话题。T:Ilikemylifebecauseit’sinteresting.Doyoulikeyourlife?Doyouhaveanyproblems?S:Yes./No.Givestudentstwominutestotalkabouttheirfeelings.Step2Talking1.Studentsfeelfreetotalkabouttheirlifeandtheproblemstheygetinlife?2.Lookatthemostcommonproblemsstudentsget.①IhavetostudytoomuchsoIdon’tgetenoughsleep.②IhavetoomuchhomeworksoIdon’thaveanyfreetimetodothingsIlike.③Myparentsdon’tallowmetohangoutwithmyfriends.④Ihavetoomanyafter-schoolclasses.⑤Igotintoafightwithmybestfriend.Step3DiscussionT:Whenwegetproblems,whatshouldwedo?S:Weshouldasksomeoneforadvice.Thenletstudentshaveadiscussionabouttheproblemsandoffersomeadvice.Ishowtheproblems,studentsfeelfreetoofferadvicewiththesentences“Youshould…/Youcould../Whydon’tyou…”Step4Listening1.T:TellSstherearetwogirlsinthepicture.Guesswhathappened.2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcircletheproblemsyouhearin1a.___1.IhavetostudytoomuchsoIdon’tgetenoughsleep.___2.IhavetoomuchhomeworksoIdon’thaveanyfreetimetodothingsIlike.___3.Myparentsdon’tallowmetohangoutwithfriends.___4.Ihavetoomanyafter-schoolclasses.___5.Igotintoafightwithmybestfriend.3.Playtherecordingagain.Fillintheblanks.A:Youlooktired._____________withyou?B:IstudieduntilmidnightlastnightsoIdidn’tgetenoughsleep.A:________________________gotosleepearliertonight?B:Ihavetwoafter-schoolclassestoday.SoIhavetostartstudyingafterdinner.A:__________________________tellyourparentsthatyoucan’tdosomanythings.B:Theyprobablywantmetogetintoagoodhighschool.A:______________talktothemagain.Tellthemyouneedtogetenoughsleeptostayhealthy.B:__________________________.OK,I’lltalktothemagain.Step5Pairwork1.Thegirltakesonepiecesofadviceatlast.Soweshouldpickuptheadvicewelikeandexplainwhyyouturndownsomeadvice.2.Usethesentencestructurein1atomakeconversations.e.g.A:What’swrong?/What’sthematter?B:I….A:Whydon’tyou…?B:Idon’twantto…A:Maybeyoushould…B:ButI…A:Ithinkyoucould…B:That’sagoodidea.Thanksforyouradvice.A:Noproblem.Hopethingsworkout.Step6ListeningWorkon2a:T:Peterhassomeproblems.Whatadvicedoeshisfriendgivehim?Checktheadviceyouhear.PlaytherecordingfortheSstolistenandchecktheadvicetheyhear.①.____Youcouldwritehimaletter.()②.____Youcouldbuyhimagift.()③.____Youshouldcallhimup.()④.____Whydon’tyougooutfordinnerwithhim?()⑤.____Youshouldsaysorrytohim.()⑥.____Whydon’tyoucalluphisparents?()⑦.____Youshouldtelltheteacheraboutit.()⑧.____Youcouldtakehimtotheballgame.()⑨.____Youcouldgotohishouse.()Workon2b:Playtherecordingagaintocheckthereasonswhyheturnsdownalltheadvice.①.____Youcouldwritehimaletter.()②.____Youcouldbuyhimagift.()③.____Youshouldcallhimup.()④.____Whydon’tyougooutfordinnerwithhim?()⑤.____Youshouldsaysorrytohim.()⑥.____Whydon’tyoucalluphisparents?()⑦.____Youshouldtelltheteacheraboutit.()⑧.____Youcouldtakehimtotheballgame.()⑨.____Youcouldgotohishouse.()2.Writetheletters(a--e)nexttotheadvice.a.It’snoteasy.b.Idon’twanttowaitthatlong.c.Idon’twanttosurprisehim.d.Iamnotgoodatwritingletters.e.Idon’twanttotalkaboutitonthephone.Step7Groupwork—Role-playTellSstobepeacemakerstosolvetheproblemsbetweenPeterandhisfriend.Step8Homework:Writealettertoyourparentstosolvetheirproblemsaspeacemakers.Justremember:“Lifeislikeaboxofchocolates,youneverknowwhatyouaregonnaget.”学情分析八年级英语词汇量大，增加了教学的难度，如何让学生掌握词汇，适应教材的要求，能够用英语自由表达是我们长期研究探索的课题。整个课本都是贯穿着话题，让学生能做到每个话题都能发挥自己的表达能力，让英语学习真正地活起来。1教师的示范作用和教学工具的应用。在教单词时，教师应该示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听磁带，模仿语音语调的好习惯。让学生不止能发音清晰正确，还要有漂亮的语音和语调，才能真正让英语更优美。2情景的设置。单词是构成语言的三大要素之一。课上的交流也是通过由词构成的句子来实现的。因此单词具有真正的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。3兴趣的培养。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如编顺口溜，表演等。5语言的运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口头和笔头的表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的目的。效果分析这节课上，有两个freetalk的环节和一个表演的环节属于小组活动。Freetalk讨论的是你生活中的烦恼或者是开心的事情，引出这节课要学习的内容。在这个环节里，基本大多数困恼都来源于作业多，休息时间少，没时间玩。开心的事情就是旅游和美食，还有和朋友玩耍，基本和我上课之前的设想是一样的。第二个freetalk是让大家讨论一下我呈现出的五个主要苦难的解决方案。用到这节课需要熟练掌握的基本句型，对于各种问题给予各种各样的建议。表演环节就是在课的最后，根据这节课上所掌握的内容，陈述问题和苦恼，给予建议，当建议不被接受的时候能表达出不接受的原因和理由，并寻求别的解决途径。大家讨论的气氛比较活跃，但是发言的时候，就不如讨论的气氛热烈。在口语的表述上，还有些口语上的错误。而且，我感觉对于以前学过的一些修辞或者表达方式，有的学生能做到自然流畅的使用，但是有一部分学生在语言的表达度上还是有问题。在表演的环节，学生的主动性比较高，而且表情生动，肢体语言丰富，很愿意表现自己的英语表演能力。即便是能力很有所欠缺的学生也很喜欢这样的方式，并且能在这样的活动中掌握最基本的句型。对话学生也能积极参与其中。总体来说，我觉得学生在这节课过程中，对于所学的内容能很快上口，而且表述也比较流利，就是给予建议的时候，似乎有点局限，没有完全调动出想法来。我觉得最后的升华阶段，由于时间比较紧张，前面的自由讨论环节为了调动学生的积极性，让他们能多说多表达，进行的时间有点长，没有发挥到最好。这节课上，对于最基本的苦恼和给予建议最基本的句型，学生是掌握的非常熟练和扎实了。在发散思维上，有的学生还需要进一步的引导和练习，才能更加灵活流畅地运用语言。语言只有运用起来才能体现出其真正的价值和意义。新目标八年级英语下册教材分析《Goforit》八年级下册共12个单元，其中包括2

个复习单元。本书采用任务型语言教学（Task-BasedLanguageTeaching）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。该书增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分补充材料,并增加了任务型学习成分和语篇输入。本书每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。

每个单元都有一个话题。Unit1谈论健康问题和建议Unit2提供帮助Unit3礼貌请求获得允许Unit4谈论问题和取得建议Unit5谈论过去的事情，讲故事Unit6讲故事Unit7谈论地理和自然Unit8谈论近期的事情和经历Unit9谈论过去的经历Unit10谈论自己的和周围的东西该教材要求采用互动的教学模式，倡导开放的教学方式，鼓励学生创造性地运用语言，在独立思考的基础上进行合作学习。这套教材以探究式学习为主，要求学生主动参与的任务驱动型学习，内容活泼开放，倡导教师根据学生的实际情况，灵活机动，注意多渠道开发教学资源，设计文化，情感，态度和跨学科的内容。此教材无论从语言知识，语言技能还是文化意识，情感态度和学习策略方面，都达到了相当理想的地步。它很好的诠释了《英语课标准则》，体现了英语学习的地道性和实用性，特别是任务型教学，是教师能根据学生的能力和水平，让学生组织开展活动，获得提高语言综合能力的水平，是学生积极“动”起来，英语教学“活”起来。Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?I.Listento1b:Twoschoolgirlsaretalkingbouttheirlives.Check(√)theproblemsyourhear.___1.IhavetostudytoomuchsoIdon’tgetenoughsleep.___2.IhavetoomuchhomeworksoIdon’thaveanyfreetimetodothingsIlike.___3.Myparentsdon’tallowmetohangoutwithfriends.___4.Ihavetoomanyafter-schoolclasses.___5.Igotintoafightwithmybestfriend.II.Listento1bagain.Fillintheblanks.A:Youlooktired._____________withyou?B:IstudieduntilmidnightlastnightsoIdidn’tgetenoughsleep.A:________________________gotosleepearliertonight?B:Ihavetwoafter-schoolclassestoday.SoIhavetostartstudyingafterdinner.A:__________________________tellyourparentsthatyoucan’tdosomanythings.B:Theyprobablywantmetogetintoagoodhighschool.A:______________talktothemagain.Tellthemyouneedtogetenoughsleeptostayhealthy.B:__________________________.OK,I’lltalktothemagain.2.Writetheletters(a--e)nexttotheadvice.a.It’2.Writetheletters(a--e)nexttotheadvice.a.It’snoteasy.b.Idon’twanttowaitthatlong.c.Idon’twanttosurprisehim.d.Iamnotgoodatwritingletters.e.Idon’twanttotalkaboutitonthephone.1.Check(√)theadviceyouhear.①.____Youcouldwritehimaletter.()②.____Youcouldbuyhimagift.()③.____Youshouldcallhimup.()④.____Whydon’tyougooutfordinnerwithhim?()⑤.____Youshouldsaysorrytohim.()⑥.____Whydon’tyoucalluphisparents?()⑦.____Youshouldtelltheteacheraboutit.()⑧.____Youcouldtakehimtotheballgame.()⑨.____Youcouldgotohishouse.()

IVRole-play:peacemakers.小组活动，分角色扮演Peter,Peter的朋友以及和事佬，最终成功让他们重拾友谊。Usefulexpressions:Usefulexpressions:gooutfordinner,ask...forhelpbuy..for..,invite…to..…gotothemovies,leaveamessageto…ask...forhelp,invite…to..…课后反思这节课主要是谈论自己的各种各样的问题然后能给与建议和意见。学生在本堂课上要能自由表达目前生活中存在的问题，有学业方面的还有人际关系方面的。目前学生面临的也都是作业多，功课紧，和父母和朋友之间有时候关系紧张。面对这样的问题的时候，要如何表达自己，在面对别人的建议时候，选择适合自己的建议，并对不适合自己的建议表述出原因，能更好地面对生活和关爱他人。这是本节课要讨论的问题。课上的知识点，比如What’swrong?What’sthematter?都是学生耳熟能详的句型了。学生说了很多关于自己的苦恼，比如说“Idon’thavetimetowatchballgames.”或者“Ihavetoomuchhomework.”这都是学生现实生活中存在的问题。我让学生开始进行小组的讨论，就是通过彼此交流的方式获得更多的感受，和语言上的润色。在引入本课的主要5个问题之后，涵盖了基本上学生的所有困恼，我又让学生进行了讨论，对于这些苦恼给予相应的建议。而建议所用到的句型，比如Ishould….Icould….Whydon'tyou…其实也都是学生之前接触过的句型。所以讨论起来也能集思广益，获得各种不同的答案。我觉得孩子们的思维的广阔度其实远远超越我们成人。他们提出的建议有的也很有意思。比如在“IhavetostudytoomuchandIdon’thaveenoughtimetosleep”的问题上，学生有的建议“Whydon'tyoudrinksomecoffee.”确实让我感觉他们思维的跳跃性还是蛮高的。当然我也发现在上课的时候，虽然学生讨论的还是比较热烈，能说出自己生活上的问题，还运用了之前学过的知识。就是在运用这些语言的时候，多多少少有些表达方面的小问题。有些学生似乎有点羞于表现自己。在给与建议方面，我觉得本堂课学生提出的建议也算是一大亮点，很多构思也是非常巧妙。而本课的前半段主要是引导学生说出生活上的各种问题，和给予各种各样的建议或者意见。而在后半部分，着重在于当别人给予你的意见的时候，或许你不喜欢或者不能接受，要如何表达自己对于别人给予的意见的肯定及否定。当别人给予你各种各样的建议的时候，选择最适合自己的建议是后半段部分的目标。而且最后的生成，就是根据不同的情况运用不同的建议，对于别人的建议采取适合自己的运用到生活的苦恼当中，生成小品，让学生演绎出来。总体来说，学生在对话的时候，热情度都很高，能做到主动讨论积极参与。而且在最后的小组表演中，学生也表现的很不错，表演积极性很高，很有创新精神，而且运用的语言也没有完全局限于课本。当然，学生交流的时候还是有些个别的语言错误，但是不影响学生的积极投入。这节课如果说有什么遗憾的话，那就是感觉时间太短，没有充分让学生完全交流到位，学生交流的还不是非常充分，总感觉有更多的想法和表达没有展现出来。在小品的生成当中，由于时间有限，还有想表演的学生没有足够的时间。在讨论交流和引导学生投入到话题情境中的时间花费的有点长，有一部分学生明显感觉有点紧张，没有完全放松，所以后半部分的生成部分就没有充分的时间完成了。有的学生在发散思维的时候，在语言的运用方面还是存在一些问题，需要继续加强口头能力的训练。课标分析一英语学科具有人文性和工具性的双重性质就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。就本单元来说，谈论生活当中的问题和提出合理性的建议，让学生知道如何给别人建议和有选择性的选择建议，体现了英语的人文性和工具性的结合。二、提倡采用重在语言运用的多种教学模式

新版《课