初中生物-昆虫的生殖和发育教学设计学情分析教材分析课后反思

《昆虫的生殖和发育》教学设计一、教学目标1.通过口头描述、观看微视频、图片等方式举例说出不同昆虫的不同的繁殖现象，概括出昆虫的常见生殖方式。2.通过图片排序、观看视频、列表比较的方式，描述家蚕生殖方式，发育过程及不同发育期的特点，归纳出家蚕的变态发育的特点，应用列表比较法。3.举例说出其他常见昆虫的发育过程，并与家蚕的发育进行比较，用列表法找出异同点，概括出完全变态和不完全变态发育的概念，同时进一步熟练应用列表比较法。4.通过拓展应用，说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物学科学技术在社会发展中的作用。二、重点：了解昆虫生殖发育的过程和特点。形成“不同动物的发育方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大”的重要概念。三、难点：理解完全变态和不完全变态发育。四、教学准备：面包虫（幼虫和成虫的活体）家蚕（幼虫和成虫）白板课件（PPT课件）微视频（列表比较法——课前学习、昆虫的生殖——课上学习、家蚕的一生——课上学习、完全变态和不完全变态发育——课后学习）五、教学方法：举例法、建构法、归纳法、分类法、观察法、列表比较法等六、评价设计：1.前置性评价在每个教学环节进行前先让学生根据已有的生活经验来回答相关问题，以了解学生的前概念，对学生进行前置性评价，以便确定下面环节的教学内容，同时也可以作为后续教学的事实性资源。如先让学生根据已有生活经验谈对昆虫的生殖现象、发育过程等的认识，来了解学生对昆虫的生殖和发育过程的原有认识水平，为分析出昆虫的生殖方式、建构完全变态和不完全变态的概念提供丰富的资源。2.过程性评价评价方式：（1）手势评价。对于一个问题，每个学生用手势来展示自己的想法和知识掌握情况，可很直观、清晰地了解每个学生的学习情况及目标达成度。（2）互动评价。展示交流时，可通过师评、生平、生生互评等形式来了解学生对问题的解决情况，以判断是否达成本教学环节所承载的教学目标。评价内容设计：（1）学习合作方式的评价：在每个教学环节中进行学生自主学习、小组讨论时，教师的巡视、倾听可以初步了解学生对知识的理解，同时对学习方式、合作效率等情况进行语言评价和量化评价。（2）主干内容掌握情况的评价：如通过说出家蚕的生殖方式，对前一个环节中昆虫的生殖方式进行评价；通过列表比较家蚕的幼虫、蛹、成虫的形态结构和生活习性，是对课前微课学习的列表比较法的评价，也是对学生观课视频、图片和实物标本的过程性评价；通过区分常见的昆虫的发育过程及特点，及列表比较常见昆虫的发育过程及特点，既为构建完全变态和不完全变态的概念做准备，也对家蚕的生殖过程和特点进行评价；通过说明面包虫的发育方式，是对理解完全变态和不完全变态的概念的评价；通过解决课前解决蛾和“肉虫子”的相关疑问，既是一个反馈也是对本节课的知识目标的评价；通过拓展应用的几个问题，是对昆虫的发育过程及特点的评价。3.终结性评价通过达标验收中的习题，评价学生对本节知识的认识理解及迁移应用情况。七、评测工具及方法提问、举手、举例、拼图、展示交流、手势评价、纸笔评价八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前活动—微课进行学法指导1.制作微课—列表比较法，进行学法指导。2.让学生通过观课微视频——列表比较法完成任务，对学习效果进行评价反馈。3.课前把比较熟悉的昆虫的名字写在黑板上。1.观看微课，学习“列表比较法”。2.完成任务单。3.修改完善表格。1.列表比较法是一种好用的教学方法，放在当堂解决一会导致课上内容进行不完，二是同学不能很快掌握这种方法并能及时运用，所以对这种学习方法进行了课前的学习和指导,可以为课上学习更好的服务。2.为课上学习提供事实性资源。导入新课（3分钟）1.出示米面中的蛾和“肉虫子”让学生判断它们是否是昆虫。预设：能够说出蛾是昆虫，肉虫子不是昆虫。2.提出驱动性问题：米面中的蛾和“肉虫子”从哪里来的？它们之间有没有什么关系？预设：它们是由卵发育而来的，学生不清楚它们之间有没有关系。3.引出课题：昆虫的生殖和发育，能够通过学习本节内容解决这个生活中的疑惑。1．根据它们的特征判断是否属于昆虫。2．思考问题，并根据自己已有的知识和生活经验做出推测。1．对学生进行前置性评价。2.驱动性问题基于学生已有的生活经验，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，推动新内容的学习。探究一：昆虫的生殖（12分钟）1.举例说出昆虫的生殖现象让学生说出自己见到的或知道的昆虫的生殖现象。学生说出自己见到的或知道的昆虫的生殖现象，如求偶，交尾，产卵等。1.为归纳生物学概念提供大量的生物学事实。2.拉近所学知识和现实世界的距离，让课堂回归到自己的生活世界，激发学生的学习兴趣。3.达成“举例说出昆虫的生殖”的目标。2.提供大量的事实性资料（微视频和图片），总结昆虫的生殖方式1.播放昆虫生殖的视频，并呈现昆虫生殖现象的图片，要求说出生殖现象。2.引导学生说出各种昆虫的求偶方式，卵的特点，产卵的地点等。3．追问：昆虫的求偶方式，卵的特点，产卵的地点等具有多样性，那昆虫的生殖方式是怎样的？说出你判断的理由。4.小结：自然界中大多数昆虫的生殖方式都是这样的。1.观看视频和图片，说出视频中的生殖现象。2.思考并回答问题。总结出昆虫的生殖方式一样：有性生殖、体内受精、卵生，并说明理由。1.提供丰富的实例，拓展学生的视野。2．通过分析总结，达成“举例说出昆虫的生殖”这一教学目标。探究二：昆虫的发育（23分钟）1．举例说出常见昆虫的发育过渡：昆虫的生殖方式是卵生，也就是说昆虫由受精卵发育成新个体，那一个小小的受精卵经过了怎样的过程最终变昆虫的呢？举例给大家说一说。1．举出生活中的实例，如蛆变成苍蝇，蝉的幼虫变成了蝉，小点的蝗虫变成了大蝗虫等。1.对学生进行的前置性评价。2.为归纳生物学概念提供大量的生物学事实。3.为达成“距离说出昆虫的发育过程及特点”这一目标做铺垫。2.通过排序、观看视频，了解家蚕的发育过程和方式1．以比较熟悉的家蚕为例研究家蚕的发育。2.如果在前面举例中，发现学生对家蚕的发育过程只是了解些，那就让学生给家蚕的生殖发育图进行排序并概括家蚕的发育过程经历了哪几个阶段。3.如果学生很熟悉家蚕的发育过程，并能很熟练的说出这四个阶段，则取消这个环节，直接出示任务并播放家蚕发育的视频。任务是：结合视频，图片和实物列表比较家蚕、蛹、成虫在形态结构和生活习性上的不同点。要求先描述表格的设计，然后再完成具体内容。4.组织学生交流展示，得出家蚕的发育方式是变态发育。1.给家蚕的生殖发育过程进行排序并概括出家蚕的发育过程的几个阶段。2.或者直接带着任务看视频。3.任务明确后ok手势示意。4.看完视频，完成任务。先描述表格的设计，然后再完成具体内容。5.交流完善。明确家蚕的发育方式。1.通过排序，了解家蚕的生殖发育过程。2.通过看视频，对家蚕的生殖和发育有更直观的认识。3.通过手势示意，掌握学生的进度。4.对微课中列表比较法的学习的评价。5.通过列表比较家蚕幼体和成体的差异得出家蚕的发育方式。3.通过分类和列表比较，形成重要概念1.过渡：明确了家蚕的发育过程及特点，试着说说刚才举例提到的那些昆虫哪些跟家蚕的发育一样，哪些不一样。并说出判断的理由。2.呈现不同昆虫的发育过程，让学生找出与家蚕发育相同的和不同的，并说出不同的理由。3.通过区别，师生共同概括出完全变态和不完全变态的概念。4.引导学生自主列表比较昆虫的生殖和发育。1.试着判断。2.试着分类，并说出理由。3.通过区别，师生共同概括出完全变态和不完全变态的概念。4.列表比较。1.对前概念进行评价。2.通过区分形成本节课的重要概念。3.对本节课的知识进行梳理。4.过程性评价—实物判断及方法指导1.让学生根据面包虫的幼虫和成虫判断面包虫的生殖和发育过程。2.追问：要判断一种昆虫的发育方式，可以采用怎样的方法？1.学生观察面包虫的幼虫和成虫，根据幼虫和成虫的形态观察进行判断其生殖方式和发育过程及特点。2.总结判断发育方式的方法。1.对本节课的目标达成情况进行过程性评价。2.对判断昆虫的发育方式进行方法指导。5.解决课前的疑问1.出示蛾和“肉虫子”，它们是从哪里来的？它们之间有没有关系？2.追问：蛾的发育过程及方式是什么？1.用本节课所学知识解答问题。2.说出它的生殖方式和发育过程及特点。1.对课前驱动性问题进行反馈。2.对本节课的知识进行评价。拓展应用（3分钟）1.出示问题：玉米螟，蝗虫都是农业害虫，试着分析它们哪个时期对农作物的危害最大？捕杀蝗虫的最佳时期是哪个时期？说明理由。2.追问有没有对人类有益的昆虫？达成昆虫在人类生活、生产中的作用，引导学生。1.根据所学知识解决问题。2.举出对人类有益的昆虫。1.学以致用。2.对昆虫的生殖和发育特点进行评价。引导学生从生殖和发育的特点辩证地认识昆虫与人类的关系。达标验收（3分钟）出示评价检测题，组织评价独立完成，交流答案。及时了解本节知识学生理解掌握情况情感提升（1分钟）通过本节课的学习，清楚了毛毛虫经过了漫长的过程变成了美丽的蝴蝶，如果我们想破茧成蝶，可能也需要漫长的过程，更需要什么？引发学生思考。思考并回答提问。情感教育。课后活动设计知识梳理要求学生运用思维导图或者列表比较法对本节课的知识进行梳理。课后完成梳理。培养梳理知识的能力，明确知识间的关系。巩固学习提供“完全变态发育和不完全变态发育”的微视频，当堂没有掌握的同学可以继续学习。部分学生观看微视频继续学习。按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识板书设计：学情分析昆虫是学生比较熟悉和感兴趣的一类动物。学生在日常生活中对昆虫的生殖和发育过程都有不同程度的了解，但要求学生准确说出昆虫的生殖和发育过程，概括出其特点尚有难度。1．学生已有认知与经验：关于生殖发育的已有知识基础，即学生已明确生物常见生殖方式是有性生殖、卵生、体内受精等，能根据现象很自然归纳出昆虫生殖特点。同时在两栖动物处学生已了解掌握变态发育的概念，学生容易迁移到昆虫发育特点。但完全变态、不完全变态概念没有相关知识储备，只有常见现象的经验，需要在老师帮助下进行归纳。课标要求“举例说出”，而学生能够根据以往的生活经验和已有的知识举出昆虫生殖现象的例子。比如萤火虫通过发光进行求偶，蝴蝶通过跳舞来吸引异性等，这些实例分析得出昆虫的生殖方式。至于昆虫的发育过程及特点，学生熟知毛毛虫变成蝴蝶，蛆变成苍蝇，蝗虫是由小点的蝗虫发育成大点的蝗虫的等，然后找出与家蚕发育相同的和不同的，最终抽象和概括出完全变态和不完全变态就比较容易了。2.方法指导：本节课要求学生能够自己列表比较昆虫的生殖和发育，对于列表比较法大多数学生不会灵活运用，所以课前进行了列表比较法的微课学习，并对学习效果进行了反馈和进一步的指导。3.学生已有方法与能力：观察，列表比较法，分析、归纳，概括的能力。4.学生已有的心理水平：对生物现象和事实有较强的好奇心，乐于探索。好学、兴趣易激发、缺乏协作与耐性。基于以上学情，教师只要引导学生尽可能多的把自己以往的生活经验和知识充分调动起来，在学生自己的生活经验基础上完成有意义的概念的建构，这样理解得会更加深刻，也会更加容易地应用于今后的学习和生活当中。《昆虫的生殖和发育》效果分析本节课的目标一是，通过口头描述、观看微视频、图片等方式举例说出不同昆虫的不同的繁殖现象，概括出昆虫的常见生殖方式。通过学生举例发现，学生能够说出生活中常见的昆虫的求偶、产卵、交配等现象，并结合微视频和图片学生能够分析出昆虫的生殖方式，如通过雌雄昆虫求偶及交尾说明是有性生殖，体内受精；通过昆虫求偶交尾后产出卵，说明是卵生。通过手势评价学生都赞同没有异议，说明学生能够根据昆虫的繁殖现象说出昆虫的生殖方式。目标二是，通过图片排序、观看视频、列表比较的方式，描述家蚕生殖方式，发育过程及不同发育期的特点，归纳出家蚕的变态发育的特点，并应用列表比较法。在对家蚕的生殖和发育过程排序环节，学生能够通过生生互评最终形成正确的排法，通过手势评价得知学生意见一致。学生能够根据家蚕的生殖现象分析出家蚕的生殖方式，并能概括出家蚕的发育过程。通过生生互评和手势评价，发现对于昆虫的生殖方式学生已经了解，对家蚕的发育过程经历的阶段已经清楚。观看视频后学生结合实物标本和图片，列表比较了蚕、蛹和成虫的形态结构和生活习性的不同点。通过展示交流、生生互评发现学生能够很好的运用列表比较法，通过学生展示交流发现学生能够描述家蚕不同发育期的特点，并能够归纳出家蚕的变态发育的特点。目标三是，举例说出其他常见昆虫的发育过程，并与家蚕的发育进行比较，用列表法找出异同点，概括出完全变态和不完全变态发育的概念，同时进一步熟练应用列表比较法。通过小组合作学习，学生展示表格，学生举手，生生互评最终概括出了完全变态和不完全变态发育的概念。通过判断面包虫的发育方式，从学生交流和生生评价中能够发现学生已经理解并能够区分完全变态和不完全变态发育。目标四是，通过拓展应用，说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物学科学技术在社会发展中的作用。通过学生举手回答问题，生生评价及手势评价可以发现学生能够用所学知识解决人类生活、生产中的问题。通过教师追问：“能不能随意捕杀昆虫？怎样捕杀昆虫？”从而引导学生说出昆虫在人类生活、生产中的作用，并能够引导学生关注生物科学技术社会在社会发展中的作用，如学生会提到“以虫治虫”的生物防治方法，家蚕的蚕丝在人类生活、生产及人类发展中的作用。但是本节课时间关系没能达成这一目标，所以课后学生通过查阅相关资料达成了这一目标。最后通过达标验收中的习题，评价学生对本节知识的认识理解及迁移应用情况。通过手势交流答案，发现只有1个学生把选择题的第2题做错了，其他学生都做对了。通过随机找一名学生交流第二大题的答案，并通过手势评价发现全班同学都答对了。然后教师针对本题中的甲图提出追问：“为什么展示了四幅图，却说是不完变态发育？”学生举手回答了这一问题，并通过手势评价发现观点一致。进一步说明本节课学生的学习达到了教师预期设想的效果。《昆虫的生殖和发育》教材分析一、在教材中的地位《昆虫的生殖和发育》是山科版初中《生物》八年级下册第八单元《生的生殖和发育》第一章《生物的生殖和发育》的第三节的内容。“动物的生殖和发育”是生物生殖和发育内容体系中不可缺少的部分，是“生命的延续和发展”这一主题中的重要内容，是学生今后学习“生命的演化和生物多样性”部分的知识基础。本章先介绍植物生殖后，介绍动物的生殖和发育。着重突出了生殖和发育与人类以及环境的关系，进一步体现了整体教材以人与生物圈为主线的思路。昆虫的生殖和发育是在学生学习了两栖动物的生殖和发育，植物的生殖，明确了变态发育，有性生殖和无性生殖含义的基础上，进一步对动物中较为常见的、生殖与发育特点非常典型的昆虫进行研究学习。教材引领学生从生活实际出发，通过观察与思考、信息交流，了解家蚕、蝗虫等昆虫的生殖和发育，以明确什么是变态发育，什么是完全变态和不完全变态发育。其中，了解昆虫生殖发育的过程和特点是重点，理解完全变态发育和不完全变态发育是难点。本节内容的学习对帮助学生正确认识生物的生殖与发育等生命现象和生命活动规律以及生殖发育的多样性有较大的作用。为渗透STS教育思想，引导学生关注科学、技术在社会生产、人们生活中的应用，关注我国的桑蚕文化，教材安排了“家蚕与人类的关系”组图。为倡导探究性学习，提高学生发现问题、提出问题，进而对提出的问题进行评价能力，教材安排了技能训练，这些安排都能够有效落实《课程标准》所提出来的“提高学生生物科学素养、倡导探究性学习”的课程理念。二、不同版本教材对本节课的处理人教版初中生物《昆虫的生殖与发育》教学内容和苏教版初中生物《昆虫的生殖与发育》教学内容的知识性教学目标是一致的，既让学生能举例说说出昆虫的生殖和发育过程，举例说出完全变态发育，人教版的该内容还有一个情感教学目的，既通过让学生了解丝绸之路，外国人对我国丝绸的欣赏，对学生进行爱国教育，其能力培养目标是一致的，既培养学生的观察能力。从具体内容来看，人教育版初中生物《昆虫的生殖与发育》教学内容通过《毛毛虫与蝴蝶》的图片引入课题，通过《家蚕与人类的关系》图片让学生认识家蚕，通过《家蚕生殖发育过程中各个阶段的形态图》让学生比较家蚕的幼虫、成虫、蛹在形态结构，生活习性方面的异同点来归纳有关家蚕的生殖和发育知识点。再提出完全变态发育的概念并进行举例，苏教版初中生物《昆虫的生殖与发育》教学内容用一副蝗虫照片引入课题，通过让学生收集，交流有关家蚕的资料里观察《家蚕的生殖和发育过程》图归纳家蚕的生殖和发育特点，再提出完全变态发育的概念并进行举例，最后，让学生通过观察《蝗虫的生殖和发育过程》图并归纳蝗虫的生殖和发育过程，提出不完全发育的概念并进行举例。两种版本的教材都采用图片引入课题，非常直观，而人教版的，通过《毛毛虫与蝴蝶》的图片引入，更能吸引学生的注意力，让学生产生主动学习的想法，苏教版的内容中，让学生收集，交流有关家蚕的资料，如果学生能收集到资料，效果会很好。人教版的家蚕的生殖和发育过程图是打乱顺序的，苏教版的该图片是按家蚕的发育过程呈现的，我认为苏教版的该图更直观。人教版的教材在安排了观察该图的活动后，让学生利用表格比较家蚕各阶段的形态结构和生活习性特点，有利于培养学生的自主学习能力。苏教版的《蝗虫的生殖和发育过程》图片是绘画图，而人教版的《蝗虫的生殖和发育过程》图片是照片图，照片图更贴近学生的生活，更容易引起学生的观察兴趣，总得来说，人教版的该学习内容更有利于进行教学方式的改革，充分发挥学生的学习主动性，而苏教版的该内容，要想让学生理解知识点，教师必须在课前多花收集资料的时间，上课时，教师的主导作用占体地位。人教版，苏教版就《昆虫的生殖与发育》这一内容安排了较多的图片但从视觉上看，人教版的插图是照片图，贴近学生的生活，更能吸引学生的注意力，而苏教版有的插图是绘画图，直观性不够强。人教版：与现行的山科版教材十分相似。三、教材整合1.教材上呈现“毛毛虫”与蝴蝶”的图片，并引发学生思考：“毛毛虫”是从哪儿来的？它有是如何变成蝴蝶的？以这个驱动性问题开始本节课的学习。我分析学生对于这个问题已经比较熟悉，不能调动学生探究的欲望和学习兴趣，所以我换成了家里米面中常见的“肉虫子”和蛾的图片，引导学生思考：“肉虫子”和蛾是从哪里来的？它们之间有没有什么关系？等问题驱动本节课的学习。2.昆虫的生殖方式：教材上通过观察与思考以家蚕为例得出昆虫的生殖方式。我基于课程标准中的“举例说出”，通过让学生举例说出昆虫的生殖现象，结合视频中昆虫的生殖现象，总结出昆虫的生殖方式。3.昆虫的发育过程和特点：教材上以家蚕为例得出家蚕及同家蚕一样的昆虫的发育方式为变态发育，以蝗虫为例得出不完全变态发育。我通过让学生举出熟悉的昆虫的发育，结合呈现的各种昆虫的发育过程图，一系列的丰富的有代表性的事实性资料，与家蚕的发育进行比较，从而“抽象和概括”出两种不同的发育方式。4.教材安排了“家蚕与人类的关系”组图。我这部分放在学习完知识内容以后，通过“拓展应用”既对知识进行评价，又可以引导学生从生殖和发育的特点辩证地认识昆虫与人类的关系。5.由于本节重在理解完全变态和不完全变态的含义，难度并不大，而这两个概念的得出是通过归纳、比较等方法，故把列表比较法作为本节课的一个能力目标，课前通过微课指导学生掌握这种方法，课堂上要求能够自主设计表格完成对昆虫的生殖和发育的比较。四、课程教学资源的取舍内容上：根据学生的课堂生成，如果学生对家蚕的发育过程比较熟悉，对于家蚕的发育过程部分则可以略讲。通过播放家蚕生殖发育的视频，让整个生殖发育过程更加形象直观。白板课件的使用：与PPT课件相比，最大的好处交互性强，功能更灵活。有利于师生的互动，提高学生的学习兴趣。如在给家蚕的生殖发育过程进行排序时，学生自己通过拖动进行排序，能够增强生生互动和师生互动。微视频的使用：1.课前通过微视频，指导学生学习了列表比较法，为本节课自主列表比较昆虫的生殖和发育做好了铺垫。2.昆虫的生殖和发育本身是动态的连续的过程，通过课本上的文字及图片不能使学生形成连贯的思维，不够直观。所以本节课运用了两段微视频，一是《昆虫的生殖》的视频，二是《家蚕的生殖发育》的视频。这样两段视频能够开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，更有助于学生理解本部分知识。3.由于学生的学习基础及接受能力不同，所以把本节课的重点和难点制成了一个微视频，便于学生课后再继续学习。五、重点和难点由于本节重在理解完全变态和不完全变态的含义，了解昆虫生殖发育的过程和特点是本节课的一个重点，所以根据自己以往的生活经验和已有的知识举出例子并表达出来，然后结合视频和图片等大量的事实性资料可以达成这个目标。理解完全变态发育和不完全变态发育是本节课的难点。概念的获得通常是通过归纳的方法获得的，可以通过各种丰富的、有代表的事实细节展现出来。本节则通过学生的“举例说出”则可以提供“各种丰富的有代表性的事实”，在此基础上，对举出的例子进行区别，并“抽象和概括”出两种不同的发育方式，就可以形成上述重要概念。六、课时本部分内容的教学为1个课时，为新授课。《昆虫的生殖和发育》达标练习试题题目命题依据命题意图一、单选择题：1.果蝇的生殖特点和发育的起点是（）A.无性生殖、卵生

受精卵B.有性生殖、胎生

受精卵C.有性生殖、卵生

卵细胞D.有性生殖、卵生

受精卵2.美丽的蝴蝶是由“毛毛虫”变成的，“毛毛虫”在蝴蝶一生中所处的时期应该是（）A.受精卵B.幼虫C.蛹D.成虫3.人们常说的“蜻蜓点水”现象，实际上是指蜻蜓在()A.呼吸B.取食C.产卵D.喝水二、下图是两种昆虫的发育过程。请据图回答：1.甲图所示的个体发育过程属于______变态发育。2.乙图所示的个体发育过程属于______变态发育。3.昆虫的外骨骼不能随着身体而长大，因此在C→D→A过程中，有______现象。乙图中的d是___期。4.如果乙图所示的昆虫是一种农业害虫，在整个发育过程中，对农作物危害最严重的时期是______（填图中的字母）。课标中要求举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。这就要求能够说出常见的昆虫的生殖和发育过程及特点。选择题1、2、3题主要考察这部分知识。对完全变态和不完全变态发育的区分是本节的难点之一，主要要求学生从两方面进行判断，一是是发育过程经历了几个时期；二是幼虫和成虫在形态上的差异。并能够根据发育过程的各个阶段的特点来解决实际问题。检测对生殖方式和发育过程的中起点的理解。检测学生能否运用正确的方法熟练区分昆虫的发育方式及特点。甲图虽然出示了四个图片，但是仍然是不完全变态发育，要求学生能够真正理解两种发育方式的概念。考查学生对本节主干知识完全变态和不完全变态的过程和特点的理解及区分。答案：一、1.D2.B3.C二、1.不完全2.完全3.蜕皮蛹4.c评分标准：每空10分,满分80分。生物术语书写错误不得分。《昆虫的生殖和发育》课后反思一、微视频助力以学促教1.课前前置性作业——微视频学习《列表比较法》,课堂上学生很自然地利用这种方法进行表格设计，完全变态和不完全变态的比较，清晰直观，概括性强。2.昆虫的生殖和发育本身是动态的连续的过程，通过课本上的文字及图片不能使学生形成连贯的思维，不够直观。所以本节课运用了两段微视频，一是昆虫的生殖的视频，二是家蚕的生殖发育的视频。这样两段视频能够开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，更有助于学生理解本部分知识。3.由于学生的学习基础及接受能力不同，所以把本节课的重点和难点制成了一个微视频，便于学生课后再继续学习。二、丰富的教学资源和生成性资源构建核心概念关于核心概念完全变态，不完全变态以及变态发育，不同的昆虫生长发育方式不同等需要建立在大量的事实和证据的基础上。在学生已有生活经验的基础上，教师提供了丰富详实的教学资源，视频和大量的不同昆虫的生殖发育图片，极大提升了核心概念构建的基础。结构化的板书加深了学生对本节课知识在学科中的地位的理解整堂课边学习边构建板书，并在学习了昆虫的发育之后，把昆虫的生殖和发育用两个箭头联系起来，学生不但学会关于生殖和发育两个单独的过程，而是清晰的认识到生殖和发育是个连续的过程，形成了完整的知识体系，让学生清楚的认识“动物的生殖和发育”与“生命的延续和发展”这一主题的关系。四、紧扣“目标—教学—评价”一致性1.评价方面前置性评价：通过学生举例说出生殖现象，是一种前置性评价，也为教学提供了大量的事实性资料。学生举例说出昆虫的发育过程，也是一种前置性评价，并为构建概念提供了丰富的事实性资源。过程性评价：面包虫和拓展应用对发育过程，幼虫和成虫在形态上的区别的评价。手势评价：整堂课都运用了手势评价，提高了课堂效率，能够让老师掌控课堂。终结性评价：达标检测题，评价本节课的目标达成情况。2.目标达成方面这一课的目标学习是“举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点”，一方面“举例说出”是要求能够找到例子并表达出来，侧重点在举出例子，对叙述的具体化要求程度比较低。“举例说出”是根据自己以往的生活经验和已有的知识举出例子，由于全班同学的生活经验和知识基础不同，不同的人会举出不同的例子，全班同学就会举出很多例子。本节课在研究昆虫的生殖及昆虫的发育之前都让学生举出大量的实例。而且通过“举例说出”为归纳生物学概念提供了大量的生物学事实，而在对“举例说出”的生物学事实进行归纳时，我们就不再是知识的被动接受者，二是信息的积极加工者，不再是单纯学习知识的人，更是创造知识的人。五、实物和实例的应用恰到好处面包虫的不同时期形态的让学生真正从纸上谈兵到真是生活，农