燕子教学设计一等奖(三篇)

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燕子教学设计一等奖篇一

教学要求

一、通过燕子在春天里飞行的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

二、稳定生字，理解本课生词：英俊、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光芒夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观测力和思象力。

四、能有表情地朗读课文，并能背诵。

课时安排：2课时

第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文

一、二两节。

其次课时：复习生字。讲读课文

三、四节。总结全文。

教学过程

第一课时

一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回复后，板书课题，并提醒学生写"燕"的""一短横不能丢。)

你们看见过燕子吗？燕子是一种十分可爱的鸟，它在春天里飞行的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

怎么美呢？听老师读课文。

二、范读课文。

三、读后学生主动谈感受。

四、自学课文。

老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的："_____？"

五、指导看图。

小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看明白，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观测。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞行。如右图)教师提醒：注意一下，你是依照什么顺序观测的。

观测后口述。

(结合学生回复，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生回复，点明观测顺序。)

六、讲读课文。

第一节．

1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。

2．指名朗读第一节。

3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是表达的顺序是怎样的？

(根据学生回复，板书：羽毛翅膀尾巴)

4．教师指示：也就是从全身写到局部。

5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。

6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)

7．"英俊"是什么意思？"英俊"即"样子好看"。

8．指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""英俊""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调温柔一些，声音轻些。(示范)

学生各自练习，然后再指名读。

9．现在我们来体会体会，这一小节最终一句话在小节中起了什么作用？为什么说"凑"成了？

教师指示：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。

10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？("一身""一对""一个")

11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

其次节

1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)

2．指导看图。

提醒观测顺序：观测图画，我们可以依照什么顺序观测。(由近远；由上下)

3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得细心地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观测伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)

4．谁能把你们观测的美景说出来。(教师提供导语："春天来了，我们从南方飞来了，_________。"进行语言训练。)

5．学生口述。

6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

7．根据学生回复，板书：雨风柳草叶花

8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

(学生回复后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都围拢来，形成了春天。)

我请一位同学念念是，并说说感觉。

9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思一致，但又有怎样的不同呢？

△"三月"，"阳春三月"，"阳春"即敞亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。

△"下过雨"下过什么样的雨呢？("细雨""蒙蒙的细雨")加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢？

(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回复：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)

△"风吹拂着柳"，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)

①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色调、神态、数量，十分生动形象，谁能说说。

②微风吹拂着什么样儿的柔柳？("微风吹拂着才伸展开眉眼的柔柳"，什么颜色的眉眼？"黄绿"的色调，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，伸展开眉眼。)

③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)

④朗读全句，指导节奏："微风/吹拂着/千万条/才伸展开/黄绿眉眼的/柔柳"

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色调的，也可以是表示神态的，也可以是既表示色调又表示神态的，甚至数量的，课文上?quot;各种娇艳的花"，你也可以具体说说什么花怎么样：

()草______________

()叶______________

()花______________

()______________

()______________

△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色调？("光芒夺目"，敞亮的色调十分夺目。)

△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？("百花争艳""艳"：色调显明而好看；"争"：比。)

△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_________________都像赶集似的围拢来。)

释："赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从周边八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种生怕落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的围拢来"，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的繁茂，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

△指导朗读这几个句子。通过方才的探讨，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如"蒙蒙的""细雨""微风""柔柳"是轻柔的状态，应当怎么读呢？而"像赶集似的""百花争艳"，又应当怎么读呢？(结合示范)

△学生练习

10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？("赶")

△"赶来做什么"？赶来参与这百花争艳的盛会，注意是"盛会"，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会"这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观测的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到___________。)

△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参与了，为什么说"为春天增加了生趣"呢？

释：生趣，很有生气，很有情趣。

指示：注意这儿是"增加生趣"。由于春天本身已经很有生趣了，所以说是"增加生趣"。

11．指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)

12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞行的美景，请一个小朋友朗读。

13．指导背诵。

△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；其次句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。

练习背诵。

七、练习。

扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以稳定新课。)

同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。

要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最终说到春天这么美，我们也赶着去参与这盛会。

其次课时

一、复习生字：俏(英俊)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)

复习朗读；轮读

一、二两节，读一遍。

二、讲读课文。

第三节．

1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；其次节写了燕子在春天里飞来了，为春光增加了大量生趣。那么小燕子为春光增加了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习

三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。

2．指导看图

我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以依照什么顺序观测呢？(由上下)

高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？

3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)

4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧……的一声、已经……)

假使说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"擦过"有什么不同？

5．过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。

6．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平日你所观测到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。

提醒：这一节开头，简单的两笔"在微风中""在阳光下"描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。

7．学生口述。

8．"掠""唧……的一声"等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？假使象声词"唧……的一声，用不上，可以换上"砰……的一声""嗤……的一声""嗖……的一下"等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)

9．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？"还有几只横擦过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。"

这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起探讨的"微风吹拂着……"那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？

学生学习自己讲书。

释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾)联系学生的生活经验结合理解。

燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？

()的燕子(伶俐可爱，十分灵敏，聪明。)

10．看图作接近原文的复述。(课文第三节)

照应：这就是写小燕子以它飞行的灵敏、轻快、幽美，给春天带来的生趣。

第四节．

1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。

2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？

3．课文上打了一个很美的比喻。

"这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想怎么像曲谱？……

△为什么说是"几痕电线"不说"几根电线？(板书：几痕)

△几对燕子飞倦了，"落"在这电线上，这"落"字你觉得怎么样？(板书：落)

从高处终究处；由动到静，把燕子伶俐便捷的动作写出来了。这一个"落"字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。

△课文最终不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的"，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)

4．齐读第四节。

5．指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应当怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应当有什么变化呢？语气适当加强些。

朗读全文

三、总结全文

这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天由于有了燕子，更有生趣；而燕子由于有了春天的衬托，又显得更强壮。

四、练习：《燕子的自述》

1．模样2．赶来了3．飞行4．停息

学生口述

板书设计

第一课时：

燕子

春天

一身羽毛

细雨

一对翅膀凑

微风

一个尾巴

柔柳

()草______

()叶_________

()花________

其次课时：

飞行的美(动)停息的美(静)

掠倦了

落

唧……的一声

几痕细线

已经

几个小黑点

沾

像正待演奏的曲谱

荡漾

燕子教学设计一等奖篇二

《燕子》教学设计

一、回想复习，导入新课

1、上节课我们初步学习了《燕子》这篇课文，那么，首先我想考考大家昨天对字词，对课文的把握状况。请同学们先看大屏幕（出示几组词语），我想找两个同学把这几个词确凿而且声音洪亮的读出来？读得十分好，一起读一遍。看来大家对于词语的把握是十分确凿的，那么，这几个词语所对应的是燕子的哪个部位，你们也能确凿的说出来么？很不错，上节课我要求大家把第一段背会，结合我们方才的复习，我们一起把第一段大声的背一遍，能不能做到？

2、看来大家对于昨天的学习还留下了深刻的印象，这节课我们接着来学习《燕子》这篇课文，请大家抬头看黑板，跟我一起回忆“燕〞字的写法，分别是头，身体，翅膀和尾巴。

二、学习第三自然段

1、现在，我们也正值春天，万物复苏，小草是春天的使者,她用娇嫩的身躯点缀着广袤的大地；柳丝是春天的使者,她用温和的手臂描画着蔚蓝的天空；花朵是春天的使者,她用娇媚的笑脸打扮着美丽的世界，而燕子则为春天带来了活力和活力。

2、请大家自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。

（在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中擦过）

3、我们一起先把这句话读一遍，在这句话中有一个字形容燕子飞行的神态，就是“斜〞字，下面请大家都站起身来，都斜着自己的身子，有什么感受（站不稳）我们斜着身子连站都成困难，而燕子却能在天空中自由地飞行，从这里大家体会到了什么？（飞行的技巧高），好，我找同学把这句话再读一遍。接着请大家闭上眼睛，根据我的描述，在脑海中想象一下燕子斜着身子在天空中飞行的情景，（春天来了，春天来了，在微风中，在阳光中，小燕子从南方回来了，它们唧唧地叫着，好像在诉说着对家乡的思念，看，那边有两只燕子，它们斜着身子在天空中擦过，一眨眼，便消失了踪影）好，大家抬起头来，根据我的描述和大家的想象，大家还感受到了了什么（轻快，神态幽美）。短短的12个字我们就能从中分析出这么多内容，可见，对于燕子的观测细致么？同时，，在写作本文时，也一定做了细致的推敲和斟酌，因此，我们在平常的写作中，也应当像学习。

4、老师有一个疑问，在这句话中还有一个词叫“擦过〞，这个词是什么意思，你们知道吗？谁能解答？（假使能确凿说出，则再结合图片加深印象，若不能说出，则先强调以后预习应当注意提前查出不理解的词语的意思，然后结合图片，理解词语意思，并做笔记）

5、句式，有的。。。有的。。。接着仿写，在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中擦过，有的。。。有的。。。

6、对比体会“沾〞字的妙用。一起先把这句话读一遍，从“沾〞字体会到了什么？（轻快）假使，我把这个“沾〞字换成“贴〞字，大家再读，比较一下哪个好？“沾〞字更能表达出燕子飞行的轻快。谁能通过朗读把这种轻快表现出来？找同学读。

7、好，在这段中，我们通过对重点词语的想象，对句子的赏析，我们感受到了燕子飞行的轻快，技巧的高明，神态的幽美，现在让我们一起把这段话读一遍，再去想象，再去感受燕子飞行之美。（配乐读）然后试着一起背诵。

8、这是本文，郑振铎先生对于燕子飞行的描写，那么，其他人笔下的燕子又是怎样飞行的呢？我们一起来看一看。

它体态轻捷伶俐，两翅狭长，飞行时好象镰刀，尾分叉象剪子。飞行迅速如箭，忽上忽下，时东时西，能在比其身躯长度还小的距离内作九十度转弯，这些灵活运转的技巧，使它们能在未来从事惊险旅程时解围脱困。燕子经常在空中穿梭般地飞行，速度极快，刮风下雨对它们也没有多大影响

燕群有时如掠天长剑，横空刺去；时而又如战斗机群，俯冲而来，在停宿处周边的空中飞行着，回荡着。

每到快下雨的时候，燕子飞得很低，速度很快，仿佛是沿着一条神秘的线路在滑翔，在蒙蒙细雨中，他们喜欢一动不动地并排站在电线杆上，休息，沐浴，远远望去，就像五线谱上的音符一样。

这位说燕子落在电线杆上，远远望去，就像无线谱一样，毕竟是不是这样，下面，请大家结合我们方才学习第三段的方法自学第四自然段，边读边划出你认为好的句子，并写写自己的感受。

三、自学第四段，学生交流，老师点拨

1、分小组进行交流

2、几痕和几根进行对比，几痕说明距离比较远，模模糊糊，由此体会有近到远的观测方法

3、稍微重点理解无线谱这个比喻句，大家知道什么是五线谱么？结合图片了解什么是五线谱（用来记载音符的五条平行横线就叫五线谱）比喻十分的形象贴切，而停留在上面的燕子就成了什么？对，音符。大家抬头看大屏幕，看看我找的两幅图片，大家对比一下，是不是真如说的那样。五线谱和音符在什么时候我们能经常看到，对，在唱歌，在演奏的时候，那么，在本文中，在微风中，在阳光中，成为音符的燕子谱的是一曲什么歌呢？对，是正待演奏的春天的赞歌。那么，既然是赞歌，表达的就应当是称赞之情，同学们能不能把这种称赞之情读出来呢？齐读最终一段。

四、回想总结，完成板书

这节课我们领会了燕子的飞行之美，停即刻的音乐之美。怪不得——画家画春天，少不了燕子；

作家写称赞春天的诗文，少不了燕子；讴歌家唱称赞春天的歌，也总少不了燕子。

可以说，假使少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光芒夺目的春天增加了大量活力。

五、作业布置

1、课文的语言真美，我要把喜欢的句子抄写下来

2、本文只是郑振铎先生燕子的节选，下去后读读全文，看看燕子在的笔下还有什么含义。

3、仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。

燕子教学设计一等奖篇三

《燕子》教学设计

一、教材分析

教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的围拢来〞的活力勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；还要勉励学生在活力勃勃的春光中主动学习，去发现、去摸索、去想象。深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美〞上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃活力。

二、教学目标（－）知识教学点

1、学会本课8个生字，把握“英俊、围拢、增加、倦了、音符〞等词语。

2、学习按一定顺序抓住特点的观测方法，体会状物文章的写作特点。

3、积累好词佳句。

（二）能力训练点

1、培养学生抓住特点描写事物的能力。

2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。

3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。

（三）德育渗透点

通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，加强学生保护生态环境的意识。

（四）美育渗透点

体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光芒夺目的春天美景。

三、学法引导

（一）教师教法

为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

（二）学生学法

综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写〞等方法学习本课。

四、重点、难点、疑点及解决方法

（－）重点

1、着重体会燕子的可爱和活力勃勃的春天风景。

2、学会按顺序、抓特点的观测方法。

（二）难点

理解课文中两个重点句子，“为春光增加了大量活力〞和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。〞

（三）疑点

1、为什么说“青的草，绿的叶，各色娇艳的花，都像赶集似的围拢来〞？

2．“电线〞为什么像“五线谱〞？“燕子〞为什么像“音符〞？

（四）解决方法

教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

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第一课时

一、启发谈话，引人新课

同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增加了活力？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞行，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

（板书课题：l燕子）

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。

3、汇报交流自读状况。

（1）说说每个自然段主要讲了什么？

（2）读自己喜欢的段落。

三、深入探究，质疑解疑

1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

2、小组内探讨交流，小组解决不了的问题记录下来来，待全班交流时共同解决。

3、全班交流，合作解疑。

（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？

（课文是从燕子的外形、燕子为春光增加活力、燕子的飞行、燕子的停顿四个方面来描写燕子的。）

（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。

4、汇报交流对第1自然段的理解

（1）“我十分喜欢小燕子的外形，由于它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对英俊轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱〞。

（2）“凑〞是什么意思？（几个方面合起来。）

（3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑〞字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边表达边演示）“一身乌黑光亮的羽毛〞，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对英俊轻快的翅膀〞，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴〞，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼精明的小燕子。一个“凑〞字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。

（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？

（5）背诵第1自然段。

其次课时－、复习引入

指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？

二、探究第2自然段

1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的