Unit 3　A day out教学设计-2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册（江苏地区）

Unit3Adayout教学设计-2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册（江苏地区）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit3Adayout》为2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册的教学内容，本单元以“一日游”为主题，围绕此话题展开听、说、读、写四项技能的训练。教材内容紧密结合学生生活实际，通过描述不同场景下的活动，旨在帮助学生掌握一般过去时的用法，灵活运用描述过去经历的词汇，提高学生的英语表达能力。课程设计将重点关注课本中的对话、阅读文章以及相关的语法和词汇练习，确保教学内容与课本紧密关联，满足江苏地区八年级学生的学习需求。核心素养目标本课程通过《Unit3Adayout》的学习，旨在培养学生的英语学科核心素养。学生将能够：

1.运用一般过去时准确描述过去的活动和经历，提升语言表达能力；

2.通过听说练习，增强听力理解与口语交流能力，促进跨文化交际意识；

3.阅读并理解不同场景下的文本信息，提高获取、处理和使用信息的能力；

4.利用所学词汇和语法知识，创作个性化的小作文，展现创新思维和审美情趣。学习者分析1.学生已具备知识：八年级学生已掌握了一般现在时和一般将来时的用法，能运用一些常用的动词和描述词进行简单句子的构建。此外，他们对于日常活动的话题有一定的了解和认识。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对与生活密切相关的话题感兴趣，喜欢通过故事和情境进行学习。他们具备一定的合作学习和探究学习的能力，但个体差异明显，学习风格多样。部分学生表达能力强，善于用英语进行交流；而部分学生则较为内向，需要更多的鼓励和支持。

3.预期困难和挑战：学生在学习一般过去时态时，可能会对动词过去式的变化规则感到困惑，尤其是不规则动词的过去式。此外，如何将所学词汇和语法知识灵活运用于描述过去的具体场景，对学生来说也是一个挑战。同时，部分学生在口语表达和听力理解方面可能存在一定难度，需要针对性的指导和练习。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、录音机。

2.软件资源：教材配套光盘、英语学习软件、音频剪辑工具。

3.课程平台：学校网络教学平台、班级群共享空间。

4.信息化资源：电子课本、教学PPT、在线词汇游戏、英语听力练习APP。

5.教学手段：情景模拟、小组合作、角色扮演、任务驱动、互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布与“Unit3Adayout”相关的预习资料，包括词汇表、一般过去时的语法点和预习问题。

-设计预习问题：围绕一日游的活动，设计问题如“Canyoulistsomeactivitiesyoudidduringadayout?”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇表和语法点，初步理解一般过去时的用法。

-思考预习问题：学生尝试用一般过去时描述过去的活动，记录在预习本上。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过平台提交，或直接在课堂上展示。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于一日游的短视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时，通过示例句和练习，帮助学生掌握动词过去式变化。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生相互采访，分享过去的一日游经历。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用一般过去时描述活动。

-参与课堂活动：在小组内进行采访，用英语分享个人经历。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解语法知识。

-实践活动法：通过小组活动，实践语言技能。

-合作学习法：促进学生间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对一般过去时的理解和应用。

-通过实践活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。

-培养学生的合作意识和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置写作作业，要求学生写一篇关于自己一日游的小作文。

-提供拓展资源：推荐相关主题的阅读材料和在线听力练习，帮助学生巩固拓展。

-反馈作业情况：及时批改作文，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成小作文，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行额外的听力和阅读练习。

-反思总结：自我评估学习效果，总结一般过去时的使用技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习进步。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的语言知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，增强学生的语言实践能力。

-培养学生的自我评估和自我改进能力。知识点梳理《Unit3Adayout》的核心知识点包括：

1.词汇：

-与一日游相关的动词：go,visit,travel,take,have,eat,drink,buy,see,do,play,swim,climb,enjoy,finish等。

-描述过去活动的形容词：fun,exciting,interesting,tiring,relaxing,busy等。

-与时间相关的词汇：morning,afternoon,evening,allday,at8o'clock,bylunchtime,afterschool等。

-其他常用词汇：park,museum,beach,mountain,food,drink,souvenir,photo,ticket等。

2.语法：

-一般过去时：用于描述过去发生的动作或状态，动词形式的变化规则和不规则变化。

-一般过去时的疑问句和否定句结构。

-过去进行时：用于描述过去某段时间内正在进行的动作。

3.句型：

-描述过去活动的句子结构：Subject+verbinthepast+...

-询问过去活动的句子结构：Did+subject+verbinthebaseform+...?

-表达喜好和感受的句子：Ienjoyed.../Ihadfun.../Itwas...to...

4.对话和阅读理解：

-能够理解并参与关于一日游经历的对话。

-能够从阅读材料中提取关键信息，理解他人的过去活动。

5.写作：

-能够撰写一篇关于自己或想象中一日游的小作文。

-能够使用一般过去时正确描述过去的活动和经历。

6.口语表达：

-能够在小组内或课堂上用英语分享个人的过去活动。

-能够使用一般过去时进行问答和讨论。

7.听力：

-能够听懂并理解关于一日游的对话和故事。

-能够捕捉到一般过去时态的动词形式和句子结构。

8.语音：

-学习一般过去时态动词的发音，特别是过去式不规则动词的发音。

-注意句子重音和语调，提高口语表达的流畅性和自然度。教学反思与改进在《Unit3Adayout》的教学过程中，我意识到以下几点值得反思和改进：

1.教学活动设计：

-在课堂活动中，我发现部分学生在描述过去活动时，对一般过去时的动词变化还不够熟练。为此，我计划在未来的教学中增加一些更具互动性和趣味性的动词变化练习，如动词接龙游戏、动词卡片配对等，以提高学生对动词过去式的掌握程度。

-另外，小组讨论和角色扮演活动虽然受到学生的欢迎，但部分学生参与度不高。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生的引导，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

2.教学方法与手段：

-在讲解一般过去时语法点时，我发现部分学生对此感到困惑。为了帮助学生更好地理解，我决定在下一节课中引入更多的实例和情境，让学生在实际语境中感受一般过去时的用法。

-此外，我会尝试运用信息技术手段，如在线词汇游戏和听力练习APP，为学生提供更多元的课后拓展资源，以提高他们的学习兴趣和自主学习能力。

3.学生的学习效果：

-从课后作业和课堂表现来看，部分学生对一般过去时的掌握仍有待提高。为了帮助学生巩固这一知识点，我计划在下一单元的教学中，穿插一些一般过去时的复习内容，确保学生对这一语法点的熟练运用。

-同时，针对学生在口语表达和听力理解方面的问题，我将在未来的教学中加强这两方面的训练，如组织更多的口语练习和听力活动，以提高学生的英语实际应用能力。

4.教学反馈与评价：

-在教学过程中，我意识到及时、具体的反馈对学生非常重要。因此，我将在未来的教学中更加关注学生的个体差异，给予他们更具针对性的指导和鼓励。

-此外，我还计划完善教学评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合，以更全面地了解学生的学习情况。板书设计①重点词汇：

-动词：go,visit,travel,take,have,eat,drink,buy,see,do,play,swim,climb,enjoy,finish

-形容词：fun,exciting,interesting,tiring,relaxing,busy

-时间词汇：morning,afternoon,evening,allday,at8o'clock,bylunchtime,afterschool

-其他词汇：park,museum,beach,mountain,food,drink,souvenir,photo,ticket

②重点语法：

-一般过去时：规则动词过去式的变化（-ed/-d），不规则动词过去式的变化

-一般过去时的疑问句和否定句结构

-过去进行时：was/were+动词-ing

③句型结构：

-描述过去活动的句子：Subject+verbinthepast+...

-询问过去活动的句子：Did+subject+verbinthebaseform+...?

-表达喜好和感受的句子：Ienjoyed.../Ihadfun.../Itwas...to...

板书设计应具有艺术性和趣味性，可以采用图形、颜色和有趣的字体来吸引学生的注意力，同时确保条理清晰、重点突出。例如，可以使用不同的颜色来区分不同类别的词汇，使用图示来表示时间词汇，以及使用流程图来展示一般过去时的疑问句和否定句结构。这样的设计有助于学生更好地理解和记忆本课的重点内容。课堂小结，当堂检测在《Unit3Adayout》的学习中，我们主要学习了以下内容：

1.词汇：我们学习了一日游相关的动词、形容词、时间词汇和其他常用词汇，如go,visit,travel,take,have,eat,drink,buy,see,do,play,swim,climb,enjoy,finish等。

2.语法：我们学习了一般过去时，包括规则动词过去式的变化（-ed/-d），不规则动词过去式的变化，一般过去时的疑问句和否定句结构，以及过去进行时（was/were+动词-ing）。

3.句型：我们学习了描述过去活动的句子结构（Subject+verbinthepast+...），询问过去活动的句子结构（Did+subject+verbinthebaseform+...?），以及表达喜好和感受的句子（Ienjoyed.../Ihadfun.../Itwas...to...）。

为了检测学生的学习效果，我设计了以下当堂检测题目：

1.用一般过去时填空：

-I(go)totheparkyesterday.

-She(buy)asouvenirforherfriend.

-They(eat)lunchatarestaurant.

2.用一般过去时提问并回答：

-A:What(you/do)lastweekend?

-B:I(go)tothebeachwithmyfamily.

3.用过去进行时填空：

-We(visit)themuseumat10o'clockyesterdaymorning.

-He(climb)themountainwhilewe(have)apicnic.

4.写一段话描述你过去的一次一日游经历。课后作业为了巩固学生在《Unit3Adayout》中所学的知识，我设计了以下课后作业：

1.写一段话描述你过去的一次一日游经历。要求使用一般过去时，不少于5句话。

2.根据以下表格，用一般过去时完成句子。每空一词。

|Time|Activity|Person|

|------------|-------------------|---------|

|yesterday|wenttothepark|I|

|lastweek|visitedamuseum|She|

|lastmonth|climbedamountain|They|

3.将以下句子改为一般过去时的疑问句和否定句。

-Ivisitedthezooyesterday.

-Theyplayedfootballinthepark.

4.根据对话，完成填空。

A:Whatdidyoudolastweekend?

B:I__________(go)tothebeachwithmyfamily.

A:__________(you/enjoy)it?

B:Yes,I__________(have)agreattime.

5.根据图片