古诗词诵读4 早春呈水部张十八员外（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读4早春呈水部张十八员外（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读4早春呈水部张十八员外（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册教学内容本节课选自2023-2024学年统编版语文六年级下册，第四章“古诗词诵读4早春呈水部张十八员外”。教学内容主要包括韩愈的《早春呈水部张十八员外》，通过学习这首古诗，让学生感受早春的美景，理解诗人的情感表达，掌握古典诗词的吟诵技巧。具体内容包括：

1.诵读《早春呈水部张十八员外》，感受古诗的韵律美；

2.分析诗句，了解古诗的意境和寓意；

3.学习诗人的写作手法，如对景描绘、借景抒情等；

4.结合生活实际，体会诗人对自然美景的赞美之情；

5.掌握古典诗词的基本吟诵方法，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课以《早春呈水部张十八员外》为载体，着重培养学生在语文核心素养方面的能力。通过学习，旨在提升学生以下方面的素养：

1.提高文化素养：让学生在感悟古诗魅力的过程中，增强对中华传统文化的认识和热爱；

2.增强审美鉴赏能力：通过分析诗句，培养学生对自然美和艺术美的感知、鉴赏和表达能力；

3.培养思维品质：引导学生从多角度、多层次理解古诗内涵，发展批判性思维和创新能力；

4.提升语文学科素养：通过吟诵、分析、创作等方式，提高学生对古典诗词的阅读、理解和创作能力；

5.增强人际交往能力：在小组合作学习过程中，培养学生倾听、表达、沟通、协作等社交技能。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经接触过不同朝代的古诗词，对古典诗词的基本知识、韵律、意象等有了初步的了解和认识。此外，他们已经学会了通过朗读、感悟、分析等方法来理解诗词内容，具备了一定的诗词鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，对古诗词有一定的喜好。他们在理解、表达和创新能力方面表现出一定的潜力，喜欢通过合作、讨论等方式进行学习。此外，学生在学习过程中表现出多样化的风格，有的擅长感悟，有的擅长分析，有的则喜欢创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《早春呈水部张十八员外》这首古诗时，学生可能对诗句中的一些生僻字、词义产生理解困难，对诗人的情感表达和写作手法难以把握。此外，对于古诗的吟诵技巧，学生可能难以熟练掌握，需要教师在教学中给予更多指导和支持。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-投影仪

-电脑

-课堂用音响设备

2.软件资源：

-统编版语文电子教材

-古诗词朗读软件

-诗词鉴赏教学课件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子书包平台

4.信息化资源：

-古诗词主题的教学视频

-诗人介绍及诗词背景的电子文档

-古诗词吟诵示范音频

5.教学手段：

-课堂讨论

-小组合作学习

-诗词朗读与吟诵练习

-信息化教学互动（如电子白板互动游戏、在线问答等）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《早春呈水部张十八员外》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道早春的美景是怎样的吗？古人是如何描绘春天的？”

展示一些关于早春的图片，让学生初步感受早春的魅力。

简短介绍韩愈及《早春呈水部张十八员外》的基本背景，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《早春呈水部张十八员外》的基本概念、诗句结构及寓意。

过程：

讲解《早春呈水部张十八员外》的作者、背景和诗句结构。

详细介绍诗句的意象、修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解诗句的意境和诗人情感。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《早春呈水部张十八员外》的艺术特色和人文价值。

过程：

选择诗句中的典型意象进行分析，如“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”等。

详细介绍每个意象的寓意和表达效果，让学生全面了解古诗的韵味和美感。

引导学生思考这些诗句对实际生活的影响，以及如何欣赏和创作古诗词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《早春呈水部张十八员外》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论诗句的意境、表达手法以及在生活中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《早春呈水部张十八员外》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的意境、表达手法及生活应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《早春呈水部张十八员外》的背景、诗句结构、意象分析等。

强调古诗词在传承文化、培养审美情趣等方面的作用，鼓励学生继续探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《早春呈水部张十八员外》的短文，内容可以包括诗句解读、诗人情感分析或自己的生活感悟。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-韩愈的其他诗作，如《马说》、《春雪》等，以了解诗人的写作风格和思想情怀。

-关于早春的诗词，如王维的《鸟鸣涧》，杜甫的《春望》等，比较不同诗人对早春的描绘和情感的抒发。

-诗词鉴赏的书籍或文章，帮助学生提高对古诗词的理解和鉴赏能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生自主查找资料，深入了解韩愈的生平和创作背景，探究其诗歌艺术的特点和影响。

-学生可以选择自己喜欢的古诗词进行朗读和吟诵，录制音频或视频，分享给同学和老师，互相交流学习心得。

-组织学生开展“我的早春”写作活动，让学生结合自己的生活体验，创作一篇描绘早春景象的现代诗或散文。

-鼓励学生参与学校或社区组织的诗词朗诵会，将所学诗词以表演的形式呈现出来，增强语言表达和舞台表现力。

-探索古诗词与现代生活的联系，讨论古诗词中的人文精神如何影响和启发当代人的行为和思考。重点题型整理1.简答题：请简要分析《早春呈水部张十八员外》中“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的意象描绘。

答案：这两句诗通过“天街小雨”和“草色”两个意象，生动地描绘了早春时节的细腻美景。诗人以“润如酥”形容小雨的细腻柔和，使得街道上的景象显得更加清新、润泽。而“草色遥看近却无”则表达了草色在远处看似浓郁，但近观时却发现稀疏，这种朦胧的美感恰如早春时节的自然特点。

2.分析题：请结合诗句，分析《早春呈水部张十八员外》中韩愈对早春景色的情感表达。

答案：在诗中，韩愈通过对早春景色的描绘，流露出对春天的喜爱和对美好事物的向往。诗句“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”表达了诗人对早春景色的赞美，认为此时的美景胜过其他季节。这种情感表达体现了诗人对自然美的热爱和欣赏。

3.创作题：请仿照《早春呈水部张十八员外》的风格，创作一首描绘早春景象的五言绝句。

答案：

早春细雨洒江南，

绿意朦胧柳条弯。

莺歌破晓报春信，

桃花一笑醉人间。

4.比较题：比较《早春呈水部张十八员外》与王维的《鸟鸣涧》在描绘早春景色方面的异同。

答案：两首诗都描绘了早春的美景，但在手法和情感表达上有所不同。《早春呈水部张十八员外》以细腻的笔触描绘了早春的朦胧美，强调了对春天的喜爱和赞美。而《鸟鸣涧》则以鸟鸣、涧水等意象，展现了早春的生机勃勃，表达了诗人对自然生机的感慨。

5.实践题：请结合自己的生活体验，谈谈你对《早春呈水部张十八员外》中“最是一年春好处”这句话的理解。

答案：这句话表达了诗人对早春美景的高度赞美。在我的理解中，它意味着早春时节是一年中最美好的时光，充满了希望和生机。正如诗中所描绘的，早春的景色细腻、朦胧，给人以清新、愉悦的感受。在我的生活体验中，每到早春，万物复苏，阳光明媚，这样的景象总能激发我对生活的热爱和对未来的憧憬。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与程度、积极性和专注度是评价的重要内容。观察学生在课堂上的朗读、回答问题、互动交流等方面的表现，了解学生对古诗词的学习兴趣和掌握程度。

-学生能积极参与课堂讨论，主动朗读诗词，表现出对古诗词的兴趣和热情。

-学生在回答问题时，能准确理解诗句含义，运用所学知识进行分析。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评价学生在团队合作中的表现和诗词鉴赏能力。

-各小组能围绕主题展开深入讨论，展示时能清晰表达观点，对诗句进行合理解读。

-学生在展示过程中，能结合诗句内容进行创新性思考，提出独特见解。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对古诗词知识点的掌握情况，包括诗句背诵、诗词鉴赏等。

-测试题目涵盖本节课的教学内容，以选择题、简答题等形式进行。

-学生在测试中，能正确回答问题，体现出对诗词知识点的掌握。

4.课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。

-学生能按时完成作业，内容完整，对诗句进行了解读和分析。

-学生在