古诗词诵读 采薇（节选） 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

古诗词诵读采薇（节选）教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读《采薇》（节选）

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计

1.教学目标：

（1）让学生通过诵读，感受古诗词的韵律美。

（2）引导学生理解《采薇》的主题，体会诗中的情感。

（3）提高学生的朗读和表达能力。

2.教学重点与难点：

（1）重点：让学生熟练地诵读《采薇》，理解诗文内容。

（2）难点：引导学生体会诗中的情感，提高朗读和表达能力。

3.教学过程：

（1）导入（5分钟）：通过图片和简短介绍，引导学生了解《采薇》的背景。

（2）诵读指导（10分钟）：教师示范诵读，讲解诗句的韵律和节奏，学生跟读。

（3）内容讲解（10分钟）：分析诗文内容，引导学生理解诗中的意象和情感。

（4）分组讨论（5分钟）：学生分组讨论，分享对诗文的理解和感悟。

（5）表达与展示（5分钟）：学生选择一种方式（如朗读、表演、绘画等）展示对诗文的理解和感悟。

（6）总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结课堂收获，反思学习过程。

4.教学评价：

（1）学生诵读的表现。

（2）学生对诗文内容的理解和感悟。

（3）学生在讨论和展示中的表现。

三、教学资源：

（1）古诗词诵读《采薇》文本。

（2）相关背景资料图片。

（3）多媒体设备。

四、教学建议：

（1）在诵读指导环节，教师要注意示范的正确性和学生的跟读准确性。

（2）在内容讲解环节，教师要引导学生深入理解诗文，提高他们的文学素养。

（3）在分组讨论环节，教师要关注学生的讨论情况，引导他们深入思考。

（4）在表达与展示环节，教师要鼓励学生大胆展示自己，提高他们的表达能力。

（5）在总结与反思环节，教师要引导学生回顾课堂学习，帮助他们巩固知识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过诵读和讨论，提高学生的古文阅读能力，使其能够正确理解诗文内容，并运用诗文中的词语和句式进行表达。

2.思维品质：通过分析诗文的意象和情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够深入理解诗文，并形成自己的见解。

3.文化素养：通过了解《采薇》的背景和主题，让学生感受中国古典文化的魅力，提高他们的文化素养，增强民族自豪感。

4.审美情感：通过诵读和欣赏，培养学生对古诗词的审美情感，使其能够体验到古诗词的韵律美和意境美，提升艺术修养。

综上，本节课将围绕以上四个核心素养目标进行教学，使学生在语言、思维、文化和审美等方面得到全面的提升。三、学情分析针对六年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.知识层次：六年级学生已有一定的古文阅读基础，对古诗词的韵律和句式有一定的了解。但针对《采薇》这首诗，他们可能对诗中的某些意象和情感理解不够深入，需要教师的引导和讲解。

2.能力层次：学生在诵读和表达方面有一定的能力，但需要在教师的指导下进一步提高。在分析诗文内容和情感方面，学生可能缺乏批判性思维，需要教师启发和培养。

3.素质与行为习惯：大部分学生对古诗词感兴趣，学习态度积极。但部分学生可能对古文阅读存在恐惧心理，需要在教师鼓励和引导下提高自信心。在课堂上，部分学生可能比较内向，不敢表达自己的观点，教师需要创设轻松活泼的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和展示。

4.影响因素：学生对古诗词的理解和感悟受到他们的生活经验、阅读积累和思维方式等因素的影响。教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们从不同角度理解和欣赏古诗词。四、教学资源1.软硬件资源：

-古诗词诵读《采薇》文本

-相关背景资料图片

-多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

2.课程平台：

-班级微信群、QQ群（用于分享资料、交流讨论）

3.信息化资源：

-古诗词阅读APP或网站（用于拓展阅读和理解）

-在线词典或翻译工具（用于实词解释和翻译）

4.教学手段：

-诵读指导

-小组讨论

-展示与分享

-图片、视频等视觉辅助手段

-课堂反馈问卷或评价表（用于收集学生反馈和评价）五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

（1）创设情境：通过展示一幅描绘古代战争的图片，引起学生对古代战争的关注。

（2）提出问题：请问同学们对古代战争有什么了解？战争中的士兵们过着怎样的生活？

（3）学生回答：鼓励学生根据自己的知识储备，大胆发表对古代战争的看法。

2.讲授新课（15分钟）

（1）介绍《采薇》背景：简述《采薇》的创作背景，引导学生了解诗文的历史背景。

（2）诵读《采薇》：教师示范诵读，学生跟读，注意指导诗句的韵律和节奏。

（3）解析诗文内容：分析诗文的意象、情感和主题，引导学生深入理解诗文。

（4）师生互动：提问学生对诗文内容的理解，引导学生思考诗中的情感和主题。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：学生分组讨论，分享对诗文的理解和感悟。

（2）课堂提问：教师提问，检查学生对诗文内容的理解和掌握。

（3）朗读练习：学生自主朗读《采薇》，注意韵律和节奏的把握。

4.课堂提问环节（5分钟）

（1）教师提问：请问同学们认为《采薇》的主题是什么？

（2）学生回答：鼓励学生根据自己的理解，大胆发表对诗文主题的看法。

（3）教师点评：针对学生的回答，进行点评和指导，帮助学生进一步理解诗文。

5.拓展环节（5分钟）

（1）比较学习：引导学生比较《采薇》与其他古诗词的异同，提高学生的文学鉴赏能力。

（2）情感体验：引导学生通过想象和联想，体验诗中的情感，提高学生的审美情感。

6.总结与反思（5分钟）

（1）教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗文的主题和情感。

（2）学生反思：引导学生回顾课堂学习，反思自己的学习过程和收获。六、教学资源拓展1.拓展资源

-古代战争历史资料：提供一些关于古代战争的资料，如战争的历史背景、战争对士兵和百姓的影响等，帮助学生更深入地了解古代战争。

-其他古诗词：推荐一些与《采薇》主题相关的古诗词，如其他描写战争、离别、思乡等主题的古诗词，供学生自主阅读和欣赏。

-文学鉴赏书籍：推荐一些关于古诗词鉴赏的书籍，如《古诗词鉴赏入门》、《古诗词鉴赏辞典》等，供学生课后阅读和拓展学习。

2.拓展建议

-组织一次古代战争主题的课堂讨论：让学生分小组研究不同的古代战争，并分享战争对士兵和百姓的影响，从而培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-举办古诗词朗诵比赛：鼓励学生选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，培养学生的表达能力和审美情感。

-开展古诗词创作活动：邀请学生尝试创作自己的古诗词，可以是描写战争、离别、思乡等主题，培养学生的创造力和文学素养。

-组织文学鉴赏社团：成立一个文学鉴赏社团，定期组织学生参加文学鉴赏活动，如阅读经典文学作品、讨论文学作品等，提高学生的文学素养和审美能力。七、作业布置与反馈1.作业布置

（1）古诗词诵读：《采薇》（节选），要求学生准确无误地背诵，注意韵律和节奏的把握。

（2）古诗词鉴赏：选择一首与《采薇》主题相关的古诗词，进行阅读和鉴赏，体会诗中的情感和意象。

（3）古诗词创作：尝试创作一首描写战争、离别、思乡等主题的古诗词，要求语言通顺，表达清晰。

2.作业反馈

（1）及时批改：教师应及时批改学生的作业，给出明确的评价和反馈。

（2）指出问题：在批改作业时，教师应指出学生在作业中存在的问题，如错别字、语法错误、表达不清等。

（3）改进建议：针对学生存在的问题，教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高作业质量。

（4）鼓励与激励：在批改作业时，教师应给予学生鼓励和激励，表扬他们的努力和进步，增强学生的自信心。

（5）个别辅导：对于作业中存在严重问题的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们解决学习中的困难。八、课后拓展1.拓展内容

（1）推荐阅读材料：《诗经》中的其他篇章，如《关雎》、《桃夭》等，让学生进一步了解《诗经》的风格和特点。

（2）古代战争主题的历史书籍：推荐一些关于古代战争的历史书籍，如《史记》、《资治通鉴》等，让学生深入了解古代战争的历史背景和影响。

（3）古诗词鉴赏视频资源：推荐一些古诗词鉴赏的视频资源，如央视《诗词大会》节目中的相关环节，让学生通过视频学习欣赏古诗词的美。

2.拓展要求

（1）鼓励学生利用课后时间自主阅读推荐的材料，培养学生的自学能力和文学素养。

（2）学生在阅读过程中遇到疑问时，可以随时向教师请教，教师给予必要的指导和帮助。

（3）鼓励学生将自己的阅读感悟和体会写成读后感或读书笔记，提高学生的写作能力。

（4）学生可以将自己的阅读心得和感悟与同学分享，开展小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

（5）教师定期检查学生的阅读进度和感悟，了解学生的学习情况，并对学生进行针对性的指导。内容逻辑关系①《诗经》概述：介绍《诗经》的历史背景、收录的篇章及文学特点。

②《采薇》诗文内容：分析诗文的意象、情感和主题，解释重点词语和句子。

③古诗词诵读技巧：讲解古诗词的韵律、节奏和情感表达，示范诵读。

2.教学流程逻辑关系

①导入环节：通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣。

②讲授新课：围绕教学目标和重点，进行诗文内容和情感的分析。

③巩固练习：通过练习和讨论，巩固学生对诗文内容的理解和掌握。

④课堂提问：通过提问和互动，检查学生的学习效果，引导学生深入思考。

⑤拓展环节：通过比较学习和情感体验，提高学生的文学鉴赏能力和审美情感。

3.学习方法逻辑关系

①自主学习：鼓励学生自主阅读和理解诗文，培养学生的自学能力。

②合作学习：引导学生进行小组讨论和分享，提高学生的合作能力和交流能力。

③探究学习：引导学生通过提问和讨论，深入探究诗文的主题和情感。

④表达与展示：鼓励学生通过朗读、表演、绘画等形式，展示自己的理解和感悟。教学反思与总结首先，在教学方法上，我通过创设情境、提出问题等方式激发了学生的学习兴趣，并通过诵读指导、内容讲解、分组讨论等方式引导学生深入理解诗文。在课堂上，我注意到了学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与讨论和展示。但在提问环节，我发现部分学生仍然比较内向，不敢表达自己的观点。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，创设更加轻松活泼的课堂氛围，鼓励他们积极参与。

其次，在教学策略上，我注重了知识的传授和能力的培养，通过诗文内容和情感的分析，培养了学生的文学鉴赏能力和审美情感。同时，我鼓励学生进行自主学习和合作学习，提高了他