部编人教版二年级上册语文 10 日月潭 课堂实录教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档日月潭（一）师：小朋友们喜欢旅游吗？生齐答：喜欢。师：今天老师要带大家到一个地方去旅游。地名嘛，写在黑板上，想去的小朋友大声地把它读出来。生齐读课题：日月潭师：请大家仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭？生：因为这个湖一半像太阳，一半像月亮，所以叫日月潭。生：因为湖中央有个小岛叫光华岛，它把湖水分成两半，北边的一半像圆圆的太阳，就叫日潭；南边的一半像弯弯的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起来就叫日月潭。师：你知道得真详细，谁告诉你的？生：书本上看到的。师：还有哪些小朋友也知道得和他一样详细，请举一下手。一半以上的学生举手。师：老师要表扬你们，因为你们都学会了用心预习课文。恭喜你们又学会了一项学习的本领。下面让我们一起找出课文中的这句话，请刚才没举手的小朋友用心地读一读，举手的小朋友认真地读一读。（出示：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。）生齐读这段话。师：你们想一想，想要很快记住这两句话，先要记住哪几个词语才不会出错？生：太阳，月亮。生：我觉得应该记住“北边、太阳，南边、月亮”。生：我认为还要记住“光华岛”。（师根据学生的回答板书这些词语。）师：好，现在让我们用心记住这些词语。生轻声念词语。师：闭上眼睛，回忆一下刚才那两句话，别忘了用上刚才记住的这些词语。师：不要睁开眼睛，记住了的同学站起来背一背。（大部分同学都站起来背这两句话）。（点评：让学生利用已有经验来猜一猜“日月潭”名字的来历，同时又以学生在课外学习到的知识进行印证，体现了“相信学生、依靠学生”的执教理念。）（二）师：想去日月潭旅游，你现在最想知道些什么？生：日月潭在什么地方？师：哦，这个问题简单，相信有很多小朋友能帮你解决，谁来告诉她？生：在台湾省。生：在台中附近的高山上。师：你们两个都说得不够明白，谁能说更明白些？生：日月潭在我国台湾省台中附近的高山上。师：这下我听明白了，肯定能找到了。不过，如果你把课文中的句子找出来读一读，会了解到更多的信息。生找出文中的句子并自由读。师：你还发现了什么？生：日月潭在台中附近的高山上。师：哦，这是很重要的一条信息，只是我们刚才已经说过了，还有别的吗？生：日月潭是我国最大的一个湖。师：你发现了一条更有趣的信息，只是出了一点小毛病，谁能帮他改正？生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。师：对呀！范围要明确，是台湾省最大的湖，不是我国最大的湖。陈老师现在就给你们布置一个家庭作业，回家后去调查一下，我国最大的湖是什么？明天一到校就轻声告诉班长，说对的每人加一颗五角星。（三）师：到日月潭去旅游，你还想知道些什么呢？生：那里有什么好吃的，好玩的？师：那是个湖泊，是自然风光。我想你想去的地方应该是娱乐场或儿童乐园吧！生：那里的风景美吗？师：用心读过课文的小朋友，你们的答案是——生大声齐答：美。师：那让我们把课文中你认为风景很美的句子找出来，你找到后把它们划出来，轻轻读一读。学生自由轻声读课文，边读边作记号。师：下面让我们来分享一下你找到的美景。先说说你认为最美的那一句吧。生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。师：这句话让你感受到了什么？生：清晨的日月潭很美。师板书“清晨”。师：同样认为这句很美的小朋友请举手……你们还感受到了什么？生：有薄薄的雾，应该是模模糊糊的，会很美。师：“模模糊糊”这个词可不美，我们还是用文中的一个与它意思相近的词语来表达吧！你们说用哪个？生：隐隐约约。师板书“隐隐约约”。师：对。这个词和“模模糊糊”意思差不多，可读起来却美多了。跟老师读两遍。生齐读。师：清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好？生：我觉得要读得轻一点。师：那你读给大家听一听。生读。师：你们觉得她这样读好不好？生齐答：好。师：那你们也来读读，也许能比她读得更美呢！生齐读。师：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。你觉得那句最美？生：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。师板书“中午”。师：和他观点相同的小朋友请举起手来，谈谈你们的感受。生：中午的日月潭很清晰。师板书“清晰”。师：你知道清晰什么意思吗？生：中午有太阳，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。师：请大家把这个词语读两遍，记住它。生读词语。师：根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭？生：中午。师：你们在图中看到了哪些美景？生：有碧绿的湖水和小岛。生：岛上的树木长得很茂盛。生：周围的山上树木很绿很绿，还有漂亮的房子。师：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。谁来读读这一句话。生读。（音调稍高。）师：我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！生齐读这一句话。师：晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？师板书“雨天”。生齐答：喜欢。师：那让我们也来读一读吧！生齐读。师：哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？生：轻纱。师：见过轻纱吗？生：没有。师：那你们见过什么纱？生：我只见过新娘子穿的婚纱。师：新娘子穿婚纱美吗？生：美。师：婚纱就是用轻纱做成的。新娘子穿婚纱很美，那日月潭披轻纱应该也很美。还有什么词语让你感受到了美。生：仙境。师：为什么？生：神仙住的地方肯定是很美的。师：还有哪个词语让你觉得美？生：一片朦胧。师板书“一片朦胧”。师：谁来读一读，并说说这个词语的意思。生：一片朦胧，我想是模模糊糊的意思。生：我觉得是有点看得清，又有点看不清的意思。师：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读读这句话。生自由读。（四）师：现在你能当个小导游，把日月潭介绍给大家听吗？指名一个学生上台讲述。师：通过这节课的学习，你们基本上能当个小导游了。如果你想当个好导游，请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记，在笔记本上写一写。如果你想当个超级导游，请到网上去找找关于日月潭的传说故事，有声有色地讲给大家听，肯定能吸引更多的游客。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档11葡萄沟(精读课文)【教学目标】1．认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等词语。2．能正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。3．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。必备品格【教学重点】能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。体会作者喜爱葡萄沟，喜爱维吾尔族人民的感情必备品格关键能力关键能力力格【教学难点】联系上下文理解“五光十色”等词语，品味文中佳句。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学习本课生字，能正确读写生字词语。2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。（重点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内容课件页码一、导入新课导入类型：出示图片，猜一猜这是哪里？（葡萄沟） 教师口述：火焰山是新疆吐鲁番最出名的景点，在它西侧有一处峡谷，因为盛产葡萄而称为葡萄沟。现在我们就走进课本去葡萄沟做客吧！板书课题，齐读课题。（板书：11葡萄沟）【设计意图：出示图片猜地方，引起学生的学习兴趣，自然引导到课文的学习中来。】二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。①注意读准翘舌音“产”，前鼻音“淡干分”，后鼻音“钉”等。②识记①利用形声字特点识字：如“梨一利、枝一支、城一成、钉一顶”。②联系生活识字。可以引导学生联系生活词汇，识记积累。比如，“香梨、鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下、口味”。③音近字、形近字的辨析。区别“分（fèn）”与“份”两个字的意思不同，“分（fèn）”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如“分成三份、年份、月份、省份”。（2）出示带生字的新词，让学生认读。水沟山沟出产生产梨树梨花搭台搭架淡水淡绿能够足够好学好动干净晒干留下留念钉珠钉上分量分子味道美味（2）学习多音字：“好分”练①读句子，找发现。A.雷锋叔叔是一个好人。B.妈妈要出差，暂时要和小宝贝分开了。在这里，“好”读“hǎo”，意思是“优点多或使人满意的，与“坏”相对”，还有一个读音是“hào”，意思是“喜爱”；“分”读“fēn”，意思是“区划开”，还有一个读音是“fèn”，意思是“名位、职责、权利的限度”，组词如下：好hǎo（好人）（好处）分fèn（水分）（分子）hào（爱好）（好事）fēn（分开）（分别）②读一读：A.我和同桌的爱好（hào）完全不同。B.将葡萄挂在架子上，让水分（fèn）蒸发掉。（3）识字游戏放气球游戏，看谁放飞的气球多。（读对一个，就放飞一个气球。）（4）理解词语练把词语和意思连起来。山坡特指人们使用工具创造生产、生活资料的活动。流动山顶与平地间的倾斜面。生产①（液体或气体）移动；②经常变换位置。检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图：初读课文，自主学习生字新词，读通课文句子，为学习课文扫清障碍。】加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。三、学习“会写字”加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。份坡枝起客老收城市利1.学生字（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。（2）多元识字①利用形声字特点识字：如“枝一支、城一成、破-坡客-各”。②联系生活识字。可以引导学生联系生活词汇，识记积累。比如，“树枝、收衣服、城市”。③音近字、形近字的辨析。区别“分（fèn）”与“份”两个字的意思不同，“分（fèn）”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如“分成三份、年份、月份、省份”。【设计意图：自主多元识字，交流不同的识记方法，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“客”，上下结构，上窄下宽；“市”上扁下长，“份坡枝收城”左右结构，左窄右宽，“利”左宽又窄，“起、老”半包围结构。）（2）老师范写，教师重点指导“坡、起”。“坡”左窄右宽，“土”首横起笔在横中线上，最后一笔写成提；“披”的“乛”从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“土”下侧，“又”的横撇的撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。“起”半包围结构，“走”从左、下包围“己”，“走”中的“土”居左上格，下横在横中线，下竖与上竖垂直对齐，捺笔舒展至“己”下；“己”的横折的横段与“走”首笔横持平，第二笔横在横中线上侧。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。四、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：表示葡萄长得茂盛的词语：茂密展开绿色的凉棚葡萄结得多的词语：一个个一大串一大串五光十色2.练习运用：练习用上面的词语说话。秋天到了，苹果成熟了，（茂密）的树丛中，你会看到，有红的、黄的、绿的，还有半红半黄的苹果，（一个个）缀满枝头，（五光十色）美丽极了。【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励学生理解这些词语并学习运用，增强学生积累和运用字词的能力。】五、课堂小结学习了《葡萄沟》，学会了很多生字新词，读通了课文，我们从读中感受到了葡萄沟是个好地方。六、当堂检测（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）七、课后作业（请课后完成《》本课的“基础练习”板块的习题。）（1-4）（5-6）（7-17）（18-28）（29）（30）（31-33）第二课时【学习目标】1.熟读课文，背诵课文。（重点）2.引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。（难点）【教具准备】课件。【教学过程】内容课件页码一、课前导入1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看为什么说葡萄沟是个好地方？2.出示本课时教学目标。二、品读释疑学习第一自然段1.自由读第一自然段，想一想：葡萄沟在哪里？根据学生回答出示句子：“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。”葡萄沟的具体地理位置是哪里？（新疆吐鲁番）2.葡萄沟盛产哪些水果?预设：（1）有杏子、香梨、蜜桃、沙果，最有名的是葡萄。（2）五月盛产杏子，七八月份盛产香梨、蜜桃、沙果，九十月份盛产葡萄。（板书：盛产的水果—种类多）（二）学习第二自然段1.默读第二自然段，说一说葡萄沟的葡萄有什么特点？（茂盛）你是怎么知道葡萄长得茂盛的？出示句子：“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚。”（此处运用比喻，把葡萄茂密的枝叶比作绿色的凉棚，说明葡萄长得非常茂盛。）2.出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。你从这句话读出了什么？（葡萄数量多，色泽鲜艳。）（板书：一大串一大串五光十色）你从哪些词句读到这些？抓住关键词句，谈谈自己的感受。预设：我从“一大串一大串”读出了葡萄的数量多。我从“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”读出了葡萄的色泽鲜艳，品种繁多。练一练：仿照文中的句子，写一句话，用上“有……的，……的，……的，……的，……的，……”示例：公园里开满了鲜花，有红的，黄的，白的，粉的，紫的，好看极了。谁能说一说“五光十色”的意思？（形容色彩鲜艳，花样繁多，颜色光彩鲜艳多色。）3.指导朗读：“一大串一大串”“美丽极了”要重读，这一段要读出对葡萄的的喜爱之情。4.照样子写一写：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，_五颜六色，美丽极了。下课了，同学们在操场上活动，有的在跑步，有的在跳绳，还有的在踢足球，处处欢声笑语，热闹极了。【设计意图：抓住关键词句理解课文内容，并学以致用，培养学生积累和运用语言的能力。】（三）学习第三自然段。自由读第四自然段，想一想葡萄干是怎样制成的？1.出示：“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。”这句话在文中的作用是什么？（这是一个过渡句，既交代了葡萄的销路，又引出下文对葡萄干制作过程的介绍。）2.出示：“成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”（板书：葡萄干有名：颜色鲜、味道甜）葡萄干是怎样制成的？用简洁概括的语言说说葡萄干的制作过程。（运到阴房一挂在架子上一利用流动的热空气一蒸发水分）（四）总结全文，朗读课文。1.你喜欢葡萄沟吗？说明理由。喜欢。因为葡萄沟是个好地方，这里盛产水果；这里的葡萄干颜色鲜，味道甜；这儿的老乡热情好客。所以说葡萄沟是个好地方。（板书：老乡热情好客）那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（生：葡萄沟真是个好地方！）（板书：真是个好地方）师：阅读方法解密：总结性结尾概念：所谓总结性结尾就是在文章的结尾处，用概括性的语言总结全文，点明主题。效果：总结全文，点明主题，使读者得到一个清晰明确的总的印象。2.回归课文，全班齐读全文。【设计意图：巧妙的问题引领，一步步的深入理解，抓住关键词句，训练学生理解和思维能力。】四、课堂拓展推荐阅读儿歌《新疆是个好地方》听读《新疆是个好地方》，了解新疆的美丽风光和丰富物产。有兴趣的小朋友，可以找找相关歌曲听一听。五、总结课文主旨本文通过介绍葡萄沟盛产的葡萄的颜色、味道及制作葡萄干的过程，形象生动地说明了葡萄沟是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。六、课堂小结这是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”

用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜