设计制作一个保温杯3-省赛一等奖

雨花区天华寄宿制学校“学本三步”生命化课堂研究与实施教案课题：《设计制作一个保温杯》执教教师：王达旭单位：长沙市雨花区天华寄宿制学校教材分析本节课教学内容为：人教版教科书五年级上册第二单元第八课内容。本课所设计的活动其实是对热的良导体与不良导体的解释和运用，帮助学生更深入地了解、掌握哪些是热的良导体，哪些是热的不良导体。教学目标科学概念：1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。2、空气是一种热的不良导体。过程与方法：1、根据热传递的原理设计制作保温杯。2、研究哪种保温方法保温效果较好。情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。教学设计意图本节课以“启”——问题为引导；通过“合”——多途径的合作交流；“展”——拓展延伸，延续学习激情，充分实践“学本三步”生命化课堂研究与实施方案理念中的“启•合•展”三个环节实施课堂教学，使课堂真正成为学生基于学、展示学、交流学、深化学的“生命化课堂”。教学设计亮点：充分体现了以学生为本、学习为本、以数学为本、促进师生共同成长为核心，教学生学会学的新课程新理念。教学重点经历根据热传递的原理设计保温杯的活动过程。教学难点学生经历由设计——制作——测试的工程思维教学准备多媒体课件教学过程教学环节教学内容及师生活动设计意图教学流程一、生活情境，质疑启思。（一）激活经验1、出示生活中的材料：金属杯、塑料泡沫块、毛巾等，问：你能用以前学过的知识来说说看这些材料中哪些可以起到保温作用吗说说你的理由生：1、2、3、4师总结：是的，正如同学们分析所得，金属吸热很快，散热也快，我们把这种材料称作热的良导体，反之塑料吸热很慢，散热也慢，我们把这种材料称作热的不良导体。（二）提出研究的问题1、师：这些都是我们生活中最常使用的物品，你能利用这些材料的特点制作一个能减缓降温速度的装置吗针对这个装置你能设计出一个检测方案吗出示ppt（金属杯、塑料泡沫块、毛巾、温度计、秒表）师：在设计过程中请同学们带着以下问题进行设计装置怎么做呢怎样测试才能证明降温速度的快与慢呢3、ppt出示教师自己画出的设计方案，你发现设计方案主要有哪些内容呢2、师生交流不一样的设计方案3、生上台汇报：能展示你的设计图并证明为什么要这样来设计呢4、在生汇报方案的同时询问你这样的测试方案可行吗有哪些漏洞呢二、合作设计，制作保温杯，测试效果发放实验器材，生按照自己的设计图制作保温杯Ppt出示测试的注意事项发下实验材料，学生实验，教师下台指导学生小组制作保温杯，并测量保温效果三、汇报实验结果，并分析数据1、师：同学们通过设计和制作后，我们得到了数据结果。请一位同学来汇报实验结果，并分析实验结果。2、通过填入数据形成线性数据统计表。（ppt呈现）五、回顾总结其实在生活中保温材料的运用非常广泛，在许多领域中都有使用。Ppt启——启迪思维，激发兴趣，激活生命状态。启情、启智。激发学生的学习兴趣，启迪学生思维。合——合作交流，探究解疑，感受生命拔节。生生合作师生合作交流分享在此环节，通过生生合作、师生合作等多种教学形式，培养学生自主发现问题、解决问题的能力，并让其自己做总结，真正将课堂交给学生。展——拓展延伸，引发思考，延续生命激情。该环节学