新版五年级下 8《神奇的民间锣鼓“金橄榄”》25

长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：杜欣宇总第25课时科目音乐年级五班级15-19班备课时间2020年3月20日课题《神奇的民间锣鼓“金橄榄”》五年级学生有了一定的学习能力和音乐技能，比较喜欢自主探索和合作的学习氛围。本课通过初步感受民间锣鼓的魅力，让学生从中学会用身势或打击乐器演奏《神奇的民间锣鼓“金橄榄”》。教材分析教学重点初步感受民间锣鼓的魅力：学会能用身势或打击乐器演奏“金橄榄”。教学难点让学生用打击乐器生动的演奏“金橄榄”。多媒体教学设备、课件、鼓、大锣、小锣、钹等。1、认识民间锣鼓基本的节奏单位以及特殊的结构形式，学会读锣鼓经感受传统音乐独特的文化魅力。（第三板块达成）2、能够用身势动作有律动的完成“金橄榄”。（第三板块达成）3、了解“十番锣鼓”其生存的文化语境，体验其音乐风格。（第六板块达成）板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、导入师：在生活中，老百姓常用锣鼓来表达心中的喜悦。今天老师把锣鼓逮到了课堂。让我们带着一份好心情来学习演奏民间锣鼓吧。二、认识四种锣鼓基本节奏单位和节奏组织形式1．认识四种锣鼓基本节奏单位师：要想学好锣鼓，首先要掌握四种基本锣鼓鼓点。老师手击打节奏，请同学们模击。首先请第一组······（分四组模击①X②XXX③XXXXX④XXXXXXX|）师：真不错！大家看这就是我们刚才拍击的节奏，这四组锣鼓鼓点之间有什么规律呢（课件出示）①X②XXX③XXXXX④XXXXXXX生：一个比一个长。师：是的，锣鼓鼓点越来越长，它的鼓点分别是1,3,5,7.民间锣鼓中，大多数锣鼓曲牌都是由这四种锣鼓鼓点变化排列组成。2．认识“金橄榄”节奏组合形式：①修宝塔师：刚才大家由少到多依次击节奏锣鼓鼓点就是第一种组合方式。我们称它为“修宝塔”。一层一层的搭建上去。②蛇脱壳

师:大家想想,我们除了可以用“由少到多”的方式进行组合,还可以怎样排列(引导生说出“逐节递减”或“由多到少”)

生：由多到少。师:很好，谁可以打出来吗(请一名同学打出“蛇脱壳”)生拍击节奏。师:这种由多到少的节奏，我们给它取个名字叫“蛇脱壳”。③金橄榄

师:老师心中也有一种组合形式,请同学们认真听,老师击奏的这种节奏组合有什么规律(师演奏“金橄榄”,引导生说出“逐节递增再递减”)师:你来说说。生：逐节递增再递减师小结:看,这就是老师刚才演奏的节奏组合形式。从造型看,这个节奏组合像是一颗橄梭”,因此我们的先辈们很有想象力地将这个节奏组合命名为“金橄榄”。(课件出示)

XXXXXXXXXXXXXXXX金橄榄XXXXXXXXX【设计意图】:让学生知道这四种基本锣鼓点,及其数列化组合是民间锣鼓的一大特点,有助于学生更好地认识理解民间锣鼓,并为后面的演奏、创编打下基础。三、读“金橄榄”师：在过去，学习锣鼓，不仅要知道基本锣鼓点还要会背锣鼓经。锣鼓经是用“象声字”将各种锣鼓演奏的实际音响与节奏读出来。我们通过读背锣鼓经知道乐器是怎么演奏的。1．教读音，含义师：锣鼓经和普通话的发音有点不同。请同学们注意听，老师读一个，大家读一个。第一个字在锣鼓经中读“仓”，它表示鼓、小锣、钹、大锣齐奏；第二字“才”读“CEI”，它表示小鼓、小锣、钹齐奏；第三个字读“TEI”，表示小鼓、小锣齐奏；最后一个读“乙”表示休止。(师介绍一个，生齐读一个)师：那么我们来看看这四组锣鼓经是怎么读的（课件出示）全班齐读。第一组······（前三组自学），第四组最难，请认真听。（师示范后，全班齐读，）2．闯关游戏，自主学习师：刚才老师教了四组锣鼓经。现在要考考大家了。第一关：师：请一位同学边念锣鼓经，边用击掌的方式把节奏打出来。（指名读，如有错误，纠错）。课件出示仓才台才乙台仓第二关：请一二组的同学和三四组的同学接龙读《金橄榄》。仓仓才仓仓才乙才仓仓才台才乙台仓仓才乙才仓仓才仓仓第三关：读出韵味。师：要想读出锣鼓经的韵味，强弱很重要。四种基本锣鼓点都是第一拍和最后一拍力度较强，中间几拍比较弱。同学们可以把每一组的第一个字和最后一个字重读，其他轻读。【设计意图】：采用传统的形式，从读背“锣鼓经”入手学习演奏“金橄榄”，首先是对传统民间锣鼓传授方法的学习，其次也加深了学生对锣鼓点的记忆，提高学生的演奏水平。四、演奏“金橄榄”1．大锣师：为了将强弱更加突出，我们在第一拍和最后一拍加上动作（师示范：边读锣鼓经片段，边双手拍腿侧面）。我们试一次。（生练习拍腿动作一次）师：请第四组同学边加上动作边读锣鼓经。其他同学认真聆听，他们读的是不是很有韵味。师：同学读得真好。其实，我们刚才演奏的是大锣谱。（课件出示大锣谱）请一位同学上台来演奏大锣。（师简要讲解奏法）请你单独打一次“金橄榄”吧。2．小鼓①师：接下来，我们学习小鼓。同学们仔细观察，老师哪个字没有演奏（师示范,双手拍击腿正面，“乙”双手手掌朝上）②解决难点师：真聪明！谁能挑战这一句呢（师简要讲解奏法，生视奏）（课件出示：仓才乙才仓仓才台才乙台仓仓才乙才仓）师：很棒（如不行，师示范，生模击），其他同学跟着他，用动作演奏一次。师：请这位同学来演奏小鼓。第一组同学用身势动作演奏小鼓谱。3.小锣师：这次我们演奏的是小锣。它和小鼓的演奏谱是一样的。只是演奏的方式有所不同。（师拍半掌“乙”右手握拳，做简要示范）师：谁来挑战小锣（师简要讲解奏法，指导学生打一次，）请这位同学演奏小锣，第二组同学声势律动。4.钹师：接着我们学习的是演奏钹。请同学们注意观察，我一次演奏有变化吗哪几个字没有演奏。(师拍全掌，“台、乙”双手朝上，)师：大家看到前四组锣鼓经，哪一组最难打（生：仓才台才乙台仓）跟老师练习两次。（师示范）师：请一位同学上台演奏钹，第三组同学演奏小锣。师：接下来，一二组和三四组接龙。（交换接龙一次）5.合奏师：真不错，这一次，我们来尝试合奏。第一组小鼓、第二组小锣、第三组钹、第四组大锣。我们慢速来一次。师：同学买演奏得真棒！可是，在真正的演奏中，锣鼓的演奏速度常常是比较快的。这一次我们尝试快一点好吗记住节奏要稳，强弱要突出。（两次合奏练习，一次慢速，一次中速）【设计理念】：四个声部节奏合奏是本课的难点。本环节从模仿入手，一个一个声部的学习，降低学生参与难度，提高参与的兴趣。通过教师有针对性的引导，把握四个声部节奏的特点，让学生较快、较好的学会演奏并背谱。五、创编“金橄榄”1.创编“金橄榄”师：一个“金橄榄”结构过于短小，不足以支撑一个节目。那些民间艺人常常即兴创编用多种手段将“金橄榄”扩充，让它成为一个完整的曲牌。老师将第一句锣鼓点重复四次，并且还加上了一个结尾句，最后老师和同学齐奏“仓”。（课件出示演奏谱）那么第二、三、四句应该怎么变化呢请同学们小组讨论，进行节奏创编吧。（课件出示）：仓|仓|仓|仓|师演奏：仓才台才乙台仓||||仓才台才乙台仓||||仓才台才乙台仓||||仓才台才乙台仓||||仓才台才乙台仓||||仓才台才乙台仓||||仓才台才乙台仓仓）2.全班合奏创编版“金橄榄”师：真正的锣鼓表演，经常是没有排练，根据主奏指挥即兴演奏，下面让我们即兴演奏一次吧。生演奏：师演奏：仓|仓|仓|仓|仓才台才乙台仓仓才仓||||仓才台才乙台仓仓才乙才仓||||仓才台才乙台仓仓才台才乙台仓||||仓才台才乙台仓仓才乙才仓||||仓才台才乙台仓仓才仓||||仓才台才乙台仓仓||||才台才乙台仓师生齐奏：仓‖【设计意图】：本环节是对本课教学效果的检验。从演奏到创编，有助于学生更加深刻地明白“金橄榄”这种节奏组合形式，并且充分体会民间锣鼓的神奇之处，提高学生参与兴趣。六、拓展——欣赏“十番锣鼓”，了解相关文化师：刚刚我们学习的“金橄榄”就是我国民间鼓乐曲牌。这个金橄榄中，还包括了两个曲牌“修宝塔”和“蛇蜕壳”,我国的民间鼓乐有各种曲牌，每种曲牌都有其独特的结构形式。你们看，它们的结构形式多么地有意思你们觉得民间艺人们给他们取的名字形象吗这几个曲牌的原型在江苏“苏南十番锣鼓”和浙江“舟山锣鼓”之中。接着让大家休息一下，看一段十番锣鼓的视频。师：“十番锣鼓”的演奏者多为民间艺人。他们分散在农村，农忙时干农活，农闲时他们就拿起乐器进行表演。民间的婚、丧、喜、庆等活动的都少不了十番锣鼓。每逢春节、中秋、赛龙船等节日，村民们就组织自娱性演奏。农村的人们在忙碌劳累之后，在欢庆节