A1技术支持的学情分析初中英语学生分析(经典模板)84

板书板书设计教学教程教师活动矫正反馈Step1GreetingGreetingsT:Morning,class.Todaywe’llmovetothenextS:Yes.Showtime课题Writing课型Review课时One点教学难点引导学生掌握书面表达六步骤及篇章结构的组织培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文Writing作文改withyoutoimproveyourwriting.Step2.Lead-inofbuilding.Howdopeoplebuildthesehouses?understandPleaseputtheminorder.andguesssigningthehouse__decorating(装饰，装修)S2,3.eStep3Presentsixstepsteptofinisheachtaskple“低碳生活”。(4)充分使用纸张(5)不使用塑料袋。Task2Anoutlinedrawingkeypointstogetherandmakeanoutline.Howtodesignthestructure?Listkeypoints(列要点)圈要点(各个要点逐条划出)用核心词汇或短语列出文章要点。归纳已学Task3.SentenceMakingandconnectionupafluentpassage.othandneithernor2.表示递进:besides,what’smore,inaddition,lastbutnottheleast(最后但同样重要的是)3.表示转折:but,however,although\though,after6.表示对比:instead,not…but,while,ontheonehandontheotherhand7.表示解释:forexample,forinstance,suchotherwordsdlyintheendTask4.BeautifyingT:Howtobeautifyourarticle.I’llsharefivenow★方法二:活用多种句型,避免重复和呆板,增加文★方法四:妙用关联词，使行文连贯流畅，使文章富有Task5.Checkingourarticle.Soweshouldcheckitcarefully,includingitsspelling,tense,grammar,handwriting,punctuation…Task6.Copyingout书写规范，卷面整洁Step4Let’spractice!(Writingpractice)rulesandstandardStep5Summary.T:Let’ssummarywhatwe’velearnttoday.S:WehavelearntsixstepstowriteanEnglishcompositionandfivemicrowritingskillstosT:Sogood.Soweshouldreadtheinstructionscarefullyandmakeanoutline,usethetenseandsentencestomakeupanarticle.Don’tmissanywriteenoughwordsT:Ihopeyoucanusetheseskillstowriteyourarticles.Butremember“Romewasn’tbuiltina美观；多写文章，自改，同学间互相批改，适当找老师Step9Homework教教学反思方案一、学生年龄特点分析。包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合学当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一如何。据此设计教学任学较为沉闷，但可、不同学科和不同学习活动中的最近发展区，而。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固本单元的标题为Isthisyourpencil?话题为Thingsinthe通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固1.本单元的主题是识别物品的所属，学生可以采用Usingcontestg同时能比较好地解决类似问题(失物招领、寻物启事)，既能巩固所学彼此成为朋友。他们也比较熟悉任务型的教学模式，对英语学习有着我所教的班的学生都是14,15岁年龄阶段的学生无论形象思维还是们培养良好的兴趣和正确的人生观。以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方往思维深度不够、准确性稍微欠缺；教师应该结合教学经验和课堂