优秀传统文化融入中职校思政课的实践探究

优秀传统文化融入中职校思政课的实践探究

Summary：在我国高度关注职业教育高质量发展的背景下,思政课作为中职学校教育工作的重要组成部分,对于学生正确三观人格的培养有着明显的促进作用。中职学校的学生会因为受到家庭环境、社会环境、个人特长等因素的共同影响,在道德水平、行为规范等方面会存在明显的不同,与我国社会主义核心价值观的要求存在着一定的差距。中职学校的思政课必须始终坚持党组织的正确领导,针对现有思政课教学内容和方式不断进行创新,可以通过与中华优秀传统文化的融合,帮助中职学生应对各种外来思想文化的影响,树立正确的三观,同时也适应了我国优秀传统文化传承发展的要求。Keys：优秀传统文化；中职；思政课；实践1中职学校中华优秀传统文化教育的现状中华优秀传统文化主要是指中华传统文化中历经沧桑而积淀传承下来的精华部分，是中华民族五千年文明智慧的基本元素和珍贵结晶。中华传统文化的内容是多样的，涉及内容较为广泛。教师在对思政课进行教学时，把传统文化融入思政课的教学中去，不仅能够提高学生的思想品德素质，还能够有效促进中职思政课教学的实践探索。但是在具体的教学过程中，有一些思政课教师并不重视对传统文化知识的教学，使得学生在学习过程中很少能接触传统文化的内容，接受不到中华优秀传统文化的教育与熏陶。研究表明，主要有以下三点原因。第一，中职学校的学生大都是15～18周岁的青少年。在这一时期，由于青少年的三观还没有完善，并且其对新鲜事物存在好奇心理，对外界的信息不能正确辨认，因此该阶段的学生具有很强的好奇心和模仿性。第二，由于该阶段的学生还存在一些性格不完善之处，因此学生的控制能力差，缺乏学习的动力，不能养成良好的生活习惯和学习习惯。第三，部分学校对中华优秀传统文化教育融入校园文化的实施力度不够，开展第二课堂和社团活动不丰富，思政课教师在开展中华优秀传统文化教育时，对学生的教育引导不够。第四，大部分中职生都知道诸如孔子、孟子、李白、杜甫、白居易等古代名人，也知道一些经典名著的部分情节，但是了解得非常肤浅，更不会联系实际进行应用。2中职思政课中有效融入中华优秀传统文化的策略2.1校本教材和中华优秀传统文化的紧密结合为了保障中华优秀传统文化能够和中职思政课有机融合,必须要实现中华优秀传统文化和校本教材的结合应用。考虑到中华优秀传统文化体系较为宏大,中职学校需要结合政治思政课的教育目标和要求选择相应的内容,实现优秀传统文化体系和政治思政课的有效结合。与政治思政课教材结合的中华优秀传统文化体系,必须要始终适应时代发展的要求以及学生个人成长发展方面的需求。在现代社会背景下的中职学生,不仅需要在专业知识和技能方面具备优势,同时需要树立正确的思想价值观念以及责任感。中华优秀传统文化和校本教材的融合应用需要校方综合把握学生的发展需求,并考虑人才培养计划的内容,将教学内容和中华优秀传统文化内容进行结合。中职学校需要在始终坚持思政课教育工作大纲内容不变的情况下,在校本教材中添加与思政课教学内容密切相连的优秀传统文化。比如,在职业道德和法律这部分知识教学中可以将《论语》《大学》等传统典籍的内容加入其中,使用优秀的传统文化体系帮助学生理解忠、孝、礼、义、廉、耻等方面的内涵。中职思政课有关理想信念和意志责任这部分知识的教学工作可以将《大学》中有关修身、齐家、治国、平天下的系统内容引入其中,帮助学生在了解修身、齐家、治国、平天下关系的前提下,配合生动的教育案例,确保中华优秀传统文化能够和中职思政课教育工作有效融合。2.2利用课前五分钟，开展常态化国学经典诵读活动中华优秀传统文化博大精深，学生对优秀传统文化的吸收不是一朝一夕的事情，需要日积月累和常态化的学习。教师可以利用课前五分钟开展国学经典诵读活动，有计划地将国学经典内容进行罗列筛选，尽量贴近中职生实际，按板块内容进行排序组合，组织学生开展常态化诵读活动。让学生在诵读经典活动中深切感受中华优秀传统文化的魅力，讲好中国故事，传播好中国声音，践行三全育人。比如：在指导学生诵读《观沧海》时，可引导学生感悟曹操的乐观向上的精神；诵读《爱莲说》时应引导学生领悟作者洁身自爱的高洁人格；在《师说》诵读活动中，感悟韩愈的非凡勇气和斗争精神。因此教师应把经典诵读融入日常课堂教学活动之中，激励中职学生以优秀传统文化为指引，在经典文化的熏陶下体会圣贤的智慧，厚植家国情怀，立足铸魂育人，坚定文化自信。2.3充分利用信息化网络教学平台，传承优秀传统文化根据《教育信息化2.0行动计划》要求，以“立德树人”为根本任务，大力实施“三教改革”“三全育人”，在中职思政课堂大力推进“互联网+”“智能+”教学模式，精准挖掘内隐的中华优秀传统文化，将民族精神、榜样精神、工匠精神、社会主义核心价值观和职业道德等融入教学的各个环节中，通过间接、隐性、润物无声的方式实现“知识传授”与“价值引领”的统一。教师应正确看待信息化教学对于学生的影响，采取疏导与创新相结合的教育方式帮助学生高效学习。例如：中职学校可以通过学校思想政治课程教学平台，设置优秀传统文化专题，内容上涵盖优秀历史人物传记、传统历史故事、经典影视作品、经典诗词诵读，通过校园网络平台进行宣扬。教师还可以充分利用班级教学交流群，定期向学生推送优秀传统文化知识，抓住传统节日的契机，将元宵节、清明节、端午节等中国传统节日的内涵和意义分享给学生，并借机将传统节日的由来、习俗蕴含的文化价值内涵顺道贯穿其中，让学生去发掘传统节日的思想精髓，从而实现中职思想政治教学与优秀传统文化深度融合。借助网络平台，思政教师便于收集统计中职学生对中华优秀传统文化的喜好，通过数据分析，制定有针对性的教学融合方案，做到深度融合、精准融合。此外，思政教师还可以开展传统文化融入思政教学在线交流，分享教学心得，拓展教学内容，助力“知识传授”与“价值引领”的统一。2.4实施有关传统优秀文化的思政教育实践活动中职思政课教育工作为了进一步提高其教学效果,需要在融入中华优秀传统文化的过程中,通过各种实践活动营造出良好的传统文化氛围。中职学校可以借助学校的图书馆、班级教室等设置对应的图书角,将中华优秀传统文化体系的代表作进行摆放,思政课教师需要定期培养学生以专题的方式在课余时间阅读这些经典文学作品阅读,促进中华优秀传统文化思想教育工作的常态化发展。同时,中职学校需要在全面贯彻实施党中央以及政府部门出台相关文件的前提下,进一步推动文化基础和中华优秀传统文化的教育工作实施。中职学校可以将每年的学雷锋活动作为出发点,开展有关文化素质方面的技能竞赛活动,活动内容可以使用学生最为常见的演讲比赛以及理想为主题的征文比赛和传承优秀传统文化的国学经典朗诵、书画比赛等。这种有关中华优秀传统文化的实践活动能够将中职思政课教学工作和中华优秀传统文化进行有效的结合,确保中职学生能够从内心对中华优秀传统文化产生认同感,树立民族自信心和自豪感,也可以在接受优秀传统文化熏陶的基础上,促使学生道德观念、行为规范的积极正向发展。结论中华优秀传统文化博大精深，中职学校的思想政治教育承担着为民族复兴大任培养时代新人的重任，将优秀传统文化融入中职思想政治课堂教学，聚焦核心素养，厚植家国情怀，立足铸魂育人，坚定文化自信，助力培育中职学生以爱国主义为核心的民族精神，让中职学生形成正确的世界观、人生观、价值观。Reference：[1]李俊平