月光曲片段教学

《月光曲》教学设计1、谈话导入:上一篇课文《伯牙绝弦》中，伯牙遇钟子期成就了琴瑟间的高山流水，从“峨峨兮泰山”“洋洋兮江河”中我们了解了何为“知音”，此刻，莱茵河小镇上的盲姑娘也同样的感动了钢琴家贝多芬，于是，他弹了一曲，又弹了一首曲子，这首曲子就是一一《月光曲》2、大家想不想欣赏欣赏月光曲？好，让我们打开耳朵，一起进入这美妙的乐曲中。3、我看到很多同学听得很入迷，有些人甚至闭上双眼在细细品味，那么谁能来说一说你的感受呢？4、一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，本文中的盲女和他哥哥听到优美的月光曲又是什么感受呢？请快速浏览课文，找到相关段落。感悟虚实中的“月光曲”1、师:这一段中有两个画面，一个是实物，一个是联想，请同学们分别用横线和虚线划记。(生汇报)2、师:月光是实实在在的实物，银纱则是由月光引起的联想，写实实在在的实物再加上适当的联想，叫做虚实结合｛板书:虚实结合｝。这样写让画面更加丰富、更动人看见朗读中的“月光曲”a)师:听到琴音，皮鞋匠兄妹联想到了怎样的画面呢?(预设生:月光和大海)师:皮鞋匠为何联想到大海?这与皮鞋匠生活在菜茵河边是密不可分的。艺术的原型往往来自真实的生活。b)师:这一段虽然都是描写月光和大海，但这幅画面是变化的，谁能有条理地来说说。①师引导概括句中情景。｛板书:月亮升起，波光粼粼②师:月亮升起来了，大海上波光粼粼。接着往下读，后来月亮怎么样了?海面怎么样了?｛板书:月亮升高，风卷巨浪③师：再往下看，还有吗?后面月亮怎么样呢?大海又怎么样呢?说不来的“使劲”读一读，谁把皮鞋匠看他妹妹后面那一段读一读。｛板书:月光照耀，波涛汹涌c)读到这儿，你从皮鞋匠兄妹联想的画面中体会到了什么?可以从景和人的角度来谈谈。①景:既然海面是这样变化的，你能不能通过你的读把这个变化读出来呢?放开声音，各自练一遍，把海面上的三次变化用不同的语调读出来。开始。②人:(预设生:皮鞋匠兄妹很有音乐的感悟力，感受到了画面美)师:这段文字没有一处提及贝多芬，却每词每句在写贝多芬，贝多芬曾说:“我的音乐只应当为穷苦人造福。”何況皮鞋匠兄妹是懂他、敬他的穷苦人呢?所以贝多芬弹了一曲，又弹一曲。d)师:大家读得也不错，讲得也不错，但我还是不明白，我说《月光曲》的曲调在哪?旋律是什么?我找不着。小组讨论，从文中找出《月光曲》的曲调。师:那么，什么样的曲子，什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起，大海微波粼粼?你们想想当时的钢琴曲是什么样呢?能形容一下吗?是快呢，是慢呢，是轻呢，是重呢?(柔和、徐缓一一有力、快速一一高昂、激荡(预设生:①贝多芬面对着月光，弹起琴键来，一开始，他的琴声是柔和的、徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起微波粼粼的联想，谁接着往下说?②接着贝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹俩的联想中是月亮升高，风卷巨浪;③最后，贝多芬的旋律是高昂激荡的，兄妹俩的联想中是月光照耀，波涛汹涌。)e)贝多芬的《月光曲》真是这样的吗?大家还记得吗？让我们再次欣赏这首《月光曲》。2、刚听了这首著名的《月光曲》，出到音乐题考考大家。你们的感受力真好，对音乐的理解也能称得上是贝多芬的知音了!那你们觉得课文中的画面和音乐是对应的吗?那我们试着和着乐曲读出3个画面、3个层次。小练笔1、师:一段贝多芬的乐曲让皮鞋匠浮想联翩，联想到了大海，像这样现实加上联想就是艺术，音乐也好，文字亦是如此。每段音乐每个人都听都会有不同的感受，今天老师还给大家准备了另外一首曲子，听听这首曲子，你脑海中会浮现出怎样的画面呢?2、师:请