中班数学比多少教案

中班数学比多少教案

中班数学比多少教案1

活动目标：

1、通过好玩的嬉戏活动，让幼儿感知和比较事物数量的多少。

2、学习与同伴友好交往、合作嬉戏的方法。

3、培育幼儿对数学活动的爱好。

4、体验数学集体嬉戏的欢乐。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动预备：

插卡板块;硬纸皮做的红、蓝花各六朵;1-8数字套;大骰子个;场地布置：红、绿两个大圆圈;录音带、录音机;幼儿学具：红蓝胶花各六个，小骰子个共五套;1-8的纸牌五套。

活动过程：

1、数数嬉戏：1-30。

2、嬉戏：滚骰子

两个幼儿为组，每个幼儿六朵胶花。嬉戏开头，两个幼儿猜“剪刀石头布”，凭输赢幼儿先后掷骰子，并依据骰子上的点数取出相应数量的胶花，比比谁多?谁少?

3、嬉戏：翻纸牌

两个幼儿为组。嬉戏开头，把1-8的纸牌反放在桌面上，两个幼儿猜“剪刀石头布”，凭输赢幼儿先后翻张纸牌，比比谁多?谁少?

4、嬉戏：占圈

每次请8-10名幼儿嬉戏。嬉戏开头，幼儿听音乐围着地上的两个圆圈走，音乐停，立刻站到圈里(引导幼儿分别站到两个圈里)，比比哪个圆圈的幼儿多?哪个圆圈的幼儿少?

活动反思：

每环节都让幼儿在操作中学习数学、体验数学活动的乐趣，以嬉戏化的口吻，使整节课循序渐进，在重点与难理解部分重复数数，让幼儿加深理解数字与数量间的关系。特殊在操作探究与嬉戏中，我们都能看到幼儿好学、乐学的表情，对我来说，看着孩子这样的表现，能够达到这种程度，我已经很快乐了。对他们的表现赐予确定，孩子们也笑得更加绚烂。

中班数学比多少教案2

【活动目标】

1、比较10以内数量的多少、一样多。

2、能进行简洁的数量推理，进展数理规律力量。

3、感受合作嬉戏的欢乐。

【活动预备】

1、《我会讲故事》幼儿用书第18-19页。

2、每名幼儿10个小猪纸偶。

【活动过程】

1、出示电子用书第18-19页，请幼儿数一数图中椅子的数量。请幼儿猜猜图中的椅子可以坐多少只小猪。

2、请幼儿把10个小猪纸偶放在自己书中的椅子上，看看一共有多少只小猪可以坐下来吃东西。

3、老师任意说出椅子的数量（1-10），请幼儿推想并回答可以请几只小猪来吃东西。

4、老师任意说出椅子的数量，但不直接给出数字，请幼儿推想并回答可以请几只小猪来吃东西。如：有比6多1把椅子或比8少1把椅子，可以请几只小猪来吃东西。回答后，请全体幼儿用小指偶摆放，进行验证。

5、嬉戏：排排坐

·两名幼儿合用一本书（第18-19页），每名幼儿10个小猪纸偶。

·轮番猜拳，成功的一方可将1个小猪纸偶放在书中的椅子上。

·当书中的椅子上放满了5个小猪纸偶后，请两名幼儿各自数数手上剩下的纸偶数量，然后比较两人纸偶的数量谁多谁少，还是一样多。

·当书中的椅子上放满了10个小猪纸偶后，请两名幼儿各自数数手上剩下的纸偶数量，然后比较两人纸偶的数量谁多谁少，还是一样多。

6、操作完成后，老师可即时创编一个小故事作为总结。

评价

·能比较10以内数量的多、少、一样多。

·情愿合作进行嬉戏。

·能从椅子的数量推算出可以坐下的人数。

活动建议：

·老师可依据幼儿用书《排排坐》制作相应的嬉戏玩具，投放于活动区中，请幼儿自由地嬉戏，在反复的操作体验中，感知物品的数量关系。

·活动后，老师将此嬉戏玩具投放于益智区中，使幼儿在反复操作体验中进展数量和物品的一一对应，并在活动中感受到合作嬉戏的欢乐。

中班数学比多少教案3

活动目标

会用对应的方法比较5个以内物体的多、少和一样多。

有爱好参与数学活动。

进展目测力、推断力。

重点和难点

让幼儿利用一一对应的方法发觉两个物体集合之间的数量关系。

说明：

一一对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿在对材料的操作摆布中自己“创造”一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发觉两个物体集合之间多、少和等量关系是至关重要的。

材料和环境创设

1．材料：诱发对应性材料--碗和调羹、杯子和杯盖、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自发对应性材料--雪花片和木珠、红积木和绿积木、苹果和香蕉、汽车和飞机等等。以上材料可用实物，也可用图片。

2．环境创设：将以上材料按难易程度编号放暨在数学活动区内供幼儿操作摆布。

设计思路

一一对应有两种方法，一种是重叠，另一种是并放。对于幼儿而言，通过重叠的方法更简单发觉两个集合之间的对应关系，所以在活动区内应当先投放可供幼儿进行重叠比较的材料，然后再供应并放对应的材料。这样便于幼儿“创造”一一对应的方法，并通过这种方法发觉物体之间的数量关系。

可供幼儿进行一一对应操作活动的材料有两种，一种是诱发对应性材料，即两种材料之间有内在联系。另一种是自发对应性材料，那两种材料之间没有内在联系。很明显，前一种材料简单引发幼儿的对应行为，因此，应当先让幼儿操作诱发对应性的材料，当幼儿形成了一一对应的意识后，则应多供应自发对应性的材料，使幼儿能自觉运用一一对应的方法去比较两组物体的多少，从而真正形成通过一一时应确定等量的观念。

一一对应地比较出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比较的前数概念，由于它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个基础。因此，在活动中老师不要向幼儿传授一一时应的方法，而应当让幼儿自己去发觉，这才有利于幼儿认知结构的进展，有利于他们以后对数概念的理解。

活动流程

操作探究活动->争论归纳活动->巩固操作活动

1．通过操作探究活动让幼儿“创造”一一对应的方法。并发觉两个物体集合之间的多、少和等量关系。

说明

各种操作材料应按难易编号后放置在数学活动区内。老师引导幼儿按次序开展操作活动。

2．通过争论归纳活动及幼儿确立通过一一对应确定等量的观念。

（l）出示可重叠比较的诱发对应性材料，如小伴侣和椅子，让幼儿比较两组物体的多少。

说明

老师出示教具时，一组物体可排列整齐，另一组物体应放成一堆，然后通过提问，如“怎样才能知道小伴侣多还是椅子多？启发幼儿提出对应的方法，并请幼儿操作验证。

（2）出示可并放比较的自发对应性材料，比较两组物体的多少。

（3）出示有肯定间隔距离的一排积木，让幼儿用另一种颜色的积木做一个等量集合，并争论为什么这两组积木是等量的。

（4）出示两头对齐，中间间隔距离有异的两组物体的图片，让幼儿辨别其是否等量。

3．通过巩固操作活动提高幼儿对应的技能。

说明：

老师可在数学活动区内供应数目超过5，或各种排列形式的材料，以增加对应。

反思：

这次活动我采纳了分组教学的方式，以便在教学过程中能够关注到每个幼儿，实际状况也的确如此，人数少，能提高幼儿学习的专注程度。在操作规章上对幼儿提出了细致的要求，多数幼儿基本能够根据规章操作，但是由于时间的缘由和幼儿还不能理解如何换组操作，今日的活动只进行了“比多少”操作。近阶段的活动，可能比较适合同一嬉戏，供应不同类操作材料的操作形式。

中班数学比多少教案4

活动目标：

1、通过好玩的嬉戏活动，让幼儿感知和比较事物数量的多少。

2、学习与同伴友好交往、合作嬉戏的方法。

3、培育幼儿对数学活动的爱好。

4、体验数学集体嬉戏的欢乐。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动预备：

插卡板一块；硬纸皮做的红、蓝花各六朵；1―8数字一套；大骰子一个；场地布置：红、绿两个大圆圈；录音带、录音机；幼儿学具：红蓝胶花各六个，小骰子一个共五套；1―8的纸牌五套。

活动过程：

1、数数嬉戏：1―30。

2、嬉戏：滚骰子

两个幼儿为一组，每个幼儿六朵胶花。嬉戏开头，两个幼儿猜“剪刀石头布”，凭输赢幼儿先后掷骰子，并依据骰子上的点数取出相应数量的胶花，比一比谁多？谁少？

3、嬉戏：翻纸牌

两个幼儿为一组。嬉戏开头，把1―8的纸牌反放在桌面上，两个幼儿猜“剪刀石头布”，凭输赢幼儿先后翻一张纸牌，比一比谁多？谁少？

4、嬉戏：占圈

每次请8―10名幼儿嬉戏。嬉戏开头，幼儿听音乐围着地上的两个圆圈走，音乐一停，立刻站到圈里（引导幼儿分别站到两个圈里），比一比哪个圆圈的幼儿多？哪个圆圈的幼儿少？

活动反思：

每一环节都让幼儿在操作中学习数学、体验数学活动的乐趣，以嬉戏化的口吻，使整节课循序渐进，在重点与难理解部分重复数数，让幼儿加深理解数字与数量间的关系。特殊在操作探究与嬉戏中，我们都能看到幼儿好学、乐学的表情，对我来说，看着孩子这样的表现，能够达到这种程度，我已经很快乐了。对他们的表现赐予确定，孩子们也笑得更加绚烂。

中班数学比多少教案5

设计意图：

中班的幼儿对四周的事物已经在细心观看，他们会进行些初步的比较分析，如：在餐后活动时间，小伴侣喜爱聚在起争论外面横着竖着的栏杆，有的说这个大、那个小;这个胖、那个细，说明幼儿对同类事物开头作比较了，但还不会用正确的语言来表达，数学活动《比粗细》的训练目标在于让幼儿在操作活动中，获得感性熟悉，会用多种测量方法比较物体粗细，并能用语言正确表达，通过分层投放材料的操作，培育幼儿的探究意识和主动学习的爱好。

活动目标：

1.引导幼儿感知物体的粗细，并用语言精确     表达。

2.通过观看、操作、嬉戏等让幼儿初步感知物体的粗细。

3.提高幼儿的探究欲望和主动学习的爱好。

4.培育幼儿比较和推断的力量。

5.引发幼儿学习的爱好。

活动重点难点：

活动重点：

感知物体的粗细。

活动难点：

用语言精确     的表达物体的粗细。

活动预备：

1.图片：粗细不同的茄子、大树、萝卜。

2.粗细不同的纸棒、水彩笔、吸管、旺仔瓶等实物。

教学方法：

观看法、操作法、嬉戏法。

活动过程：

、通过玩嬉戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题，初步感知物体的粗细。

1.老师出示两根纸棒，引导幼儿观看，并回答问题。

师：它们有什么不同呢?(个粗个细。)

2.请幼儿将纸棒按粗细进行分类。

(1)出示纸盒，请幼儿观看。

师：小伴侣看看这两个小盒子上有什么?(有两个洞洞。)这两个洞洞有什么不同呢?(个大个小。)你能看出哪个是粗宝宝家的房门，那个是细宝宝家的房门?

(2)介绍活动规章。

(3)幼儿动手操作，感知纸棒的粗细。

请个别幼儿在藏宝袋中拿出个粗的和个细的物体，并说说你怎么知道它是粗或细的?启发幼儿了解粗细必需通过比较才能知道的。(指认)

二、启发幼儿感知物品的粗细，并按粗细进行分类。

1.出示所比较的物体的图片。

2.引导幼儿观看物体，初步感知物品的粗细。

师：出示两根茄子，请幼儿认真看看，这两根茄子有

什么不同?(根粗，根细。)

师：出示两棵大树图片，小伴侣再认真看看，这两棵树有什么不同呢?(棵粗，棵细。)

3.启发幼儿将物品按粗细进行分类。

师：小伴侣，请你们动脑筋想想，这些物品可以怎样分类呢?

请个别幼儿上前来操作，其余的幼儿观看。

三、幼儿集体操作。

师：请小伴侣完成数学课本中第29页的内容，看看图中的物品，哪个粗，哪个细，请你把细的物品圈出来吧。

四、嬉戏：说相反。

幼儿跟老师玩“说相反”的嬉戏，加深幼儿对粗细的熟悉和理解。

五、活动小结。

小伴侣们，今日我们知道了通过比较能够知道哪个物体粗，哪个物体细，物品的`粗细是相对的，同类物品，不同类物品，除了粗细不同，在大小，颜色，长短等方面也有区分，小伴侣定要擅长观看，擅长发觉，找出它们不样的地方。

活动延长：

请小伴侣在活动室里找出粗的物品和细的物品，看谁找得又多又快。

活动反思：

本次三课活动，我上的是中班数学活动《比比》(比较粗细)，活动开头我通过嬉戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题，初步让幼儿感知物体的粗细。由于，粗细是幼儿日常生活中常见的物品。但在出示两根粗细不同的纸棒时，有的幼儿说这个大、那个小，这个胖、那个细，但幼儿还不会用精确     的语言来表达物体的粗细。在这环节上应当多出示些粗细不同的物品为幼儿作比较，通过比较得出其结论。在操作过程中，我投放的材料是幼儿日常生活中所见到的几种粗细、颜色不同的吸管、水彩笔、旺仔牛奶盒、彩笔盒等粗细不同的物品，来引导幼儿通过比较并正确表述物体的粗细，幼儿们在表述的时候大多数能明确说出物体的不同，还有部分幼儿不能精确     的表述。在展现图片上时间有点长，到了后面的环节就有些显得时间有些仓促。总的来说，在本次活动中，部分幼儿对粗细没有生活阅历，在学习时，这部分幼儿把握的不是太好，还需要加深幼儿对粗细这些概念的理解。在接下来的活动中，我将取长补短，引导幼儿们在活动中学习更多的学问。

中班数学比多少教案6

活动目标：

1、学习正确推断7以内数量的多少。

2、嬉戏中学习按数量多少进行排序。

活动重点：学习正确推断7以内数的多少。

活动难点：在嬉戏中学习按数量多少进行排序。

活动预备：

七星瓢虫图卡一张。

画有瓢虫轮廓的操作纸每人一张。

活动过程：

一、制作比7少的瓢虫图片

(出示瓢虫图片)

老师：小伴侣们好，这节课老师给大家带来了一种很可爱的动物，你们想熟悉一下吗?

(幼儿回答)

老师：瞧，这个是什么呀?你们熟悉这是什么昆虫吗?它为什么叫七星瓢虫呢?

我们一起来数一数它身上共有几颗“星”?原来它身上有7颗星，所以叫它七星瓢虫。

老师：可不要小看七星瓢虫哦，它可是瓢虫王国的国王呢!瓢虫王国里还有很多瓢虫，有6颗星的，3颗星的。

现在老师是七星瓢虫，是瓢虫王国的国王，请你们把手中的小瓢虫画上比7少的任意几颗星。

(发放操作材料，幼儿操作。)

二、学习正确推断7以内数量的多少，并进行数量多少的排序。

老师：瓢虫国王要选择一些小瓢虫和它一起去旅游。(老师从幼儿的作品中选择1颗星、两颗星始终到六颗星的瓢虫各一只。)

老师：我们来看一看七星瓢虫国王选择的这些小瓢虫各有几颗星?

(老师跟幼儿一起点数)

老师：国王的要求很严格，小瓢虫要根据身上的数量来排队，国王在最前面，那后面应当是跟着谁呢?

(请幼儿来操作，老师带着幼儿集体检验。)

三、找一找数量是7和比7少的物品。

老师：瓢虫国王全部物品数量都是7件，7件毛衣7副眼镜，请小伴侣找一找我们生活中由哪些东西正好是7个，可以给七星瓢虫国王来用。小瓢虫物品的数量都不能超过7，找一找我们活动室里的什么东西少于7，它们的数量分别多少?

中班数学比多少教案7

教材分析：

幼儿数学力量的进展在各个不同进展阶段有着不同的特点，但同时也是一个连续进展的过程，每个阶段训练目标的的实现都为后续学习预备的，所以为了我们班在今后能把数学力量进展的更好，我设计本次活动《比多少》，让幼儿通过操作学习，培育幼儿思维的敏捷性和精确     性。

活动目标：

1、运用一一对应的方法比较数量在四个以内的两集合间元素的多少。

2、能够一个接一个地感知集合中的元素。

3、进展目测力、推断力。

4、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。

5、进展幼儿规律思维力量。

重点难点：

能运用一一对应的方法比较物体的多少。

活动预备：

相应的图片若干、“比多少”操作材料人手一份;“等量推断”操作卡等。

活动过程：

一、阅历预备

嬉戏：抢椅子

让幼儿分组上来玩抢椅子的嬉戏，幼儿人数和椅子的数量在4以内，并相差一个。提问：刚才玩抢椅子嬉戏的时候，一个小伴侣坐几张椅子?椅子多还是小伴侣多?为什么?你有方法变成一样多吗?

二、集体探究

1、出示教具：数数，花园里开了几朵花?(4朵)，蝴蝶飞来了，请小伴侣关心蝴蝶找伴侣，一只蝴蝶找一朵花做伴侣。(幼儿个别操作)蝴蝶多，还是花多?你怎么看出来的?我们给多的放个花片做标记。有方法让蝴蝶和花一样多?

2、这里还有小鸭子和小鱼，谁来喂小鸭子吃小鱼?(幼儿个别操作)

比一比，小鸭子多还是小鱼多?小花片放在哪里?

三、分组操作

1、介绍操作材料和操作方法。

我们先来玩“比多少”的嬉戏，小伴侣把小筐里的两样卡片对齐排好，比比哪个多，用小花片做记号。

玩好后举手让老师检查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪两排一样多”的嬉戏。

2、幼儿分组操作，老师巡回指导。

活动反思：

此活动的第一次试教，由于材料的预备过于仓促，使活动没有达到估计效果，为了保证幼儿学习数学的效益和更高的爱好，我就修改了整个活动，包括材料的预备，活动环节的设计我都加以了修改，这次活动我采纳了分组教学的方式，以便在教学过程中能够关注到每个幼儿，实际状况也的确如此，人数少，能提高幼儿学习的专注程度。在操作规章上对幼儿提出了细致的要求，多数幼儿基本能够根据规章操作，但是由于时间的缘由和幼儿还不能理解如何换组操作，今日的活动只进行了“比多少”操作。近阶段的活动，可能比较适合同一嬉戏，供应不同类操作材料的操作形式。

中班数学比多少教案8

活动目标

会用对应的方法比较5个以内物体的多、少和样多。

有爱好参与数学活动。

进展目测力、推断力。

初步培育观看、比较和反应力量。

通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确     性、灵敏性。

重点和难点

让幼儿利用对应的方法发觉两个物体集合之间的数量关系。

说明：

对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过对应，不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的个关键性步骤。因此，让幼儿在对材料的操作摆布中自己“创造”对应的方法，并通过对应的方法去发觉两个物体集合之间多、少和等量关系是至关重要的。

材料和环境创设

1.材料：诱发对应性材料--碗和调羹、杯子和杯盖、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自发对应性材料--雪花片和木珠、红积木和绿积木、苹果和香蕉、汽车和飞机等等。以上材料可用实物，也可用图片。

2.环境创设：将以上材料按难易程度编号放暨在数学活动区内供幼儿操作摆布。

设计思路

对应有两种方法，种是重叠，另种是并放。对于幼儿而言，通过重叠的方法更简单发觉两个集合之间的对应关系，所以在活动区内应当先投放可供幼儿进行重叠比较的材料，然后再供应并放对应的材料。这样便于幼儿“创造”对应的方法，并通过这种方法发觉物体之间的数量关系。

可供幼儿进行对应操作活动的材料有两种，种是诱发对应性材料，即两种材料之间有内在联系。另种是自发对应性材料，那两种材料之间没有内在联系。很明显，前种材料简单引发幼儿的对应行为，因此，应当先让幼儿操作诱发对应性的材料，当幼儿形成了对应的意识后，则应多供应自发对应性的材料，使幼儿能自觉运用对应的方法去比较两组物体的多少，从而真正形成通过时应确定等量的观念。

对应地比较出两个集合之间的数量关系是种不经计数比较的前数概念，由于它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的个基础。因此，在活动中老师不要向幼儿传授时应的方法，而应当让幼儿自己去发觉，这才有利于幼儿认知结构的进展，有利于他们以后对数概念的理解。

活动流程

操作探究活动->争论归纳活动->巩固操作活动

1.通过操作探究活动让幼儿“创造”对应的方法。并发觉两个物体集合之间的多、少和等量关系。

说明

各种操作材料应按难易编号后放置在数学活动区内。老师引导幼儿按次序开展操作活动。

2.通过争论归纳活动及幼儿确立通过对应确定等量的观念。

(l)出示可重叠比较的诱发对应性材料，如小伴侣和椅子，让幼儿比较两组物体的多少。

说明

老师出示教具时，组物体可排列整齐，另组物体应放成堆，然后通过提问，如“怎样才能知道小伴侣多还是椅子多?启发幼儿提出对应的方法，并请幼儿操作验证。

(2)出示可并放比较的自发对应性材料，比较两组物体的多少。

(3)出示有定间隔距离的排积木，让幼儿用另种颜色的积木做个等量集合，并争论为什么这两组积木是等量的。

(4)出示两头对齐，中间间隔距离有异的两组物体的图片，让幼儿辨别其是否等量。

3.通过巩固操作活动提高幼儿对应的技能。

说明：

老师可在数学活动区内供应数目超过5，或各种排列形式的材料，以增加对应。

反思：

这次活动我采纳了分组教学的方式，以便在教学过程中能够关注到每个幼儿，实际状况也的确如此，人数少，能提高幼儿学习的专注程度。在操作规章上对幼儿提出了细致的要求，多数幼儿基本能够根据规章操作，但是由于时间的缘由和幼儿还不能理解如何换组操作，今日的活动只进行了“比多少”操作。近阶段的活动，可能比较适合同嬉戏，供应不同类操作材料的操作形式。

中班数学比多少教案9

教材分析：

幼儿数学力量的进展在各个不同进展阶段有着不同的特点，但同时也是个连续进展的过程，