关于中班教案范文8篇

关于中班教案范文8篇

2、幼儿观看录像，关心幼儿初步了解现代化的种植工艺，感受蔬菜的多种多样。

引导幼儿争论：这些蔬菜宝宝和我们平常观察的有什么地方不一样呢?

师小结：原来还有许多蔬菜宝宝是我们没有见过的，叔叔阿姨们给它们穿上了美丽的新衣服，蔬菜宝宝可兴奋了。

(三)装扮蔬菜宝宝：

1、大家这么喜爱蔬菜宝宝，今日我们也来把自己变成美丽的蔬菜宝宝，好吗?

2、要求和建议：你要做什么蔬菜宝宝呢?先把它请出来，再想一想，这个蔬菜宝宝最爱穿什么样的衣服，怎样才能把自己变成人人都喜爱的蔬菜宝宝呢?

3、幼儿自由装扮自己，师巡回指导，鼓舞幼儿大胆想象、相互关心。

4、鼓舞幼儿自由结伴相互介绍：我是xx宝宝，我长得怎么样……。

5、请个别幼儿介绍自己。

(四)嬉戏：配菜引导幼儿自由结伴，找其他的蔬菜伴侣配对，把蔬菜炒得香香的。引导幼儿说出依据自己找的伴侣说出菜名，如：炒炒炒，炒小菜，青菜炒蘑菇，味道好极了。

(五)欢乐的共享活动：

小菜烧好喽!大家快来尝一尝!(幼儿品尝各类蔬菜)

教学反思：

活动形式符合幼儿奇怪   、好动的心理特征。给幼儿供应丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“爱好是最好的老师”，幼儿心理进展的特点是好动，对一切事物布满了奇怪   心，求知欲望剧烈。准时表扬幼儿的点滴进步，确定和鼓舞幼儿的奇怪   心和探究举止，树立自信念，挖掘幼儿的制造潜能。

中班教案篇4

活动过程：

一、老师以谈话导入活动，引起幼儿的爱好

1．你们有没有见过魔术表演，在哪里见过？是谁表演的？

2．老师表演纸牌小魔术，引起幼儿的爱好。

二、引导幼儿探究小兔子魔术的隐秘

1．出示红色的纸变成小兔子。

2．老师变魔术，让兔子耳朵动起来。

3．幼儿猜一猜：小兔子的耳朵是怎么动起来的？

4．幼儿第一次操作，引导幼儿探究其中的神秘，老师巡回指导。（先把它变成一只小兔子，撕出两只耳朵，往下撕，别撕歪了，当心点，中间的弯下去，然后把它撕掉，撕下的纸放到篮子里，再找一根线，穿进去，拉出来）

5．老师揭示小兔子魔术的隐秘。

6．幼儿其次次操作，体验胜利的喜悦。

三、引导幼儿探究纸圈魔术的隐秘

1．老师变纸环魔术，引起幼儿的爱好

2．幼儿操作探究，老师巡回指导。

3．引导幼儿说说发觉的隐秘。

4．老师示范，小结，（你们以后表演这个魔术的时候，记住了，肯定要把它藏好，不要被发觉）并演示圈的怎么卷的。

四、展现纸圈新魔术，激发幼儿进一步探究的纸圈新魔术

老师出示两个纸圈套在一起纸环，幼儿探究其中的隐秘。

中班教案篇5

名称：好玩的数字

目标：

1、感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的便利与好玩。

2、复习9以内的数字、数数，并区分6与9。

预备：

1、几何图形组合画三幅（还有小动物）。

2、幼儿每人一份数字卡片

3、每组供应白色纸条、浆糊、记号笔。

过程：

一、看图编电话号码。

（1）我们将要去春游了，我想邀请小动物一起去请大家想想方法用什么方法通知它们？（幼儿泛讲）

师：你们真会动脑筋，想了许多方法，那么，用什么方法最好呢？

（2）打电话要查电话号码，我们来查一查动物家的电话。

老师分别出示图形卡。（小猴、小熊、小兔）

师：这是小猴家的电话。让幼儿观看发觉小猴家只有图形，没有号码。

（3）引导幼儿看图数数编号码。（三家全部观看后，人人翻译号码）

（人手一份操作用具。可以用数字贴号码，也可用笔写号码）

请各组派代表在黑板上贴数字

集体念号码583469583496582734

验证号码的正确性，老师拨打电话。

二、感知数字的丰富变化。

（1）思索：这些号码都有6个数字，为什么电话号码是不一样的？（数字排列的挨次不同）

（2）观看：在三个电话号码中有哪些是不一样的？（小猴家的号码是有9、6，小熊家是6、9；小兔家没有这两个数子，有的是2、7）

相同的是什么？

（三个号码都是六位数，前两位数都有5、8）

（3）区分6和9

问：老师也常把6和9搞错，请你们关心我记住它。（让幼儿说出6的圆圈在下面，9的圆圈在上面。）依据幼儿的叙述出示数字23456789

三、沟通所收集的电话号码

增加幼儿有关电话方面的学问

（1）请幼儿大声地读自己带来的电话号码。了解电话号码是多位数的。

（2）你们知道的电话是几位数的？（请幼儿依据自己的生活阅历叙述）（上海地区的家庭电话是8位数的，手机是11位数的；常用的较特别的电话是3位数的。）

四、给小动物编电话号码

（1）有很多小动物家还没有电话，我们用数字来帮它们编个电话号码吧。

提示：可以用贴数字的方法，也可以用笔写。

有意识地请几个孩子上来念所编的号码。

中班教案篇6

活动目标：

1、通过观看和比较的形式，知道汽车的功用及形状特征。

2、进展幼儿的观看比较的力量。

3、乐于探究、沟通与共享。

4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

活动预备：

各种车的图片、声音ppt、玩具汽车

活动过程：

—、出示公路图片——师：小伴侣们看大公路上的车子可真多呀，今日老师也带来了许多车，你们都熟悉它们吗？知道它们有什么用吗？听是什么汽车开来了，播放声音，请幼儿辨别几种不同的汽车。（消防车、警车、抢救车、大卡车）

二、用提问的形式巩固对车的熟悉。

刚才，小伴侣说了许多许多的车，也知道车的用途。我们一起来玩个猜谜嬉戏，请你猜猜我的是什么车？

（1）你只要上车，告知开车的人你到哪里，他就会送你去。请你猜猜这是什么车？（出租车）

（2）着火了肯定需要它的关心。（消防车）

（3）抓小偷、坏人的时候，警察就会开着它。（警车）

（4）车子前面有一个长长的手臂，很有力气，可以用来挖泥土。（挖土机）

（5）要排队等，一个一个买票或投币才能座的车。（公共汽车）

（6）有人生病了，护士就会开着它。（抢救车）

（7）公路上叮咚叮咚响，喷出很多水花来。（洒水车）

三、观看比较——出示消防车、警车、抢救车让幼儿观看这些车的构造，有什么地方是一样的？哪些地方又是不一样的？

小结：这些车都有圆圆的车轮。消防车和警车的叫声不一样，消防车是红色的，上面有水箱、管子和梯子，特地用来救火的。警车上白色的，特地用来抓坏人的。抢救车上有红十字。

——说说这些车的功用知道每种车都有不同的功用，所以有不同的名字观看这些车的车轮知道不一样的车车轮数也是不一样的，有的有两个、三个或者四个、六个等。

四、结束——时间到了，小汽车要回家了，他们应当到哪里去休息呢？（停车场）请小伴侣把小汽车开回停车场。

嘀嘀嘀，汽车叫汽车来了我让道，过公路，东西瞧，走路要走人行道，不玩耍，不乱跑，平安第一我知道，红灯停，绿灯行，遵守规章别忘掉。

教学反思：

从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

中班教案篇7

活动目标：

1、进一步感知数字10的实际意义。

2、能从多个物品中进行10以内的按数取物或按物取数。

3、愿意与同伴合作开展嬉戏活动。

活动重点：能从多个物品中进行10以内的按数取物或按物取数。

活动难点：通过实际操作更好的感知数字10的意义。

活动预备：

1、老师材料：教具“数、物拼板”、“数字与筹码”。

2、幼儿材料：操作卡“数物拼板”。

活动过程：

1、导入。

老师与幼儿一起说《数字歌》。

2、老师指导操作。

①学习按物取数。

老师出示教具“数物拼板”，任意拿起一张物卡，请幼儿先数一数并说出数量，师幼共同点数，检查是否正确，每数完一张物卡，请一名幼儿取出相应的数卡，与物卡一起拼接完整。

②学习按数取物。

请幼儿将“数字与筹码”中的数字卡片任意选出几个，依据数字将相应数量的筹码摆放在数字卡片右方。

3、嬉戏“掷骰子”

4、自由嬉戏操作。

幼儿进行操作卡“数物拼板”，进行数物对应，将其拼凑完整。

5、沟通小结，整理、整理材料。

中班教案篇8

古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。学校语文《课标》对中年段的同学提出了学习诗文的要求：“诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。”“把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的抱负。”如何把字理析词奇妙地融入古诗，使字理之花为古诗教学锦上添花呢？

当课题确定下来后，我想了许久，查阅了大量的资料，打算采纳“字理析解”“创设情境”等方法，让同学重在感受“遥招手”的细节内涵与韵味，体会诗歌的意境美。在教学“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”时，我通过找准渗透字理教学的点，引导同学品尝了“遥”“招手”激起孩子们学习古诗的爱好，进入古诗那美丽的意境。最终，解决本课的教学难点——诗中为什么用的是“招手”而不是“摇手”也就水到渠成了。

本课堂教学，我觉得自己做得较好的有如下几个方面：

一、字理识字——遥

生动的情境能为儿童识字供应强大的动力支持和背景支持。当我说到：“小儿，由于用心致志钓鱼而‘不应人’的场面多么有意思啊!那我们就来演一演当时的情景，让这幅画活起来，你们就是那个小儿，我是问路人。”通过师生合作表演，为同学创设识字情境。预备好，开头表演了，我一脸怀疑地问孩子们：“我该站在哪里呢？诗中哪个字提示了我们？”同学异口同声回答——遥。我出示了“遥”的字理课件，根据字理识字“先分解，再组合”的原则，通过有效地板书孩子们理解了“遥”的本意是远，让我这个问路人应当站得离他们远远的。以此相机教学，给“遥”换个偏旁学习形声字“瑤”“摇”“谣”“徭”“窑”。培育了同学自主识字的力量，“遥”的字理教学使得“学一个字，带一串”“通过字形理解字义”的识字规律和方法在同学的脑海里留下深刻的印象。

二、字理析词——招手

我从一个不引人注目的小动作“招手”动身，与同学合作表演，创设了诗歌的情境，引导他们思索：为什么用“遥招手”而不用“遥摇手”？请孩子们边演示，边说“遥招手”的含义，从“招手”中你能想到什么？同学的思维特别活跃，纷纷举手发言和我打手势——

生：（做摆手的动作）让问路人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。

生：（做手指向外甩的动作）让问路人走开，不要打搅我钓鱼。

生：（做招手走进的动作）叫问路人走进的手势，然后轻轻地回答他的问题，这样就不吓跑鱼儿了。

······

从他们精彩的发言和布满情趣的表演中不难看出，他们结合自己的生活阅历，感悟详细的语言文字，正值大家争论不休时，我适时引导他们探究了“招”的字理：本义是打手势叫人。以古字入手，引导同学们思索，理解字义，训练的本质在于激励和召唤，所以小儿“遥招手”不是拒绝回答，而是怕说话声惊动鱼儿，赶忙招手示意，叫问路人走近些再回答。同学不仅体会到了古诗精确     生动的描写，也培育了礼貌待人、乐于助人的好习惯，从微小之处塑造同学健康向上的美妙心灵。同学在课堂上不仅学习语言文字，也在学习做人。我想，这就是语文教学中工具性与人文性的统一。在同学心海里掀起漂亮波澜的同时，字理析词的教法了也无痕迹的解决了本课的教学重难点。

三、品读与积累

河边垂钓的小儿鲜活的形象已深植同学的心中，这时，引导他们有感而发，读出诗歌的音韵美和节奏美，也就水到渠成。在这30分钟的课堂上，同学通过各式各样的读，对这首七绝已然是特别熟识，再给他们练习几遍，有感情地背诵已不难。在我国瑰丽的诗文化中，描写儿童情、趣的诗不少，我出示了《村晚》、《夜书所见》等童趣诗与同学一起品读，在学习《小儿垂钓》的基础上，仿之，学之，悟之。这样不仅巩固了学习之法，还丰富了同学的诗歌积累。

当然，不足也是明显