基于成功素质教育理念网络环境下的大学英语听力教学模式初探

基于成功素质教育理念网络环境下的大学英语听力教学模式初探

一、引言

教育部前高教司司长张尧学说过：“英语的听说读写译五种力量中，听力是可持续进展力量的核心和关键；假如不解决听力问题，我们的同学将很难把握英语和使用英语。所以英语听力是‘纲’其他都是‘目’，只有抓住了听力，才能纲举目张”。调查发觉，在英语听说读写译各项技能中，听力是高校生感到较弱，也最难于提高的一项技能。其缘由有英语听力学习爱好不足、学习态度不乐观、学习方式见效甚慢、学习条件和学习环境不好等。基于英语听力的重要性及高校生英语听力难于提高的现状，现阶段有很多学者在讨论听力教学。通过文献检索笔者发觉他们的讨论主要侧重于听力材料的选取，听力策略的应用（唐建敏，2022），听力教学存在的问题及对策（段方方，2022），将先进技术应用于听力教学中（刘晓艳，2022）等。本讨论将探讨在胜利素养教育理念及网络环境下的听力教学内容、方法以及评价手段等构成的稳定的听力教学模式，以运用于教学实践，促进同学听力力量的进展。

二、胜利素养教育概述

胜利素养教育是武昌理工学院领先提出并仔细实践的一种全新的教育理念和模式。详细说来，基于胜利素养教育理念的高校英语听力教学的主要目标为：通过听力教学，显著提升同学的听力水平，使同学在自然交际状态下，能听懂说话者的语言，以顺当参加交际；同时培育同学的敬业精神、拼搏精神；使之具有顽强的意志和进取的心态；使之了解并应用听力策略以及自主练习的方法；具有超强的自我管理和约束力量与同学的合作沟通力量等非专业素养。在培育听力专业素养的过程中培育非专业素养。

三、网络环境下的听力教学

高校英语教学改革中的基于计算机和课堂的英语教学模式是为了关心我国高校生达到高校英语教学要求所设计的一种新型教学模式。基于计算机和课堂的英语教学模式强调共性化教学与自主学习，并充分发挥计算机可以关心个体学习者反复进行语言训练，尤其是听说训练的功能，结合老师课堂讲授和辅导，使同学可在老师的指导下，依据自己的特点、水平、时间，选择合适的学习内容和学习方法，借助计算机，较快地提高英语综合应用力量，达到最佳学习效果。通过了解和分析基于计算机和课堂教学模式，我们可以熟悉到高校英语听力教学新模式探究的方向和迫切性。高校英语老师应当更新教学理念，改革教学策略和评价方式，建立适应新时代社会需求和高校生进展需要的教学模式。本讨论就是探究胜利素养教育理念下基于国际互联网环境的高校英语听力教学模式。

四、高校英语听力教学新模式的建立

（一）新模式的宗旨。生态化的高校英语课堂就是在课堂教学环境下，真正做到以同学为中心，满意同学共性进展的需要，敬重同学的内心情感体验，培育同学学习英语的长久动力。

（二）高校英语听力教学新模式

1.依据教学实施的阶段，设计教学侧重点。第一阶段的听力教学一方面为同学供应一些轻松好玩的听力材料和英语听力学习的网站，培育同学的英语听力爱好；另一方面教授同学必要的听力策略，并鼓舞同学主动运用所学的听力策略在课堂内外进行听力训练中实践。其次阶段培育同学主动规划自己的课外听力训练的力量。引导同学对听力的长期任务做好规划，并且进行小结和反思，总结阅历，扬长避短。第三阶段在听力材料中加大四六级备考的题型，提高训练难度。增加同学的听写重量，提高同学的应试力量。引导同学从互联网上猎取高质量的听力资源，让同学精听与泛听相结合，并且了解时代信息。第四阶段强调听力在英语学习和交际中的重要性，培育同学英语听力学习的长久动力。

2.以课内教学引导同学课外听力训练。听力课堂教学对于同学的课外听力起着引导的作用。进行阶段性课堂检测，分析和评价同学的测试结果，让同学把握自己的进步和努力方向。阶段性地在课堂上以讲座的形式向同学传授听力策略，并进行例证性的训练，引导同学把听力策略运用于自己的训练实践活动中。

3.利用网络对同学进行引导和指导。利用比较简洁有用的群、论坛、网络硬盘、班级博客等网络手段，让同学作为群体加入其中，实现师生、生生互动。利用网络对同学进行长期跟踪、提示、沟通和指导。鼓舞有疑问的同学随时在网上提问或者留言，老师以群聊或者私聊的方式答疑。还可以依据详细状况确定某时间进行集体答疑和辅导。

4.用网络进行假期的教学和监控。英语学习需要长期坚持。网络环境下，老师可以在假期对同学进行远程教学和监控。老师可以假期之前将假期要完成的听力任务作一番交代，假期里每天在网络上更新任务，让同学将任务产品发给老师，老师在网络上进行集体点评。基本原则是每天听20-30分钟。这些措施让同学在练习听力的同时也学会持之以恒。

5.训练听力的同时培育同学胜利素养。胜利素养教育模式要求培育同学过硬的专业素养的同时培育同学的非专业素养，使同学通过高校的学习和生活具有胜利素养。详细到高校英语听力教学中就是既要显著提高同学的听力水平，也要进展同学的“观念体系、品行体系、学问体系、力量体系、方法体系”，引导同学制定高校阶段听力应当达到的目标，对听力训练作长期的规划，阶段性的总结和反思随时调整训练策略。培育同学的自主学习、自我学习生涯规划、自我管理等方面的力量。鼓舞同学长期坚持，磨练其意志，熬炼其毅力。

五、现实的效果

通过此模式，提高了同学的听力和非专业素养，增加了同学的自主学习力量，培育了他们的自主学习习惯和自律意识，有利于他们将来的事业和生活进展。

六、本模式的启示

网络和课堂教学是互补的。利用课堂时间培育同学的英语听力爱好，教授同学必要的听力策略，进行检测和评价，引导同学在课外通过网络下载资源、进行英语听力训练等；利用网络弥补课堂教学时间不足、不能因材施教等