2021年学生品德行为综合评价制度

学生品德行为综合评价制度为深入贯彻《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，以《中学生守则》、《XXX学校学生日常行为规范》为依据，制定此评价制度：（一）学生综合素质评价内容和标准一、道德品质文明礼貌（1）尊敬师长：对师长有礼貌，虚心听取师长教导。（2）团结同学：平等待人，与人为善，初步学会与不同性格、不同意见的同学、同伴友好相处。（3）举止文明：热情有礼，注意防止和克服种种不文明的行为习惯，不做损人利己的事情。进取精神（1）积极上进：有较明确的目标，并能落实到行动上；认真做好每一件事情；胜不骄傲，败不灰心。（2）虚心学习：虚心学习身边同学的优点、长处和经验，学习先进人物的榜样，不断提高自己。诚信行为（1）真诚待人：对人态度诚恳、宽厚。（2）诚实处事：考试不作弊，办事不弄虚作假。（3）讲究信用：言行一致，信守承诺。（4）为人正直：能分清是非善恶，有正义感；能坚持正确行为，改正错误行为，支持好人好事，反对坏人坏事。集体观念（1）关心集体：积极参加集体活动，自觉参与集体管理，认真完成集体任务，努力为集体做好事。（2）维护集体：珍视集体荣誉，维护集体利益。劳动习惯（1）生活自理：自觉做好自我服务。（2）积极劳动：认真完成所承担的家务，积极参加力所能及的集体劳动，认真完成劳动任务。二、公民素养爱国意识（1）关心家乡：热爱家乡，关心、和了解家乡的变化发展。（2）热爱祖国：热爱社会主义祖国，有民族自豪感；要懂得关心国家大事，维护国家荣誉；有为报效祖国、奉献社会而努力成才的志向。（3）认识世界：要懂得关心世界的发展情况，要有全球观念，热爱和平。法纪意识（1）遵规守纪：遵守学生守则和学生日常行为规范，遵守学校纪律和集体规章，遵守交通法规和公共秩序。（2）学法守法：认真学习法律知识，遵守法规，不做违法违规的事情；初步学会运用法律保护自己的合法权益。（3）反对邪恶：能抵制黄、赌、毒，反对邪教；见义勇为，敢于斗争，发现违法犯罪行为能举报。责任意识（1）爱护自己：真爱生命，关心自己的身心健康和进步成长，基本做到自理、自强、自律，能反省和评价自己，对自己的行为负责。（2）关心他人：关心和孝敬父母，关心家庭生活；关心同学、同伴，乐于助人；同情和帮助残障等弱势人群。（3）服务社会：有为社会服务的愿望，积极参加社区服务活动。环保意识（1）爱护环境：爱护家庭卫生和公共卫生，爱护公共设施，爱护文物古迹。（2）爱护生命：爱护花草树木和庄稼，爱护有益动物。（3）爱护资源：节约粮食、水、电等资源。（4）参加环保：关心环保，积极参加学校和社区组织的环保活动。三、学习能力学习态度（1）勤思好学：热爱科学，求知欲强；学习努力，认真搞好各个环节的学习，认真完成各项学习任务。（2）不怕困难：敢于面对自己学习上的困难，不怕挫折，不轻易放弃。学习方法（1）学会计划：能对自己的课内外学习目标、学习内容、学习时间等作出符合实际的计划安排，基本能处理好预习与上课、复习与作业、课内学习与课外学习的关系，按时按要求完成学习任务，形成良好的学习习惯。（2）掌握方法：初步掌握预习、课堂学习、复习、作业等的基本要求和方法，初步掌握一些切合自己实际的有效的学习策略和学习方法。探究能力（1）自主学习：能独立完成各科要求的自学任务；能自己选择课外学习内容，搞好课外学习；会使用工具书、参考书、电脑、网络等学习工具。（2）自主探究：对学习中的问题能独立思考，大胆质疑，敢于坚持自己的见解；能自己获取某些新知识，掌握某些新方法，发现、提出和解决学习中的某些问题，得出某些新见解。反思能力（1）自我评价：注意总结反思，基本能认识和评价自己的学习习惯、学习方法、学习能力和学习效果。（2）听取意见：能认真听取老师、家长和同学对自己学习的评价，并认真分析。（3）改进提高：能调整自己的学习心态、学习习惯和学习方法，提高学习能力和学习效果。四、交流与合作交往能力（1）善于沟通：乐于与人交往，能运用多种方法与人联系;能较好地表达自己的思想、感情和意愿；会倾听别人的谈话，较好地理解别人的意愿和要求。（2）善于交友：善交益友，能尊重、体谅和包容他人，珍惜友谊；不交坏朋友，不参与不该做的事情。团队精神（1）积极参与：积极参与团体活动，遵守团体规范，认真履行自己的职责。（2）搞好合作：能与团体成员互相配合，互相帮助，共同完成任务；逐步学会处理和协调团体成员之间的关系和矛盾，促进团体目标的达成。五、运动与健康生活习惯（1）合理作息：初步做到生活有规律，依时作息，注意劳逸结合。（2）讲究卫生：注意个人卫生和饮食卫生，初步学会根据自己的身体情况进行保健，形成健康的生活方式和良好的生活习惯，杜绝不良嗜好。体育锻炼（1）坚持锻炼：认真上好体育课，做好“两操”；积极参加各项体育活动，每天锻炼不少于一小时；能按照自己的身体情况选择多方面的、强弱适度的体育运动项目，有计划地进行锻炼。（2）掌握技能：能掌握体育课所学的运动技能，体育成绩达到与自己年龄和身体条件相应的水平。身心健康（1）增强体质：不断增强体质和体能，努力达到本年段所要求的体质健康标准。（2）心理健康：能做到自悦、自爱、自尊、自信；敢于面对竞争和挑战，不怕困难和挫折；能调控自己的心理和行为，保持良好心态，防止行为偏差。（3）适应环境：能适应所处的自然物质环境和社会人际环境，有一定的自我保护能力、应变能力和防侵害能力。六、审美与表现审美情趣（1）爱美求美：有爱美、惜美之心，有欣赏美、表现美、创造美的愿望和追求。（2）情趣健康：热爱大自然，喜欢在大自然中活动；喜欢健康的娱乐活动、艺术活动和艺术作品，不追求和接受低级、庸俗的东西；遵守网络道德和安全要求；不参加迷信活动，能抵制不良诱惑。审美能力（1）鉴赏美：能发现、感受和欣赏自然、生活、艺术和科学中的美，识别不健康和丑恶的东西。（2）表现美：能按照一定的样式进行某些简单的艺术品制作和艺术表演活动，初步能在日常生活、学习、活动和人际交往中按照一定的规范表现出仪表、语言和行为美。（3）创造美：能凭借自己的想象创作简单的艺术小作品，能在娱乐活动和艺术表演活动中发挥出某些创意，能在参加美化环境的活动中发挥某些创造性。（二）评价原则1、发展性原则。评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。2、全面性原则。全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。3、自主性原则。学生是评价的主体，要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、教师、家长等的认同，又能促进学生不断完善自我。4、动态生成性原则。评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。因此评价可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培养与达成。5、可操作性原则。根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。（三）评价的基本内容、标准、结果呈现方式1、中学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。2、中学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分：一是等级评定。对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、合格三个等级呈现。二是综合性评语。由自评、互评、师评三个内容组成。自评：记录一学年中自己最具代表性的成绩；互评：记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿；师评：记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价。（四）评价操作程序与方法1、综合素质评价工作以班级为单位，要充分体现学生个体在评价中的主体作用。整个评价重视过程，通过学生综合素质每期评价记载表来呈现。2、学生综合素质期评价要依据年段具体行为目标达成情况，在征求老