一年级语文上册拼音教学反思-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐一年级语文上册拼音教学反思一年级语文上册拼音教学反思

低年级的语文教学，要力求做到有情好玩，尤其是拼音的教学，由于拼音教学向来是重点，也是难点。下面由橙子为您收拾出的一年级语文上册拼音教学反思，一起来看看吧。

一年级语文上册拼音教学反思1给同学起字母名字，在轻松开心的情境中，让同学记住a、o、e这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很兴奋。这个字母名字就向来尾随他们。这种并非刻意去记忆但却很故意思的内容同学反而记得牢，大概有些孩子一辈子都不会遗忘自己以及学生的字母名字。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教同学活化，能使同学更认识更简单记住拼音这套工具。

一年级语文上册拼音教学反思2对学校生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动好玩的情境是提高同学学习拼音爱好行之有效的办法。

爱玩是孩子的本性，也是孩子最感爱好的活动，导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们欢乐地学习拼音打下了一个良好的基础。我又运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，

孩子们在领养小鸭子这一剧烈的感官刺激下拼读得更仔细，更愉快了。紧接着运用小鸭子引出课间操，避开了课间操的形式化。我还结合答对有奖的嬉戏情境把同学带入到看图拼读音节词的环节，同学在嬉戏中不知不觉中有所收获。最后，通过此来谈收获，说情绪，照镜子，是对囫囵情境设置的一个收笔，也是对本课的一个小结。

教学中，我感触到“情境式”的教学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给同学创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……，同学就能在课堂上“学习着并欢乐着”。

一年级语文上册拼音教学反思3在孩子的精神世界里，希翼自己是一个发觉者，讨论者。新课程也非常注意提倡自主、合作、探索的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由认识的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，同学易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作观看图画，编儿歌，认形，沟通，汇报，用自己的眼睛去观看，用自己的脑子去思量，主动参加，乐观探究，充分调动了学的欲望，使同学学会观看，学会思量。同学自读自悟，将同学推向了学习的主体位置。

拼读环节中，先让同学认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找伴侣，同学很感爱好，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的嬉戏，进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。同学在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于

乐”的目的，能让每一个同学生动活泼、乐观主动地进展。

一年级语文上册拼音教学反思4首先，创设情境，充分利用情景图，把学习内容有效地整合起来，使拼音教学情境化、生活化，既有利于学习拼音，协助记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。我能通过嬉戏和活动，调动同学多种感官协调参加，同学的学习态度和学习情感都得到了升华。

在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读其次组音节。虽然，他们的合作探索能力不是很强，但他们的合作意识开头了萌芽。

固然，也有不足的地方：同学年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特殊是对于一、两个比较好动或特殊内向的同学，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

一年级语文上册拼音教学反思5经过一个星期的教学后，孩子们开头学习声母了。声母b、p、m、f的教学重点是学会四个声母，能够读准音、认清形，并能正确书写。初步熟悉音节，学习两拼法，能精确     拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

在上课前，我了解到孩子们的基础参差不齐，有的小伴侣早就会读这四个声母了，有的小伴侣则彻低没有接触到过拼音，再加上孩子们刚上学不久，还没有养成良好的听课习惯，课堂上注重力不是很集中，这就给教学带来一定的难度。对于低年级小伴侣来说，“爱好是最好的教师”，课堂上老师应当怎样调动这些孩子的学习爱好，激发他们的求知欲望，组织好他们在原有学问的基础上学好新的学问呢？

在课堂上，我是这样做的：

一、嬉戏导入新课

上课伊始，我先用嬉戏法导入新课，采纳点兵点将的办法让同学认读六个单韵母，接着再复习和这些单韵母有关的儿歌。这样，同学在儿歌声中巩固了所学的单韵母。接着相机出示情境图引出四个声母，引导同学读好儿歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡摸大佛，大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。”

二、儿歌辨清声母

因为部分同学参与了拼音早教班，因此在读声母时将“b”读成了“d”，对于同学犯的这种错误，我采纳了冷处理的办法，先置之不理。等到四个声母都学完了，我再采纳形式多样的嬉戏法，协助同学巩固四个声母的形。容易短小的儿歌能协助小伴侣很快地记住这些声母，我让孩子们自己按照四个声母的样子，自己来编一句好玩的儿歌。孩子们爱好高涨，他们编了无数故意思的儿歌，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，像个6字bbb，9字反写ppp”等。再协作一节容易的手操，让孩子们举起小手，摆一摆声母的样子。儿歌协作着手操，把孩子们的乐观性调动起来了，然后再指名读，让读得好的同学当小教师带读，孩子们都好表现，学得更仔细了。另外我还采纳开火车、小组竞赛读等形式协助同学加强记忆，这样一来，除了个别同学难以订正，其他的同学基本上都把握得不错。

存在的不足与改进：

1、在教声母时，由于有部分孩子在幼小连接班已经学过声母，

于是没有耐心听其他学生的发言，课堂上不够遵守纪律。因此，宁静聆听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教