教研课：角的初步认识教学设计

《角的初步认识》教学设计教学内容：角度初步认识教学目标：知识与技能：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用尺子画角，初步学会比较角的大小。培养学生的合作学习能力，观察比较能力。通过观察和操作，培养学生的空间观念。过程与方法：激发和培养学生自主学习，学会运用多种方法和形式解决问题。鼓励学生敢于发表自己的见解，培养学生的新意识。情感、态度与价值观：体会数学就在身边，从解决问题中获得成功的快乐，增强学习的自信心，产生学习数学的兴趣。教学重点：让学生形成角的正确表象，掌握角的各部分名称。教学难点：引导学生掌握画角的方法，了解角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短没有关系。教学过程：一、游戏导入，揭示课题师：同学们，今天老师给大家带来了图形王国的一位好朋友，你们看这是谁（出示教具三角形）生：三角形师：你们知道它为什么叫三角形吗生：因为它有三个角师：对。谁来摸一摸它的这三个角然后用小棒摆出其中的一个角（学生上台摸角并摆角）师：大家猜猜他摆的是哪一个角学生猜。师：请你来告诉大家你摆的是哪一个角。生：…..师：像XX摆出的这个图形在数学上我们把它叫做角，今天大家跟老师一起来学习角的初步认识。（板书课题：角的初步认识）二、在生活中找角并抽象出角的图形师：像角这样的图形在我们的生活中无处不在，现在请大家跟着小精灵一起去找找吧！（出示主题图，让学生在物体上找角，学生汇报。）师：刚刚同学们找到了很多物体的表面上有角，现在老师把这些物体拿走，只剩下它们上面的角。大家看，这些图形都是角，它们有什么相同的地方生：它们都有尖尖的部分。生：它们都有两条边。师：同学们观察很仔细！我们把每一个角尖尖的部分叫做角的顶点，两条直直的边叫做角的边。大家看，一个角有几个顶点和几条边生：一个角有一个顶点，两条边。师：好，现在大家知道什么样的图形是角，老师这有几个图形，请你们来判断它们是不是角，为什么（学生练习，判断是不是角）三、活动：动手折角和做活动角，渗透角的大小师：同学们完成得非常棒！知道如何来判断一个图形是不是角。下面请大家动动手，来折一折角。（出示圆形纸片）师：这个圆形上是没有角的，同学们开动脑筋，动手折一个自己喜欢的图形，图形上面要有角，折完之后同桌互相说一说你折了几个角并指出每一个角。（要求说清楚，同学们动手折角，折完之后，请两组同学汇报。）师：刚刚大家折了许多角，非常了不起，下面老师只要大家做一个角，用老师给大家准备的两根小棒做一个活动的角。（学生做活动角）师：做好了的同学，请把角举起来！用你的手捏住角的顶点，用手指一指它的两条边。第二步，做一个与你同桌一样大的角。师：做好了的同学请举手！请问你们是怎么做到的生：我们把角的顶点对齐顶点，一条边对齐，在让另一条边对齐，它们就一样大了。师：大家听清楚了吗你们按照他们的方法再做一次。师：刚刚XX在黑板上摆了一个角，现在谁可以上来摆一个比他大一些的角（请学生上台摆）师：大家看，YY摆的角是不是比XX摆的要大一些生：是的。师：YY你能告诉大家你是怎么做到的吗YY：我把这个角的两条边分得更开。师：哦，原来是这样，你真聪明！下面老师再请个同学上来把这个角变得比XX摆的角小。（再请同学上台摆）师：大家看，CC摆的角是不是比XX摆的更小啦生：是的师：CC你是怎么做到的CC：我让这个角的两条边合得更拢。师：大家看清楚了吗如果我们要使一个角变大，我们要怎么做生：要让角的两条边分得越开。师：如果我们要把一个角变小，我们应该怎么做生：要让角的两条边合拢。师：说得非常正确。现在请大家把活动角拿出来，我们一起把手中的角变大，然后再让手中的角慢慢变小。四、画角师：我们认识了角，动手做角，还会比较角的大小，大家想不想自己动手画一个漂亮的角呢生：想师：画角之前，请大家思考一个问题，我们应该先画角的哪部分呢生：先画顶点生：先画边师：一般我们是先画顶点，顶点可以确定这个角的位置，然后从顶点出发画两条直直的边，并标上各部分名称，一个角就画好了。师：大家一起来说说，画角应该先画什么再画什么生：先画顶点，再画两条边。师：好，请大家在作业纸上画一个自己喜欢的角。（学生画角