科学教师听课心得体会

科学教师听课心得体会9月12号有幸参与了市教研室在试验高中学术报告厅组织的青岛版版小学科学教材培训，倾听了专家讲座、编者教材分析和一二年级上册各课教学建议，获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术讨论获得了新感悟，思索问题能站在更高的角度，很多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决……

通过此次科学教材培训，使我对如何进展科学教学有了较深刻的熟悉。特殊是省教研员卢巍主任的专题报告《小学科学核心素养框架探微》，新的科学课程改革使课堂布满了活力，充分调动了各个层面参加教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质……特殊是科学教师，更应当把握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），把握现代教育教学技术。

从学生层面看，小学生对科学布满奇怪，是学生喜爱的学科之一。由于各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必定要开口说，动手做，产生参加活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂消失难掌握的局面。但认真分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺当完成教学任务，培育学生的探究力量就显的很重要。

怎样在科学教学中培育学生初步的探究力量呢？首先是想方法，做规划，即通过提出探究活动的大致思路，引导学生在解决问题前先思索行动的规划，包括制定的步骤，选择方法和可能消失的问题并提出应付的措施，然后开展探究活动。大致的思路是这样的：提出问题——猜测假设——制定方案——实施探究——绽开沟通——拓展创新。其次要着眼“三探”——探究活动的引入要从生活中来到生活中去；探究活动的过程要充分展现学生的思维过程；探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向进展。

随着小学科学课堂改革的推动，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之消失，诸如：问题的提出牵强附会、科学猜测太过随便、科学探究过度自主、汇报沟通杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：

1、要培育学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。

2、依据学生的已有学问和生活阅历，引导学生进展猜测，在猜测过程中留意学生的思维训练。

3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

4、培育学生大胆发言和蔼于倾听的良好习惯。

5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

抱负的科学课堂教学应到达以下境地：

1、从教学层来看，表达“四个超越”：超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越教师，敬重主体。

2、从课堂形态看，表达“三气”：大气，立体鲜活；人气，情感共鸣；灵气，放飞想象。

3、从教学特点看，表达“四有”：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。

4、从教学风格看，表达“四味”：布满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。

科学课堂神奇重重，困难也重重。总之，只有作好科学教学的充分预备，进展细心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限欢乐，才会使学生的力量与共性得到充分的进展，使我们的科学课堂布满生气和活力。

科学教师听课心得体会2

我参与了在中心小进行的小学科学“三好一星”示范课。通过听课、评课等教研活动，感受颇多，受益匪浅。先将自己的心得体会总结如下：

本课是尹楠教师的《声音是怎样产生的》，这是小学四年级科学的内容。尹教师在导入时首先采纳多媒体课件发出各种声音：听力大考验；让学生思索哪些物体沉，哪些物体浮；然后启发学生生活中有哪些沉出现象学生思索作答。在新授时，教师带来很多物品，让学生猜测谁沉谁浮，然后学生分组完成试验，验证猜测的效果，最终得出结论和总结。

在整个过程中，除了教师的备课和常规教学环节、课件等预备的特别好之外，我感受最深的是教师的鼓舞性语言；在整个授课过程中，尹教师始终贯穿鼓舞性语言。比方说：真好！真的好棒！咱们比一比哪个小组完成的最快！等，教师对学生的鼓舞性语言就是一种鼓励和欣赏，学生会感受到强大的推动力，这就是教学理念改革的一种表达；我们在教学过程中，也应当学习、学会用这种方法，而不应每每都是严词措句，成天让学生看不到自己的教师有快乐的时候。记得我的一位同事高教师曾经说过：好学生是夸奖出来的。假如孩子有缺乏或错误，要委婉的指出；让孩子感受到哪些地方是不对的，她会觉得自己很不好；这样就大大的培育了孩子的自信和自强，对孩子一生的作用将是巨大的。

教师在讲学的过程中的很大优势就是亲和力，对小孩来说是很重要的，无形之中他觉得很情愿去接近你。尹教师在授课时就留意了这一点，他始终面带微笑。表达出了他的娴熟的驾驭课堂的力量，特别的沉稳和沉着。这一点值得我们学习；在评课时，有的教师就说：尹教师就是我崇拜的偶像！尹教师的课不能不说是一堂高质量的课！固然，也有缺乏的地方，就不一一分析了。

总之，我听完这节课后触动很大，包括其他教师的评价都使我收获颇丰，我肯定在今后教学工作中学习他们的有点，改良自己的缺乏，尽心尽力把科学教学工作做的更好一些，把咱们的孩子真的引向科学的殿堂，让他们感受到科学的乐趣，做一个合格的科学教师。

科学教师听课心得体会3

20xx年3月30日我有幸参与了牡丹区试验小学，小学科学学科的培训活动，深感荣幸。由于这次科学科的培训，让我对此学科又有了新的熟悉。通过这次培训让我受益非浅，此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进展操作。在实践中提高自己的熟悉，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发觉自己，完善自我有着深刻的意义。通过这次仔细的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，下面我就此向大家汇报一下我本次培训学习的感受，盼望与大家共勉。

一、教师的根本素养高，课前预备充分。

牡丹区试验小学的各位教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的力量很高。教学理念先进敏捷，面对全体。在根本功和技能方面展现出了教师的综合力量。课前资料收集齐全，开阔了学生的视野，学生的动手力量和拓展创新得到了全面的发挥，教学活泼新奇。

二、小组合作学习效果明显。

教师的预备非常充分，不仅备教材备学生特殊是教具的预备相当好。充分表达了教师对教学的责任心，小组合作学习、沟通，充分发挥了学生的主体作用，促进了学生相互帮忙、学习、取长补短、共同进步、共同提高，充分的发挥了学生合作解决问题的力量。

三、教学过程精巧。

在这次活动中，每位教师教学思路新奇在教学中注意了自身的形体语言的运用，他们的思路清楚，语言亲切。擅长组织调控课堂，开拓学生的思路，教师擅长把科学课融入生活，让学生从生活中去感受科学课的乐趣。教学突出重点，解决难点，让学生在玩的过程中形成科学的价值观。

总之，本次培训虽然时间短暂，但是自己收获颇大、感受较深，提高了试验操作技能，拓展了的专业学问，对于课程标准的理解更加深刻。科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质。小学生对科学布满奇怪，是学生喜爱的学科之一。由于各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试。那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺当完成教学任务，培育学生的探究力量就显的很重要。只要我们在教学过程中不断地发觉、总结，孩子们就能学到好玩的科学、有用的科学。通过听课使我对科学课有了新的熟悉：从这些教师们的讲课中，得到了熬炼，学到了许多的先进教法。同时也为我今后的教学工作指明白方向，不断丰富自己的教学阅历，争取在科学课中取得更好的成绩。

科学教师听课心得体会4

在20xx年5月85月9日，于临沂第四小学和成功小学，参与了《山东省小学科学优质课评比》听课学习，会议听取了十四节约级讲课竞赛课，并听取了专家的简洁点评，使我受益匪浅。

会议听取了《骨骼》，《肌肉》，《玩镜子》，《飞旋的陀螺》，《光与我们的生活》，《心脏和血管》，《种辣椒》，《潜望镜的隐秘》，等省级科学竞赛课，它们各有千秋，有的以规律推理为主线，有的以观看、试验为主线，有的以查阅资料为主线，但是，不管是哪种课型，都注意了学生的发觉问题，提出假设，试验验证，思索得出结论的过程，注意了学生的思维的训练。有的课学生和教师的水平发挥到极致，学生的学和教师的指导浑然一体，水到渠成。

问题情景的创设，要和我们教学内容相吻合，不能仅仅是为了引出课题，更重要的是引发学生思索，引领学生绽开科学探究。像〈骨骼〉一课，聊城的孟教师创设的特别好，课堂一开头先展现了一个魔术，不光吸引了学生的兴趣，就连台下的教师也都瞪大了眼睛，都想看这毕竟。从而引出教师的.手可以变魔术，咱们的手可以干许多事，关于人体的骨，你想知道哪些事？问题出来了，使这一课的科学探究顺当进展，水到渠成。教师幽默的语言给我留下了深刻的印象。

科学试验的设计肯定要科学，能够说明肯定的科学道理。不能是似是而非的。如说明热空气比冷空气轻，热空气会上升。试验是这样设计的：平衡尺的两端等距离处分别用线悬挂着两个倒扣的纸杯，平衡尺平衡了。在其中一个纸杯底部用酒精灯加热，纸杯上升，两边倾斜了。说明热空气会上升，热空气比冷空气轻。热空气上升，给纸杯一个冲击力。而空气的重力是受地球的引力而垂直向下的，纸杯是倒扣的，一个纸杯上升了，能说明热空气轻而冷空气重吗？

引领学生科学学习，首先要把握好教材，把握好教材，才能敏捷使用教材，才能生成一些新的探究问题。如天气与生活一课，课中排列了一些有利的天气和不利的天气。这种观点是不太正确的。事物都是一分为二的，任何天气都有它有利的一面和不利的一面。同一种天气对于不同的人来说，有不同的感受。同是雨天，久旱逢甘雨，对农夫来说是高兴，对出行的人来说是懊丧，对卖雨衣、雨伞的人来说是暗喜的商机等。我们要充分利用天气有利的一面，转化不利的一面，这些才是本节课应当向学生渗透的。

科学学习要以探究为主，科学探究不仅仅是一个动手做的过程，更重要的是学生的动脑的过程，探究是在教师适时、必要、有效指导下学生自主学习的过程。科学探究要深入一些，教学环节要简洁一些，教师说得要少一些，学生思维要多一些。猎取科学事实，是一个非常重要的教学环节；指导学生思维活动的绽开是教学设计的主线。科学结论的得出要表达学生的思维过程。

科学探究的过程也就是学生创新活动过程，创新思维习惯是长期渐渐养成的，长期的创新思维活动才有可能养成创新思维习惯。创新思维是创新力量的主要组成局部。创新思维是人的思维的最高表现。对学生的创新思维训练是有肯定规律的。因此，教学中应留意：要鼓舞、爱护学生思维火花的产生。要教给学生擅长捕获思维的火花和理顺的方法。要给学生制造活动留出肯定的时间和空间，允许学生将想法深入的讨论探讨。每个学生都具有制造的力量，有待我们去开发。

总之，科学课要以探究为核心，注意学生的根本技能和思维的训练，科学探究不仅仅是一个动手做的过程，更重要的是学生的动脑的过程。

科学教师听课心得体会5

我参与了在城西小学举办的小学科学观摩课。通过听课、评课等活动，感受颇多，受益匪浅。先将自己的心得体会总结如下：

第一堂课是孙洪昌教师的《昼夜的形成》，这是小学四年级科学的内容。孙教师在导入时首先出示图片：视力大考验；让学生思索每天太阳从哪边升起和落下；然后启发学生昼夜又是怎么形成的让学生思索作答。在新授时，教师带来很多物品，让学生自己试验操作，然后学生分组完成试验，验证猜测的效果，最终得出结论和总结。在整个过程中，除了教师的备课和常规教学环节、教具等预备的特别好之外，我感受最深的是教师的鼓舞性语言；在整个授课过程中，孙教师始终贯穿鼓舞性语言。比方说：真好！真的好棒！咱们比一比哪个小组完成的最快！等，教师对学生的鼓舞性语言就是一种鼓励和欣赏，学生会感受到强大的推动力，这就是教学理念改革的一种表达；我们在教学过程中，也应当学习、学会用这种方法，而不应每每都是严词措句，成天让学生看不到自己的教师有快乐的时候。记得我的一位同事曾经说过：好学生是夸奖出来的。教师应在教育孩子的时候，应尽量夸奖多于批判，欣赏多于指责；遇到什么样的事情总以观赏的态度对待学生，假如孩子有缺乏或错误，要委婉的指出；让孩子感受到哪些地方是不对的，教师这样做就大大的培育了孩子的自信和自强，对孩子一生的作用将是巨大的。

其次节课是李伟静教师的小六科学《电磁铁》，他讲的也很好，从导入到内容，试验到最终的课后延长，整个过程轻松自如、沉着不迫，但太出彩的地方不是许多。可是她在讲学的过程中的很大优势就是她的亲和力，对小孩来说是很重要的，无形之中他觉得很情愿去接近你。李教师在授课时就留意了这一点，她始终面带微笑，特别的沉稳和沉着，这一点值得我们学习。

总之，我听完这三节课后触动很大，包括其他教师的评价都使我收获颇丰，我肯定在今后教学工作中学习他们的优点，改良自己的缺乏，尽心尽力把科学教学工作做的更好一些，把咱们的孩子真的引向科学的`殿堂，让他们感受到科学的乐趣，做一个合格的科学教师。

科学教师听课心得体会6

9月12号有幸参与了市教研室在试验高中学术报告厅组织的青岛版版小学科学教材培训，倾听了专家讲座、编者教材分析和一二年级上册各课教学建议，获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术讨论获得了新感悟，思索问题能站在更高的角度，很多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决……

通过此次科学教材培训，使我对如何进展科学教学有了较深刻的熟悉。特殊是省教研员卢巍主任的专题报告《小学科学核心素养框架探微》，新的科学课程改革使课堂布满了活力，充分调动了各个层面参加教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质……特殊是科学教师，更应当把握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），把握现代教育教学技术。

从学生层面看，小学生对科学布满奇怪，是学生喜爱的学科之一。由于各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必定要开口说，动手做，产生参加活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂消失难掌握的局面。但认真分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺当完成教学任务，培育学生的探究力量就显的很重要。

怎样在科学教学中培育学生初步的探究力量呢？首先是想方法，做规划，即通过提出探究活动的大致思路，引导学生在解决问题前先思索行动的规划，包括制定的步骤，选择方法和可能消失的问题并提出应付的措施，然后开展探究活动。大致的思路是这样的：提出问题——猜测假设——制定方案——实施探究——绽