《蚂蚁和蝈蝈》的教学实录

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《课程标准》第三部分实施建议中有这样一段话：逐步加强对同学平日诵读的评价，鼓舞同学多诵读，在诵读实践中增加积累，进展语感，加深体验与领悟。而苏教版教材无论是编排思想、编写内容和教学目标上都表达了这一基本理念。教学中围绕课文以读为本，由易到难，由表及里，让同学充分的读书，读中感知，读中悟情，读中培育语感，这应是低班级阅读教学最基本的课堂培育目标。作为课标、教材与同学之间的媒介老师，如何把双方有机的结合在一起，使同学喜爱阅读，领悟阅读、感知阅读的胜利与欢乐，本课教学在这方面作了一些努力。

教学过程

一、创设情境，激活情趣

师：听，谁在和我们打招呼呢？〔播放蝈蝈的叫声)

除了蝈蝈还来了位小动物呢，(课件展示蚂蚁图片)蚂蚁和蝈蝈遇到一起，他们之间会发生什么事呢?同学们读了19课就知道了。(给3分钟时间让同学读书)

师：读了课文你知道了什么?

生：蚂蚁很勤劳。

生：蚂蚁在夏天就开始预备过冬的粮食。

生：蝈蝈到了冬天又冷又饿。

生：蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，很不应当。

生：蚂蚁很能干，很辛苦。

师：同学们年龄这么小，读书的本事可真大。你有什么问题吗?

生：为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了?

生：蝈蝈为什么要笑蚂蚁?

师：这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起仔细读书共同来解决这些问题好吗?

二、读中感悟，以读见悟。

师：闭上眼睛听一听，(播放西北风的录音)听到这种声音，你有什么感觉?

生：好冷啊，肯定是冬天。

师：当冬天来临的时候，小伙伴们是怎么过冬的?蚂蚁和蝈蝈又是怎样渡过这寒冷的冬天的呢?自己找一找读一读。

生：蚂蚁躺在洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

师：你从哪一段里知道的?

生：第三段。

师：谁能完整的.读一读这段话。(生读课文)你觉得他读得怎么样?

生：很有感情。

生：表情也好。

师：哪一句或者哪个词读得最有感情。

生：又冷又饿读得最好。

师：那就请你带领大家读读这个词好吗?

(生练读)。

师：刚才有同学问神气是什么意思?谁能说说?

生：神气就是很得意很骄傲。

师：那你能做个神气的样子给大家看吗?(同学表演)

师：原采这就是神气。神气不起来又该是什么样子呢?(同学表演)，看他们表演得多精彩呀。

生：冬天到了，西北风呼呼的刮了起来，中间那个呼呼的读得也好。

师：我觉得你读得也很棒，为什么要这样读呢?

生：由于冬天很冷，风很大。

师：原来是这样，那我们一起把这句话读一读。(同学练习朗读)

师：读了这一段你还知道了什么?

生：蚂蚁预备的粮食许多。

师：你从哪知道的?

生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，装满就说明蚂蚁预备了许多许多的粮食。

师：那该怎样读呢?(同学练习朗读)

师：每句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。(同学齐读)过渡：蚂蚁哪来这么多粮食过冬呢?

生：蚂蚁在夏天就开始搬粮食了。

师：噢!你从哪里知道的?(第一段)那我们就细心的读读第一段，看看蚂蚁是怎么搬粮食的?

生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

师：你觉是他们干得怎么样?

生：蚂蚁干得很棒。

生：小蚂蚁没有偷懒的。

生：蚂蚁很辛苦。

师：你从哪个词知道蚂蚁很辛苦。

生：满头大汗。

师：这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢?

生：夏天预备好粮食，冬天就不用挨饿了。

生：女口果夏天不搬粮食就会像蝈蝈一样饿死。

师：多么聪慧、勤劳的小蚂蚁呀，真让人敬佩。那我们来夸夸他吧!

生：小蚂蚁，你辛苦了!

生：小蚂蚁，加油啊!

生：小蚂蚁，你真爱劳动!

师：说得真好，老师把它写在黑板上。来，让我们把第一段再美美的读一读，好好的夸夸他们吧!

师：不光我们看到蚂蚁在搬粮食，蝈蝈也看到了，他们是如何表现的?(放时间让同学读书，约3--4遍)

师：读了这一段，你有什么不懂的吗?

生：什么是歇凉?

生：夏天很热，大树的叶子能遮住太阳，人就可以在大树下凉快。

生：什么是逍遥自在?

生：逍遥自在就是想干什么就干什么。

师：那蝈蝈在逍遥自在的干什么?

生：蝈蝈有的唱歌，有的睡觉。

师：明白意思了，同桌两个竞赛着再读读这一段。

师：小蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话他呢?

生：蝈蝈觉得天这么热，蚂蚁还要搬粮，食，真是太傻了，还不如去歇凉。

生：蝈蝈笑话蚂蚁，是由于他觉得离冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。

师：你也这么想吗?

生：不!

师：那你是怎么想的?就讲给蝈蝈听吧。

生：蝈蝈，你别笑话别人，多没礼貌，快向蚂蚁赔礼。

生：蝈蝈你是个懒散的家伙。

生：蝈蝈你别那样做了。

师：那蝈蝈该怎样做?

生：蝈蝈快预备粮食吧，不然到冬天你就要饿死了。

师：我想蝈蝈听了同学们的话肯定会惭愧的。

三、熟读背诵，形成积累

师：现在，我们再将课文完整的读一读，看看和刚上课时有什么不一样。

生：比刚开始娴熟了。

生：比开始读得有感情了。

生：比开始读得美了。

师：是吗?这么好听的故事要是我们能把它背下来多好哇!(指导看图背诵)

四、围绕主题，总结升华

师：你还有什么话要说吗?

生：我们要学习小蚂蚁做个勤劳的孩子。

生：只有劳动才能过得好。

生：做什么