人教版八年级生物下册 人的性别遗传 新课件新

第七单元●第二章●第四节人的性别遗传

学习目标

解释人的性别差异是由性染色体控制的，理解生男生女机会均等的原因。

2.性状是由

控制的。1.性状是指生物体所表现的

、和等特征。形态结构特征生理特征行为方式基因3.染色体、DNA、基因之间的关系？（用圆环表示）基因DNA染色体温故知新男女未经整理的男性、女性染色体图经过整理后的男、女染色体成对排序图男女观察课本37页的图示并思考1.人的体细胞中有多少对染色体?2.在男女各23对染色体中，哪一对有明显的差别?

3.这对染色体的差别可能跟什么有关?(23对)（最后一对，第23对）（性别）经过整理后的男、女染色体成对排序图男女22对＋XY

44条+XY23对+XY23对+Y

体细胞中染色体的组成

在生物的体细胞中，染色体是（）存在的，基因也是（）存在的。形成生殖细胞时，染色体数目（）,而且不是任意一半，而是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞中。

生殖细胞中，染色体是（）存在的，基因也是（）存在的。生殖细胞中染色体的组成成对减半成对成单成单22条+X卵细胞X卵细胞精子22条+X22条+Y精子XY生男生女取决于什么？

XYXX取决于哪一种精子与卵细胞结合模拟实验—探究生男生女的机率4.摇。摇匀，重新抓取。每组抓取10次后，算出男女个数及男女比例。1.抓。一个同学从装有20粒黄豆和20粒黑豆的信封里随机抓取一个“精子”,另一个同学从装有40粒黄豆的信封里随机抓取一个“卵细胞”。2.记。将抓取的“精子”和“卵细胞”的放在一起，判断受精卵内性染色体的种类,并依此判断出“男女”,在表格相应位置记个√。3.归。每完成一次，将豆子再放回各自的信封中。产生精子产生卵细胞XYXXXYXYXXXX完成课本38页的生男生女图解生男生女机会均等！！1.每个同学统计自己家庭的总人数、男女人数及性别比；

2.小组长计算出该小组的成员家庭总人数、男女人数及性别比；

3.科代表计算出全班同学家庭总人数、男女人数及性别比。社会调查不同范围男女人数及性别比范围男性女性男女比例初二（17）26201.30:1初二级4603471.33:1初中部145810501.39:1全校194215001.29:1每出生100个女孩对应出生男孩的数量我国大陆第五、六次人口普查资料范围男女性别比(2000年)男女性别比(2010年)东莞市89.42

：100117.8:100广东省103.82：100109.0:100我国男女出生性别比不断攀升，人口专家预测：我国2020年将有3000万光棍汉

.

性别比例失调，会产生“婚姻-性别挤压”现象，并将大大引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题，严重阻碍着我国人口的和谐、持续和健康的发展。性别比例失调的危害卫生部曾经发了紧急通知，严禁对胎儿做性别鉴定，对进行违法性别鉴定的行为规定了严厉的处罚措施。1.男孩体细胞中所含的性染色体是（）A．一个是X染色体，一个是Y染色体B．两个都是X染色体C．两个都是Y染色体D．不含性染色体2.正常情况下,男性精子中的染色体组成是()A44条＋XYB11对＋X或11对＋YC23条＋YD22条＋X或22条＋Y√√闯关题3．含X染色体的精子与卵细胞结合成受精卵，则该卵发育成的胎儿为（）

A．男孩B．不一定是女孩

C．女孩D．不一定是男孩4.生男生女的主要决定因素是（）

A.母亲的性染色体

B.父亲的精子类型

C.父母双方的血型

D.饮食和气候条件√√5.一对夫妇已生了两个女孩，他们想再生一个男孩的可能是（

）A

100%

B

50%

C

25%

D

0%6.猪的体细胞中有38条染色体，其卵细胞中染色体的组成是（）

A.9对+XYB.16条+XC.37条+XD.18条+X√√7.如果一个性状总是从父亲传给儿子，从儿子传给孙子。那么你可以推测控制这一性状的基因在（）

A常染色体上BX染色体上

CY染色体上D性染色体上√第五节生物的变异

课前提问1.男性体细胞、生殖细胞的染色体组成分别是什么？2.男性体细胞、生殖细胞的性染色体组成分别是什么？3.女性体细胞、生殖细胞的染色体组成分别是什么？4.女性体细胞、生殖细胞的性染色体组成分别是什么？5.生男生女机会怎样？每次概率都是多少？生男生女在什么时候就决定了？这些差别都是从哪里来的呢？

生物的变异现象在生物中是普遍存在的（绝对的）。探究一种变异现象甲乙丙丁探究花生果实大小的变异提出问题——花生果实的大小与什么有关？作出假设——花生果实的大小既与品种不同有关，又受环境影响。

提示1.随机抽样，样品要有足够数量，不少于30粒。2.测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入。3.选择适当的测量工具和测量方法。4.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用柱形图表示）。1.把所分发的花生粒用所做工具测量，所测花生粒要从中随机抽取，测量时，测花生的长轴的长短，长短以毫米计，四舍五入。2.所测结果填入表格中：来实验验证：测量结果12356…282930平均值大花生的长轴大小(mm)

小花生的长轴大小(mm)

3.根据所得数据，在坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线。4.测量的结果也可以用柱形图表示。

实验验证：1.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生。2.大花生果实长度的平均值＞小花生果实长度的平均值

花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；

同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。

遗传物质没有发生变化，只是由外界环境的影响引起的变异。

由遗传物质决定的，能够遗传给后代的变异。变异的类型可遗传的变异不可遗传的变异有哪些方法可以引起遗传物质改变呢？基因重组基因突变染色体变异（数量、结构）应用遗传变异原理育种人工选择育种基因重组杂交育种基因重组诱变育种基因突变课堂小结一、变异的类型名称决定因素传给后代的情况可遗传的变异遗传物质会遗传给后代不可遗传的变异外界环境不会遗传给后代二、育种育种方式案例育种原理人工选择育种高产奶牛基因重组杂交育种高产抗倒伏小麦基因重组诱变育种太空椒基因突变1234561234561.判断：（1）同卵双生兄弟俩，哥哥在地质考察队工作，皮肤黝黑；弟弟在装配电视机的流水线上工作，皮肤白净。他们的肤色都能够遗传给各自的后代。（）（2）一对正常毛色的孟加拉虎生下一只白色的幼虎，这肯定是基因发生突变的结果。（）课后练习2.育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选出优质高产的新品种。这种育种方法能够成功，从根本上是因为改变了农作物的：A.性状B.遗传物质C.生活环境D.生活习性课后练习3.某小组在测定花生果实长度时，提出下列四种取样方法，其中正确的是：A.从大花生中取40枚较大的，从小花生中取40枚较小的B.从大花生中取一枚较大的，从小花生中取一枚较小的C.从两种花生中分别随机取出35枚D.从两种花生中分别随机取出1枚课后练习4.用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，使细胞内的染色体数目加倍，甜菜含糖量提高。你认为这种变异能遗传吗？能课后练习5.人类已经进入了“基因时代”。你已经知道，用转基因的方法能够培育出高产、优质、抗病的新品种。你能为大家举一两个例子吗？举例时请说明信息的来源。谢谢观赏讨论：1.大小花生果实的长度分