《迷人的秋色》教学实录

第第页《迷人的秋色》教学实录

教学目标：

1、能正确、有感情地朗读课文，认识、会写12个生字。

2、通过学习课文，渗透对同学情感价值观的引导，激发同学喜爱秋天、喜爱劳动的情感。

3、初步培育同学的口头表达技能和语言运用技能。

重点：掌控生字的音、形、义，背诵课文，感受文中介绍的瓜果的漂亮之处，从而喜爱秋天，并能用语言表达。

难点：理解“逊色、缀满”等词语，了解比方句表达形式的妙用。

教学预备：小黑板多媒体课件

一、谈话激发情趣，揭示课题

1、谁来说说一年四季中你最喜爱哪个季节？为什么？

依据同学回答，老师随机板书：

春百花齐放

夏绚丽多姿

秋果实成熟

冬大雪纷飞

2、是呀，一年四季真是各有特色，景色宜人。现在正值金秋，谁来说说秋天有那些吸引人的地方？

3、〔课件出示秋景图〕同学观测，谈感受。

4、今日，我们一起来学习课文《迷人的秋色》，看看是如何赞美秋天美景的。

〔课文一开始，以同学熟识的画面来引入课文，很自然激起了同学的阅读爱好。联系同学的生活体验，唤醒他们对四季的喜爱，引出课文第一节，通过朗读、小结，揭示课题。同学对四季已有肯定的认识，所以很简单就引起了共鸣，纷纷举手发言。引出第一节和揭示课题显得比较自然、顺畅。〕

二、初读课文，整体感知

1、听录音，用“――”找出文中介绍了哪些瓜果。

2、沟通、出示：〔课件出示水果名称及相应的图〕

shì

柿子红得醒目

jiāo

红香蕉苹果艳丽

shuàidēng

大金帅苹果黄澄澄

zhā

山楂果玛瑙似的

pútáo

水晶葡萄晶莹透亮

紫玫瑰葡萄紫中带亮

3、自主、合作学习生字：说说自己能记住哪些字？用什么方法记住的？

出示生字：

Túcànlàngùbiànjiǎnchēngzàndōushuàichuànmí

突灿烂固遍简称赞逗帅串迷

a、留意读准字音，记住字形。b、小老师带读。

c、开火车读字组词。

4、这么多水果，你能否用一句话向大家介绍？

出示填空练习：

在迷人的秋色里，有，有和，有，还有和。

〔通过感知课文→了解内容→学习生字→说话训练→完成练习，五个环节丝丝入扣，紧紧相连。这一部分的容量很大，但由于节奏快，同学的留意力很集中，达到了很好的教学效果。〕

三、品读课文，指导有感情朗读2、3、4、5自然段

1、出示重点句：gù

花木绚烂的春天当然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。

自读、指名读。

学习生字：固。〔换词法理解：当然――虽然放进句中读〕

2、春天虽然可爱，但秋色却更加使人欣喜，让人着迷，谁能读得更好？

3、轻读第3、4、5自然段，用直线画出自己最喜爱的词或句子。

〔课件出示相应的句子及图片〕：

〔1〕那一片柿树，红得多好看，简直像一片火。

学习比方句：把柿树比作一片火。

〔2〕．．．．．．古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，

枫叶却不知要逊色多少呢。

理解“逊色”，课文中，谁比谁要逊色呢？

〔3〕大金帅苹果金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。

学习词语：黄澄澄

〔4〕山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。

出示山楂树图，理解“缀满”。学习比方句：把山楂比作红玛瑙。

〔5〕“水晶”葡萄和“玫瑰红”葡萄活像水晶和珍珠。

学习比方句：把葡萄比作水晶和珍珠。

4、思索，深入争论：〔1〕文中多处运用了比方的修辞手法，这样写有什么好处？〔2〕秋色绚丽多姿，为什么只选取“瓜果遍地”的秋景来写？

〔课文2、3小节是本课的教学重点。通过小组合作，找、读、划、说，让同学自己学习。然后集体沟通，在争论的过程中进行朗读训练，激发对秋天的喜欢之情。同学喜爱的瓜果不相同，喜爱的理由也不尽相同，各抒己见。在争论时依据句子出示图片，用直观演示的形式使同学较为简单地感受各种瓜果的独特漂亮之处，也读出了那种喜欢的语气。〕

四、拓展延伸

1、秋天是个丰收的季节，除了文中讲解的苹果、柿子、香蕉、山楂、葡萄以外，还有许多许多，你能说出几种吗？

2．选一种你喜爱的'水果向好伙伴介绍。

〔这一环节是气氛最激烈的。同学情愿说、爱说，说得全面、说得快乐。〕

五、小结

看着这样果实累累、瓜果遍地的果园，你认为现在最兴奋的人是谁？为什么？〔只有农民伯伯辛勤的劳动，才有这一派迷人的秋色，所以说：只有劳动，才有收获。〕

总评：同学是学习的主体，只有让同学主动体验，在不断的参加过程中，主动性、制造性才能进入最优化的境界。在本课教学中，老师尊敬同学的体验与情感的改变，始终把情感置于阅读的首位，把喜欢，爱好当作阅读的入门向导。老师在同学的读读说说中，不断调动主题积极的性格化的阅读动力，使课堂书声朗朗，并利用多媒体课件为同学搭建了一座由理解到运用的桥梁，引导他们将课文内容与生活阅历联系，大胆地开展联想，把学会的课内外知识活学活用，在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言技能。在教学过程中，积极引导同学通过读自己喜爱的句子自主、欢乐地学习。让同学在学习过程中掌控一种学习方法，引导同学学会自主学习，让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，珍视同学独特的感受、体验和理解。在总