2023年上海市普陀区高三语文二模作文范文：生活充满无限可能

【作文题】你当然可以说生活充满无限可能，但到头来，每个人也只是经历其中的一种。对于这样的认识，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。【试题解读】这是一道没有出现“有人说”，但仍需要“人我”对话的作文题。“你当然可以说”说明材料是对“你”说“生活充满无限可能”的回答，材料的叙述者以仿佛看透了生活实质的口吻告诉你“但到头来，每个人也只是经历其中的一种”，“到头来”能感觉到说话者沮丧、无奈、遗憾的心理。针对这种认识，“你”又该如何回答来阐述你对生活的看法和态度呢？在回答之前，你可以思考“生活充满无限可能”是就个体经历而言吗？“你”“说生活充满无限可能”的意图是什么？材料的叙述者持这样的论断隐含了怎样的心态？造成这种心态的主客观原因有哪些？持这种心态会对一个人的生活态度和生活造成怎样的影响？针对其问题怎样劝说或反驳以消解其消极的情绪？可以提出哪些主张阐述你对生活的看法和态度？……从平等对话的原则出发，你可以站在材料叙述者的立场，分析其这样说的合理性。可以从虽然“生活充满无限可能”，但“每个人也只是经历其中的一种”的原因分析入手，承认生活虽具有“充满无限可能”的特点，但从个人的特点来看，每个人的时间、精力、能力都是有限的，有时还可能受限于所处的环境与时代，大多数人都可能只是根据自己的能力与志趣选择了某种生活，一旦选择，就将充满无限可能的生活变成了确定的一种。这是生活的常态。但为什么“你”还要说“生活充满无限可能”呢？“你”可以从“生活充满无限可能”背后对个体生活所蕴含的精神力量来阐述自己的理由，并同时指出因为只是经历其中的一种，这一种生活对自己而言十分珍贵，更需要努力热爱生活，踏踏实实将这一种生活过得精彩，赋予自己的人生以意义，从而也能避免因“只是经历其中的一种”而感到沮丧。从消解材料叙述者沮丧的情绪出发，你可以看看其论断中是否存在逻辑漏洞，如果有，抓住其逻辑漏洞展开分析与劝说。“但到头来，每个人也只是经历其中的一种”，显然“只是……一种”排除了其他的可能性。你可以举出一些反例来阐述也可以经历多样的生活。如生活中，一些人的人生路上可能以一种生活为主，同时涉足其他领域，在经历多样的生活中去开掘自身价值的多种可能性；一些人的人生路上不同阶段可能会经历不同的生活，每一次经历都有可能打开生活全新的领域，使生命更加广阔、意义更加丰满。从这些现象出发，分析发挥人的主观能动性对创造生活的无限可能的意义，呼吁每个人不要给自己的人生设限，要积极探索、尝试，活出生命的极致。你还可以从探究材料叙述者的心态出发，分析其论断的消极影响，更深层次地挖掘人的主观能动性和生活可塑性之间的关系。叙述者认为“生活充满无限可能，但到头来，每个人也只是经历其中的一种”，其潜台词是生活的无限可能只是一种理想状态，而现实图景是每个人只是经历其中的一种。这样的一种心态极容易导致对眼前生活不再全力以赴，把人生体验的局限性当做原地摆烂停滞不前的借口，用“只是经历其中的一种”有意忽略生活的无限可能，从而丧失探索生活发掘人生更多可能性的意愿。而人在本质上是自由的，生活也具有可塑性，因此可以主张充分发挥人的自由本质去突破人生的困境，去创造生活的无限可能。如果缺少对话意识，找不到材料中的问题，没有针对性，很容易滑到谈“何为生活”“怎样选择”“一种生活”“别人经历的生活与自己经历的生活”“国家发展无限可能”之类的话题，以致偏离题意。通过分析也可以发现，教材中许多材料都可以成为写作中的素材，如一生致力于解决几亿人吃饭问题的袁隆平、多年从事中药和西药研究创制新型抗疟药青蒿素和双氢青蒿素有效降低疟疾患者死亡率的屠呦呦，与人佣耕到揭竿而起有鸿鹄之志的陈涉、弃医从文从救治国民身体到疗救国民灵魂的鲁迅、植物学家科普达人援藏干部教育专家的探界者钟扬……这些人或将经历的某种生活活到极致，或在不同阶段经历不同的生活，或同时开掘多种生活，活出生活的多种可能，都能启发激励人们不断去探索自身生活的无限可能。因此，写作时不仅要读出材料的隐含信息、隐含要求，还要能根据材料的要求唤醒自己的学习积累，并有效地运用到写作中。（丁蕾）生活的无限可能有人对生活有这样的认知：“你当然可以说生活充满无限可能，但到头来，每个人也只是经历其中一种。”这样的认识是有一定道理的。“生活的无限可能”意味着未来的不确定，是生活或许存在的一种方式。在这种前提下，我们可以凭自己的主观意识对可能性进行无限拓宽填充。只要我们向往某种生活的可能性，并为此前行努力，很大程度上可以完成我们所期待的目标。抛去种种现实的桎梏与拖累，生活就是天马行空的可能性集合。可脱离现实的生活只是空中楼阁。人的生命长度、生命精力是有限的，我们不可能致力于把每个可能性都探索实践一次，也不是每个天马行空的想象最终都能落地发芽。一旦可能性落于切实的生活，就开始因许多现实条件被压缩，好比陶渊明因缺乏“生生所资”走入官场，李贺因犯父讳一生与政治无缘。人们往往只得在可能性中选取一种推行下去，使其成为自己的生活经历。但最终“只是经历其中的一种人生”并不意味着其他生活的可能性不存在。我们可能幸运，从一开始就选择了符合心意的“可能”，并一直甘之如饴地将其推进下去，如安德鲁•怀尔斯从十岁立志证明费马大定理，选择成为一名数学家的可能性，最终解决了这个困扰数学界三百余年的难题；但我们也可能未必如此，而是踏上一种不尽如意的可能性。在这种情况下，我们需知并不是经历其中一种就意味舍弃其他可能性，它们依旧存在，正如人生有随时改道的可能。若我们能意识到这点，即使经历一种人生，生活依旧是可能性的集合——重要的是随时有改换可能的勇气与决心，而非浑浑噩噩、得过且过。正如陶渊明做了彭泽县令后深觉“心为形役”，便毅然辞官，以“实迷途其未远，觉今是而昨非”完成了可能性的转换，最终收获了“悠然见南山”的安静恬适；又如聂赫留朵夫在过了几年军队生活堕落成纨绔子弟后，决定向玛斯洛娃赎罪，帮助她重获对生命的感知，逐渐走向人生、人性的“复活”。不过，当下人们谈论“生活有无限可能，但每个人也只是经历其中的一种”或许还意在提示我们：不要因为无限可能而失去前行的方向，不要因为过多的选择而患得患失。当今社会，随着包容度的提升和通讯技术的发展，越来越多曾不被理解看好的人生被主流接纳，越来越多曾闻所未闻的可能走入人们的视野。我们似乎应该变得更加自由，而现实却是处于人生抉择阶段的年轻人陷入了信息过载，他们在无限的可能中消磨徘徊，在取舍中犹豫踌躇，最后却哪种可能性都没过好。这本质是因为忽略了把可能性变为人生经历的关键在于不遗余力地践行。所以，去拥抱践行有无限可能的人生吧。即使只能经历一种生活，只要心怀勇气与魄力，人生也不会就此失去无限可能性。老师点评：本文开篇首先肯定材料中认识的合理性。小作者从生活的客观特点、人的主观努力两个角度论证了“生活无限可能性”的存在，又顺着材料中的“到头来”指出由于人生命和精力的有限以及现实环境的种种桎梏，导致最终我们确实只能经历无限之中的一种生活。但这是否意味着生活的乏味或者局限呢？小作者又以数学家安德鲁•怀尔斯、隐逸诗人陶渊明和文学形象聂赫留朵夫三个例子，论证了材料中认识的不尽合理之处。生命可以因幸运的选择而获得一种自我实现的精彩人生，生命也可以在不尽如意的可能性中不受限制地随时改道，因此即使只能经历一种人生，生活依旧是可能性的集合。写到此处，本文对于材料的剖析和反思已经相当充分。可本文还不止于此，小作者又进一步探究了材料中说话人身处的当下语境，深入挖掘问题的本质，点明在今天这个多元包容的社会，人们会因选择过多而迷失。因此，在“无限”与“一种”的思辨之间，活出人生精彩的关键更在于不遗余力地践行。全文思路清晰、层层推进、内容充实，课内、课外素材的使用皆恰到好处。尤其是两次运用陶渊明的例子，既能充分论证相应层次的观点，又形成前后呼应，使文章各部分有机勾连，颇为巧妙。（陈一星）应似飞鸿踏雪泥如今我们看惯了一夜爆红享受鲜花拥戴，00后整顿职场自己创业取得成功，也看见名校高材生回乡扶贫。信息时代让我们看见生活各种可能性，但也有人说“但到头来，每个人也只是经历其中一种”。“可能”是不确定性的，是未知的，是在未来发展中逐渐被呈现的。信息网络的发达，媒介、书籍的涌现使我们足不出户就能看尽荣辱，看见生活的无限可能。所以你当然可以说生活充满无限可能，这是对待生活中未知的认识，是对于生活充满希望，催人积极向上奋进的鼓励。然而一个人行走的范围有限，社会是由个人组成的，但个人生活并不等同于社会生活。个体对于时代的看法，个人能力的考量，内心精神的驱使，使每个人自由选择一种方式生活。梭罗反对工业社会，选择在瓦尔登湖创作的生活；由于反对司马氏，阮籍选择穷途之哭的生活；而嵇康选择宁死不屈，以《广陵散》作绝唱的生活。每个人的生活经历是确定的，是在选择一条人生的方向后不断前进、积累的结果，虽然社会生活中能看见无限可能，但因客观环境限制、自身能力限制、自身追求的限制，个人生活道路难以改换，虽然生活充满无限可能，每个人也只是经历其中的一种。事实上，每个人也只是经历生活的一种并不意味着固步自封地沉陷、束缚于一种既定的生活，而是应在自己确定的生活经历中不断审度、慎思，在过好自己这一种生活的过程中，不断挖掘生活中新的可能与价值。当今时代，社会希望年轻人不断试错，不断挑战，创造更多新的可能，才能促进时代新思想，新技术的涌现，推进时代发展。观其本质，“你当然可以说生活充满无限可能，可但到头来每个人也只是经历其中的一种”，这一说法暗含将个人与社会相割裂的犬儒心态。“人是在社会中的人”，是每个人的经历相勾连，共绘出充满无限可能的生活图景。每个人既无须欣羡他人表面光鲜的生活，亦无须担忧自己只经历无限可能生活中的一种而。每个人的个人生活是多元的，即使在一种生活经历中，亦可以超人意志探寻无限可能，正如西西弗斯推石头的单调生活中也有意义，米考伯夫妇的落败生活中亦可变卖家当换取幸福。每个有无限可能的个人生活相互连结，才构成充满无限可能的社会生活。“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥”，生活充满无限可能，每个人经历的生活都不同，应有雪泥鸿爪般的淡然豁达，才能在经历的个人生活中认识自身的有限，从而主动、有针对性地向外探寻更好的可能。老师点评：这篇文章作者首先呈现了当下一些生活充满各种可能性的现象，引入话题，并分析了“生活充满无限可能”具有的精神力量；然后从个体与时代、个体的自身局限性等方面分析虽然生活充满无限可能，但每个人只是经历其中一种生活的合理性；接着辨析经历生活的一种与束缚于一种既定生活的不同，指出经历其中的一种应该是过好这一种生活并挖掘新的可能性；再次分析材料说法的本质是将个人与社会相割裂的犬儒心态，并从个体创造的可能性与社会充满无限可能性之间的关系分析每个人在经历一种生活探寻无限可能于社会的意义；最后主张每个人要认识自身的有限，在经历的个人生活中积极探寻生活更好的可能性。文章审题准确，层次清晰，每个部分自然勾连。但稍有不足的是，第三部分对自己的主张没有展开论述，如果能将下面西西弗斯、米考伯夫妇的例子放至这一部分会使论述更加充分；第四部分如果能再回到材料并结合当下躺平摆烂的一些现象，分析这种说法对个体探索生活可能性、对社会创造无限可能性带来的消极影响，文章就更具现实针对性。（丁蕾）无限的可能如何产生积极的赋能常听闻一句鼓励性质的话语：“一切皆有可能。”我们当然可以说生活充满了无限可能，但到最后我们却发现每个人也只是经历其中的一种，“无限的可能”对于具体个人似乎就成了一句充满消极意义的空谈。但这也引发了我们的思考，我们该以怎样的态度对待“只能经历一种”的生活中充满着的“无限可能”，令其对我们的人生产生正向的赋能。小作者在开篇中定位了材料中呈现出的一对核心概念“充满无限可能”与“只能经历一种”，再进一步关注了出题人的潜在态度——对于“无限可能中只能经历一种”呈现出消极心理，并进一步思考这一观点的探讨对于我们今天的借鉴意义，将自己文章的落点定位在以其观点对“我们的人生产生正向赋能”。由此，小作者以凝练的语言完成了对题目的精准把握，并提供了文章进展的清晰框架思路。无论是人生路上的十字路口，亦或是每一个转瞬即逝的当下，我们其实都在面临可能性的选择，巨变与快速发展的时代又为个体提供了更多的机遇，因而在个体做出具体选择之前，可能性确实是无限的。而这一不确定性到确定性转变的决定因素便是个人的选择，个体内部具有潜能在选择的行动中成为了“唯一的经历”，因为时间无法倒流，抉择无法退回修正，你当下的选择便决定了你的经历。随后对于材料的合理性展开论证，回答“为什么我们的生活充满了无限的可能但是我们只能经历其中一种”的原因，不仅关注到了时代社会对个人选择的增减，更是进一步探究本质，落于时间运动的单向性来解释人只能经历可能的“唯一”（而不是仅仅停留在“可能性”减少上）。我们并不否认人在同一时间只能经历万千可能性中的一种，但是对一段经历的沉浸性投入是对个人选择的坚守，是对个体意志与心志的笃定，是主体性的贯彻与彰显，而这些就赋予“无限可能中的唯一经历”以意义。因坚守哥白尼日心说的布鲁诺由于大众的愚昧无知而被烧死在鲜花广场上。他确实本拥有无限可能，但是任何一条其他的道路都无助于其精神品质的传扬。“火不能把我征服，未来的世纪会了解我，知道我的价值的。”他选择了所有可能性中对自己最为残酷的一种，却带给后世人强烈的反思。这使得他的经历充满了意义，使他的个人意志得到了最大彰显。此外，卢梭选择在瓦尔登湖畔践行他所崇尚的生命与自然，鲁迅选择弃医从文来唤醒沉睡民众的灵魂……抉择过后，所有人无一例外地只能经历可能性中的一种，但是只要这一选择未曾违背本心，那其便是所有可能性中最好的一个。转而思考“无限可能中只能经历一种”的积极性所在，小作者结合布鲁诺、卢梭、鲁迅等事例论证“选择经历一种”能够带来的对于个体意志的磨炼、心智的坚定、意义的赋予。小作者在举例的过程中有意识呈现出“无限可能”与“经历唯一”两个概念以及概念之间的关系，但是略微可惜的是最后在观点的呈现中并没有明确点出这一点。如果最后一句改