大还是小 教学设计

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大还是小第一课时教案设计喻亚芳

教学目标

（一）知识目标：

1、认识10个字，会写2个字。

2、认识偏旁双人旁“彳”。

（二）能力目标

正确、流利地朗读课文123。

情感目标：了解课文内容，知道自己能做到的事。教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。

四、教学方法：讲授法

演示法

练习法

读书指导法

游戏法

问答法

五、教学媒体：生字卡片，课件

六、教学过程

一、激趣导入，引出课题，启发质疑1师：（屏幕上出现课文插图）今天咱们到直录播教室上课，喻老师给大家带来了两个新朋友，这两个新朋友长得怎么样呀生：左边大，右边小。2师：其实这两幅图藏着一个秘密，他们其实是生：一个人。3师：是的，这就是我们今天课文里小朋友。我们这节课就来看看他到底是大还是小吧。板书课文题目

读了课文题目，我们来听听这篇他的故事吧！（放朗读，开书听一遍。）

二初读课文，学习生字

1自读课文圈生字，标自然段。1自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。

2拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。

2有两个自然段长得很相似，咱们班小朋友谁发现了第一和第三自然段。请一个学生读。读的不好还需要认识里面的生字宝宝。3检查自主学习情况。

1我会读

课件出示生字：注：“时、候、觉、得、自、己、很”要带拼音。

①指名开火车朗读，师生正音。

（用生字卡片）②齐读。

（抽生字卡片）③说说有什么好办法记住这些字。

（重点教学很得）我来考考大家：

“一寸光阴。”时

这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！

④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。适时渗透坐姿端正，座椅整齐。我会认①去掉拼音玩打开门游戏读字。

这些生字宝宝需要我们记住，瞧，它们去掉拼音躲在门里了，你还能认出它们吗

课件出示生字，齐读。

时

候

觉

得

自

己

很

②读词在门后的生字宝宝都被大家找出来了，喻老师把他们放在课文里的词语中，你们会读么时候觉得自己很大①齐读2遍。

②小组比赛读。（3）我会写书写生字：你们读得真好，那有谁找到词语中我们要写的生字朋友了呢自已一看接下来，咱们就来观察吧！二师生书空。金手指拿出来自自，我写自。己己，我写己。三学生在书上写。请同学们打开书97页，写写这两个字。（老师巡视。）四展示评价。选择2-3个同学。（写得好展示，有问题一起指正。）

精读感悟，解决疑惑

1读课文。①我们会读会写这些生字宝宝了，那现在放在课文里读一读1和3自然段，去掉拼音的。2说说为什么觉得自己大1“我”有时候说自己大，有时候说自己小

2“我”觉得自己“很大”是因为什么呢

1．自主学习，在书上找。我会穿衣服，系鞋带。贴板书，读一读穿衣服。记记穿字。2．汇报交流①“我”为什么觉得自己很大因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。

②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉高兴

请你高兴地读一读这句话。全班读。3拓展

③你有过这样的感觉吗“我自己的时候，我自己的时候，我觉得自己很大。”

生说。说不出图片提示。说得出看看自己自豪的时候。课堂小