人物描写第三课时

长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：徐倩总第37课时科目语文年级五班级19班备课时间2022年月日课题《人物描写一组》第三课时《人物描写一组》由三个片段组成，跟别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物，而每一个片段，作家描写人物时，侧重点又各不相同。18班在上个学期对于人物描写已经有了初步的涉及。人物描写在五上单元有学习过，学生对于人物描写有一定的基础了。然而对于小说中的人物描写还少有涉足。本课的学习用三课时完成，第一课时主要品析小嘎子这个人物形象，主要解决课后练习题第一题，通过教师的引导，学生采用自主合作，等方式使学生分别了解三个片段人物中的人物特点。教材分析教学重点体会人物的性格特点，感受严监生的人物形象。教学难点学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。多媒体课件1自主学习字词，会认“监、侄”等4个生字，会写“监、侄”等4个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。2正确、流利地朗读课文，体会严监生的性格特点，感受鲜活的人物形象。3理解课文内容，学习作者为展现人物性格，使用的动作、神态描写手法。板书设计示意图两茎灯草临死总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。——动作前把头摇了两三摇。——动作）的把两眼睁得滴流圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。——神态、动作吝啬严把眼闭着摇头，那手只是指着不动。——神态、动作监点一点头，把手垂下，登时就没了气。——动作生教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、师生谈话，导入课题。1课文录音及动漫视频。2教师简介：我们刚刚欣赏的是吴敬梓的《儒林外史》中的一个片段。这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了当时读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。严监生就是其中的一个人物。他是一个有钱的吝啬鬼。课文这个片段描写的是严监生临死前的情形。（板书：两茎灯草临死前的严监生）3简介作者及《儒林外史》。作者吴敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，对人生有自己的理想和追求，这在当时是很难被社会所容的。《儒林外史》是一部讽刺小说，对当时读书人和其他各色人等进行了生动的刻画，活灵活现，有血有肉。其中对一个有钱人严监生临死前的描写，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。二、整体感知，提炼特点师（出示阅读提示）：请同学们自由朗读课文，标出自然段，圈划生字词。同时还要想一想：严监生从整体上给你留下了什么印象1梳理自然段：这篇文章一共有多少个自然段（1个）师：严监生这个人物从整体上给你留下了什么印象生：严监生有点不可理喻生：严监生好吝啬啊师：是的，同学们的感受就抓住了这篇的课文主要任务严监生的主要特点。板书：吝啬三、自主收集，生字学习（1）展示学生收集词语的成果。师：同学们刚才读课文时，找出哪些生字表中相关的生字词请读出来。生字词有：监生侄子喉咙吐痰舅爷揩泪诸亲六眷师：还有哪些同学找到不是生字，但很喜欢的词语。（指生回答）穿梭、一进一出、吩咐、溜圆、狠狠、慌忙师：还有哪些同学划出了不太理解的词，也可以说一说。（指生回答）揩眼泪、哥子、登时、（2）出示生字词，读写学习：师：大家很会读书，收集了这么多词语，这种边读书，边划记词语的读书方法非常好，会让大家受益终生。那么，刚才大家找的词语老师都收在PPT上了。A监生侄子喉咙吐痰舅爷揩泪诸亲六眷、穿梭、一进一出、吩咐、溜圆、狠狠、慌忙、哥子、登时、B全班齐读生字词C教师选词考考同学们，打乱顺序指读。D指生（跟进生）全部读词语。（不会的马上更正。）3学习翘舌音师：下面这些词语都是翘舌音，小老师读的非常准确，请同桌之间再读一次。生：穿、侄、师：我们把这些词语再放到句子中读一读。哥子、登时1妈妈抱着哥子插手道：“老爷想是因两位舅爷不再跟前，故此纪念。”2众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。4学写难字，自学生字师：课文中很多字，我们不仅要会读还会写呢，“喉咙”、“吐痰”、慌忙，这几个词。说说你用什么方法记住的呢请同学们说说办法，其它同学在他说的时候，用他说的方法，在桌上书空一次，呆会儿我们要听写，看谁眼疾手快，一次性记牢噢。（指生答，其它人书空）“喉咙”的喉字要注意是口字旁，不要写成犬字旁。注意于猴字相区分“痰”我们一般喉咙有痰，我们去看医生的时候，医生会说可能是我们的身体有点小问题，可能有点炎症了，所以，是病字旁加一个炎字，我们要注意与同音不同字的炎字相区分“慌””字要特别注意，右边竖折后面没有一点，千万不要写错了，下面，我交给大家一个口诀：慌字慌字没有点。5师：现在我们来听写生字。现在请你拿出笔和语文本，第一行写上课题《摔跤》，空一行，从第一个格子开始，用“拟人书写法”把这些重点词语写正确、写美观。四、深入片段，感受人物形象1提出中心问题，启示自学方法：师：全文都在围绕蓝监生这一人物形象来写，那蓝监生给你留下了什么印象你是从哪些语句体会到的（1）第一步：选择一个你认为印象深刻的句子读一读。（板书：读）（2）第二步：在书本侧边上写上批注，如：厉害、聪明，等等”几个词就行。（板书：写）（3）第三步：读完写完，就轻轻地和同桌交流，把你想的，写的说给同桌听，请同桌帮你补充感受。再交换来说。（板书：说）（4）第四步：大家自学完毕，我请同学来全班分享。你可以用上这样的语言来表达：我找到想说……（5）好，现在同学们开始自学吧。（师巡视，看学生读、写、互说的情况。）2、品读重点句子1：“病重得一连三天不能说话，晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯，严监生喉咙痰响得一斤一出，一声不倒的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。生：我找到的句子是，““病重得一连三天不能说话，晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯，严监生喉咙痰响得一斤一出，一声不倒的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（1）反馈自学的内容师：有的同学也找到了这个句子，我们来读一读。生：齐读师：为什么这个句子令你印象深刻说说你的理由。可以参照这个句子来说：我找到的地方是*****，从**词语当中，我仿佛看到了***********，这让我也想说……（生发言，师相机完善学生的想法。）请预设一名同学的发言。我找到的地方是“病重得一连三天不能说话，晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯，严监生喉咙痰响得一斤一出，一声不倒的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。，从“总”这个词语中，我感受到了严监生在垂死挣扎，死前总有一个事情让他心愿未了，是什么事情让一个临死的人一直念念不忘呢“一连三天不说话”，从这个短语中，我仿佛看到了一个病得很重，奄奄一息的的严监生，从“伸出”这个词语，我又感受到，人都已经病得这么重了，还想着省灯油的钱，我好想听到他在说：“灯盏里有两茎灯草，赶快挑掉一茎，不要浪费油啊!”这让我也想说：“严监生，你真是一个爱财胜过爱命的守财奴啊！真是太不可思议了！吝啬要如此地步，也是绝了！”师：你的感受非常好，那么，请你把这种病重得奄奄一息的感受带进这段话里再读一读。生：病重得一连三天不能说话，晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯，严监生喉咙痰响得一斤一出，一声不倒的，总不得断气，还把手从被单里拿出从被伸着两个指头。师反馈：你们读出这种的感觉了吗还能不能再些再来一次。（生读）师反馈2：这次啊，老师听你们读完后，眼前你也仿佛出现了一个生命垂危，奄奄一息而又吝啬的严监生，伸着两根手指头，好像在那里说：“快把油灯熄灭，这多浪费钱啊！“（2）师总结：是啊，作者没有直接写出严监生的吝啬，而是通过伸出两根手指这个动作，用犀利的笔法刻画了一个爱财胜过生命的守财奴的形象。写出严监生的吝啬，请大家在语文书上做好笔记：（板书：吝啬：动作）3、品读重点句子2：“他把两眼睛睁的的溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。”“他听了这话，把眼睛闭着摇头，那手只是指着不动。”生：我找到的句子是，“他把两眼睛睁的的溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。”“他听了这话，把眼睛闭着摇头，那手只是指着不动。”（1）反馈自学的内容师：有的同学也找到了这个句子，我们来读一读。生：“他把两眼睛睁的的溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。”“他听了这话，把眼睛闭着摇头，那手只是指着不动。”师：为什么这个句子令你印象深刻说说你的理由。可以参照这个句子来说：我找到的地方是*****，从**词语当中，我仿佛看到了***********，这让我也想说……（生发言，师相机完善学生的想法。）请预设一名同学的发言。我找到的地方是“我找到的地方是他把两眼睛睁的的溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。”“他听了这话，把眼睛闭着摇头，那手只是指着不动。”从睁和闭这两个神态描写的词语当中，我感受到了，严监生心理的情感的变化，一开始，大家问他的时候，他还是把眼睛睁得圆溜溜的，说明，他但是还是很希望有人能了解他，还是比较激动的，可是，当大家一直不明白他是什么意思的时候，他把眼睛闭上了，摇了摇头，我从这个闭，这个词语，我又感搜到了他的失望，我好像听到他在焦急地说：“哎呀，怎么就没有一个人明白我的意思啊，我的意思是赶快把那两茎灯草挑掉啊！”“那手只是指着不动”，从这一段描写中我也看出了死前严监生还有心愿未了。到底是什么让他耿耿于怀，不愿放心离开呢我仿佛看到了一个激动而又绝望的严监生。师：你的感受非常好，那么，请你把这种激动而又绝望的感受带进这段话里再读一读。生：他把两眼睛睁的的溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。”“他听了这话，把眼睛闭着摇头，那手只是指着不动。”师反馈：你们读出这种激动而又绝望的的感觉了吗还能不能再些再来一次。（生读）师反馈2：这次啊，老师听你们读完后，眼前你也仿佛出现了一个激动而又绝望的严监生伸着两根手指头，好像在那里说：“快把油灯熄灭，这多浪费钱啊！“（2）师总结：是啊，作者通通过眼睛一睁，一闭这两个词神态和动作描写，就把严监生的内心情绪表达得淋漓尽致，严监生虽不能语，但是我们读完后，却能看到一个激动而又绝望的严监生，这就是动作描写和神态描写的神奇力量。2、品读重点句子3：“我如今挑掉一茎就是了。“说罢，忙去挑掉一茎，众人看严监生时，点一点头，把头垂下，登时就没了气。生：我找到的句子是，““我如今挑掉一茎就是了。“说罢，忙去挑掉一茎，众人看严监生时，点一点头，把头垂下，登时就没了气。（1）反馈自学的内容师：有的同学也找到了这个句子，我们来读一读。生：齐读师：为什么这个句子令你印象深刻说说你的理由。可以参照这个句子来说：我找到的地方是*****，从**词语当中，我仿佛看到了***********，这让我也想说……（生发言，师相机完善学生的想法。）请预设一名同学的发言。我找到的地方是“我如今挑掉一茎就是了。“说罢，忙去挑掉一茎，众人看严监生时，点一点头，把头垂下，登时就没了气。，从点头这个动作中，我感受到了严监生有一种如释重负的感觉，他是真的放心了，我仿佛听到他在说：”“嗯，这下好了，油灯终于掐掉了，我也可以放心的走了。”这让我好想对严监生说：“严监生啊，你这又是何必啊吝啬到你种程度的人，还真是少见啊！你真是太吝啬了！”师：你的感受非常好，那么，请你把这种如释重负的感受带进这段话里再读一读。生：“我如今挑掉一茎就是了。“说罢，忙去挑掉一茎，众人看严监生时，点一点头，把头垂下，登时就没了气。师反馈：你们读出这种如释重负的感觉了吗还能不能再些再来一次。（生读）师反馈2：这次啊，老师听你们读完后，眼前你也仿佛出现了一个如释重负，爱财如命的吝啬的严监生。（2）师总结：这里，作者只是通过严监生的一个动作“点头”，就将严监生这种如