五年级语文教案

五年级语文教案

五班级语文教案1

【教材简析】

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五班级上册第六单元中的一篇精读课文，本组课文专题为“父母之爱”。这篇课文讲的是童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响以及从这两种评价中感悟到的爱。

【学情分析】

五班级同学可以运用已有的识字、朗读力量，正确认读本课的生字词，读准课文。在此基础上，老师引领同学运用已有的阅读力量，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。

【教学目标】

1．熟悉6个生字。正确认读“糟糕”、“的确”、“骄傲”、“抄写”、“仰慕”、“推断”、“出版”、“戏剧”、“严峻”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提示”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。

2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

【教学重难点】体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。

【教学预备】

1．多媒体课件

2．拓展阅读《我的母亲》（节选）

【教学时数】2课时

第一课时

（一）谈话导入，初步揭题。

1．今日，我们要学习一篇新课文。请大家和老师一起写课题。

2．谁能读一读课题？（1——3名生读）

3．你发觉，这篇文章的题目有什么特点？

（二）自读课文，整体感知。

1．自由读课文，一边读一边想：课文讲了一件什么事？

2．沟通初读后的收获。

（三）研读语言，共性感悟。

1．请同学们依据自学提示，完成以下学习任务：（课件出示自学提示）

同学自学，老师行间巡察，参加同学的小组学习。

2．分组汇报

（1）研读母亲做出的评价。（课件出示）

“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”

“友爱的，发生了一件奇异的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”

“友爱的，我真不懂你是什么意思！这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓舞。”

①指名读，沟通体会。

②相机指导朗读。

（2）研读父亲做出的评价。（课件出示）

“这是什么？”

“对不起，我自己会推断的。”

“我看这首诗糟糕透了。”

“我不明白，莫非这世界上糟糕的诗还不够多么？”

①指名读，沟通体会。

②相机指导朗读。

③此时，巴迪可能在想什么？

3．分角色朗读人物对话。

有了刚才的体会，让我们再来读父母的对话，你们肯定能读得更好。（分角色读文中父母的对话，同桌读、师生读、男女生读。）

（四）再读课文，指导学法。

1．在这一课中，还运用什么方法来描述人物的？用课文中的句子说一说。

2．师：通过这些动作、神态、语言的描写，让我们体会到了父母亲对巴迪的爱。我们假如能抓住这些重点词句、联系上下文，就能悟出父母的情感，这就是悟情感的读书方法。

（五）联系生活，拓展文本。

1．请大家联系自己的生活实际，分组争论，你觉得哪种训练方式更适合我们的成长呢？

2．你们各有各的看法，巴迪长大后，如何看待父母的爱的呢？

（六）感悟真情，升华情感。

1．出示巴德舒尔伯格的简介。

2．自由读简介。

3．结合课文第16自然段内容，谁能说一说，一个人要想获得胜利，需要什么力气？

（一个作家，应当说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力气，这种爱的力气是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力气来平衡，需要有人时常提示你：“当心，留意，总结，提高。”）

我们都沐浴在父母爱的阳光中，父母的爱更是伴随着我们的成长。让我们像小巴迪一样，——

课件出示：谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。由于，我们从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点—那就是爱。在爱的鼓舞下，我们努力地向前驶去。

五、板书设计

19、“精彩极了”和“糟糕透了”

慈爱严峻

爱

走向胜利

其次课时

（一）积累词句，体会情感

1．听写以下短语。听写后自己对比课文订正，再读一读。

眼睛（发亮）

既（害羞）又得意扬扬

有点（迫不及待）

怀着（一种）骄傲感

实在（等不及）了

把头埋得（低低的）

头也沉重得（抬不起来）（一如既往）地鼓舞我

2．背记自己喜爱的三两个短语，相互沟通启发。

（二）朗读全文，内化情感。

1．假如你是课文中的“我”，你会有什么感受？请你带着这种