五年级上册语文教案《滥竽充数》

五年级上册语文教案《滥竽充数》

五班级上册语文教案《滥竽充数》1

《寓言二则》中的《滥竽充数》写的是，战国时期不会吹竽的南郭先生，假装会吹，混在齐宣王的乐队里骗取信任与酬劳，齐泯王继位后，让一个人、一个人吹竽给他听，南郭先生怕暴露，只好偷偷地逃走。这个故事讽刺了那些没有真正本事，混在行家里充数的人，说明做人要实事求是，不能弄虚作假的道理。

按内容可把故事分两部分：

第一部分：写南郭先生的胜利。

其次部分：写南郭先生的失败。

依据本单元训练重点“从内容到思想”，结合本班同学的现状，我确定的本节课教学目标是：

1、学问目标：理解故事内容，明白故事中蕴含的道理。

2、力量目标：训练同学主动发觉问题，自主解决问题的力量。

3、情感目标：领悟故事中蕴含的道理，从而悟出些做人的道理。

教学重点：明白南郭先生胜利与失败的缘由。

教学难点：使同学从南郭先生行为中悟出文中蕴含的道理。

教学过程：

一、质疑导入：

依据本班同学状况，要求同学从文题入手质疑，提出的问题要有价值。应当说让同学主动发觉问题，是创新训练的组成部分，更应当以此，当作阅读教学的一项非常艰难而且重要的任务。

二、学习课文采纳的几种手段：

1、重视多读。

本节课我多数时选择了自由读，齐读，指读等形式，尽量多地给同学读的机会。而且注意朗读后的讲评，可以老师评，也可以同学评，评后再让其读，扬长避短，力求一次比一次读得更好。

2、努力做到提问富有启发性。

学习中紧紧围绕教学重点，解决两个富有启发性的问题，即南郭先生胜利的缘由，南郭先生失败的缘由。

3、其余预设的问题也多数属于有弹性的问题：

如用多媒体打出课文其次段。读这句话你明白了哪些内容？有的同学可能学懂了“这个机会”一词。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之机，可作假，有的可能明白了齐宣王，浪费，不务实等等内容，针对不同程度的同学，给与仁者见仁，智者见智的机会。

4、教学中内心要有剧烈的目标意识。

这里的目标意识除了指完成学问力量情感等目标，更应当重视“学法目标”的实现。依据教材，老师，同学的实际，建立起科学有效的学法系列，使训练沉积在同学的素养结构中。如：我们坚持的同学主动质疑，先质疑、再解疑，然后通过读，深化体入文字中的情感，小组合作学习，找重点词、句深化理解课文等等方法。这些方法都已在平常的训练过程中，在同学的素养中，有了肯定的沉积。但愿这种沉积通过不断训练能使同学终生受益。

5、树立服务意识。

新时期的`老师应牢记这样一个信条：宁要有缺憾的突破，不要无价值的完整。所以，我坚持着课堂中老师为同学服务的思想，只要同学得到了实惠，哪怕我的这节课看起来不是完善的一课。因此，无论在开课伊始、还是讲课中，以及将要结课时，都不抑制同学的质疑。

6、树立大语文的观念，语文肯定不是课本教学这个范围。

应当说生活有多大，语文就有多大。所以，重视同学语文学习，课内与课外的结合。把课堂学的课文当作例题学，那么课外阅读就是举一反三的练习，所以，学习本课，不但要求同学学懂课文内容，还应与生活实际联系起来,懂得滥竽充数这个词的运用.而且要求同学,课后再找一找寓言

以上只是上这节课的设想，由于课堂是活动的过程，难免会遗留下一些处理不妥当的地方，肯请各位不吝赐教。

五班级上册语文教案《滥竽充数》2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟寓意。

2、结合自己的生活实际谈感想。

3、让同学感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶。

教学过程：

一、导入新课揭示课题

1、出示六个成语（指名读）

狐假虎威守株待兔掩耳盗铃

刻舟求剑鱼目混珠亡羊补牢

2、这些词语既是成语故事又是寓言故事，今日我们再来学习一个这样的词语。（板书：滥竽充数）（范读——齐读）

3、这些成语寓言故事有一个共同特点，谁知道？（指名说）

4、《滥竽充数》讲了一个什么故事？又将告知我们一个什么道理？请同学们打开课本自由读故事。

二、初读课文整体感知

1、自读课文，要求：

（1）朗读课文，读正确，读通顺，难读的句子多读几遍。

（2）结合上下文，读懂生词。

（3）想一想：这个故事主要讲了什么？

2、同学自由读课文。

3、沟通汇报：

（1）开火车读课文（相机点评）

（2）文中你读懂了哪些词？（重点理解腮帮、俸禄等词语）

（3）课文只有一个自然段，你能把它读成两部分吗？并说说理由。（指名说）（板书：齐宣王齐湣王）

（4）谁能把两部分的意思分别说一下吗？

（5）把两部分的意思连起来就是故事的主要内容。

三、品读故事感悟寓意

1、过渡：同是南郭先生，为什么在齐宣王时，混得有滋有味；而到了齐湣王时，就只好逃走了？

2、认真读课文，找出你感受最深的句子，细细品读，读出自己的感受。

3、争论沟通：

（1）出示“战国时，齐宣王喜爱听吹竽，他总是叫很多人一齐吹给他听。”

△你读出了什么？（强调“总是”“很多人”“一齐”）

△你能带着自己的感受读一读吗？（指名读——评议——齐读）

（2）出示：“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”

△“混”字读出了什么？

（3）出示：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，竟然得到了和别人一样的俸禄。”

△想象一下，他会怎么装？（练习说话）

出示：“别人---------------------------，他就—————————。”

△尽管南郭先生装得像模像样，但内心还是不安静。此时他的心情会怎样呢？（可怕担忧紧急得意）

△是啊，起先他可能是紧急可怕的，但他紧急也要装作不紧急，可怕也要装作不可怕，不会吹也要装作会吹。

△同学们，由这个“装”你想到了哪些词？（装腔作势装模作样）

△南郭先生啊，你不会竟然冒充会，这不是滥竽充数吗？

△这样装着装着，竟然没人发觉，还竟然得到了和别人一样多的俸禄。

△拿到俸禄后，南郭先生又会想什么？

（4）南郭先生的运气会始终好下去吗？

（5）出示：“齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜爱听吹竽。可是他不要很多人一起吹，而要一个一个地单独吹。”

△你读出了什么？

（6）难怪听了这个消息，南郭先生只好逃走了。

（7）出示：“南郭先生只好逃走了。”

△从“只好”一词中你读出了什么？

△不逃走行吗？此时的南郭先生心里又会怎么想呢？（指导看图）

△能把这种感受读出来吗？

△谁能用“只好”说一句话。

（8）在逃跑的路上，假如你遇到南郭先生会怎么做？

（9）同学们，学到这里，这个故事给我们最大的启示是什么？

（10）的确，做人要踏踏实实，要有真才实学。这就是滥竽充数告知我们的道理。（板书：真才