二年级语文下册积累与运用二教案

二年级语文下册积累与运用二教案

二班级语文下册积累与运用二教案1

教学目标

1.积累含有反义词的四字词语。

2.轻声的读法。

3.巩固本单元所学词语。

4.形近字辨析。

5.含外围部件汉字的田字格规范书写。

6.古诗积累。

7.查字典识字。

教学重难点：

1.积累含有反义词的四字词语。

2.轻声的读法。

3.古诗背诵。

教学预备

老师：课件

同学：田字格本

课时支配：1课时。

教学过程

一、温故知新

1.复习旧学问还会有新的收获，今日，我们首先到积累与运用(一)温故知新里去看一看。

2.请同学们自由读这六个词语，你发觉了什么?

3.抽同学说自己的发觉。(每个词语中都有意思相反的词。)

4.同学反复朗读体会。

5.你能再说出几个类似的词语吗？（七上八下、大材小用、大惊小怪等）

二、读读想想

1.自由读每组词语，留意区分读准字音。

2.同桌合作读，相互指读。

3.老师抽读。

4.想想：你在读词时有什么发觉?（同一个字在不同词里读音不同。）

5.你还知道哪些字读轻声

6.熟读词语，积累。

三、你还熟悉我吗？

1．同学自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，相互关心检查、指导。

2．出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。

3．小组成员互读，提示大家留意易读错的字、不好记的字；请同学提出不懂的词语。

4?汇报，相互关心，初步理解词义。

5?开火车竞赛读词语，齐读。

四、比比写写

1.出示课件：破坡（同学找异同，说自己的发觉）

2.理解体会每个字的含义，再分别组词，组内争论，尽可能多的组词。（积累心得）

3.选择造句。（用自己的组词造句，如：打破：小刚用石头打破了玻璃。）

4.完成课本上的“密、蜜”组词造句。

5.小组评价哪组做的好。

五、练一练。

1.课件出示：田字格笔顺示范：越。

2.同学争论此字的结构部件。小组内争论，组间争论。（含有外围部件）

3.问：那含有外围部件的字怎样写的更好看？更规范呢？同学自由发言。

4.同学组内总结，最终老师总结（书写此类汉字时，里面的部件要收紧，外围部件要伸展。）

六、读读背背

1.借助拼音，自读诗句。

2.老师范读，同学对比检查自己有没有读错的字音。

3.采纳抽读、齐读、竞赛读等形式朗读全诗。

4.鼓舞同学诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。

5.生一边听老师描述古诗内容，一边绽开想象，在头脑中形成一个活的画面。

6.师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓舞同学当堂背诵诗句。

七、自同学字读小诗

1.本次的自主识字园地是一篇小诗，我们先自己试着读一读。不熟悉的生字用铅笔圈出来。

2．用部首查字法来熟悉这些字。谁来说一说部首查字法应当怎么查？有什么需要我们大家留意的地方？

3.同学回答，并补充，老师也相机指导。

4.下面我们就以小组为单位，把本小诗中的生字用部首查字法来学习。比一比，看哪个小组最先查完，并熟悉这些字。

5.小组查字典竞赛。

6.把这些生字分别注音。

7.同学自由组成小组合作认字、读词，相互关心。

8.出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读，以检查同学认字识词的状况。

9.小组竞赛认字。

课后反思

这节课主要是依据积累与运用（一）的题目练习来确定教学内容的。首先通过读含有反义词的词语引起同学的奇怪   ，结合同学的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发同学的学习爱好。发挥同学学习的主动性和乐观性，充分利用小组合作探究的优势，使同学的学习效率达到最优化。

本节课没有把同学的学习乐观性调动的很高，我想可能是学习手段过于单一，或者是不够活泼，可以多想一些适合低班级同学学习的手段和方法进行教学。

二班级语文下册积累与运用二教案2

教学目标

1、学给句子换说法，句意不变。

2、巩固本单元所学词语。

3、左中右结构的字的田字格写法。

4、古诗积累背诵。

5、学写留言条

6、查字典识字。

教学重难点：

1、学给句子换说法。

2、规范书写左中右结构的字。

3、学写留言条。

教学预备

老师：课件

同学：田字格本

课时支配：1课时。

教学过程

一、温故知新

1、复习旧学问还会有新的收获，今日，我们首先到积累与运用（三）温故知新里去看一看。

2、请同学们自由读课文“温故知新”里面的两组话，你发觉了什么？

3、抽同学说自己的发觉。（每组句子里面的两句话的意思竟然是一样的。）

4、同学反复朗读体会。

5、你能对下面句子换个说法，句意不变吗？出示课件（小狐狸在树林里追逐一只小灰兔。____________________________________）

6、小组完成课件句子变换。组内争论后，老师检查。

7。评价。

二、你还熟悉我吗

1．同学自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，相互关心检查、指导。

2．出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。

3．小组成员互读，提示大家留意易读错的字、不好记的字；请同学提出不懂的词语。

4．汇报，相互关心，初步理解词义。

5．开火车竞赛读词语，齐读。

三、练一练

1、课件出示：田字格笔顺示范：树。

2、同学争论此字的结构部件。小组内争论，组间争论。（左中右结构）

3、问：那左中右结构的字怎样写的更好看？更规范呢？同学自由发言。

4、同学组内总结，最终老师总结（书写左中右结构的字，各部分之间要写得紧凑。）

四、读读背背

1、借助拼音，自读诗句。

2、老师范读，同学对比检查自己有没有读错的字音。

3、采纳抽读、齐读、竞赛读等形式朗读全诗。

4、鼓舞同学诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。

5、生一边听老师描述古诗内容，一边绽开想象，在头脑中形成一个活的画面。

6、师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓舞同学当堂背诵诗句。

五、学写留言条

1、激趣导入：让同学读情景短文，告知同学什么叫留言条，什么状况下写留言条以及留言条在现实生活中的作用。

2、读妈妈写给胖胖熊的留言条，再采纳小组争论、指名回答、老师点拨的程序，让同学把握写作方法。

①先写称呼，要顶格写，称呼后用冒号。

②再写需要告知对方的事，要另起一行，空两格写。留意要把事情写清晰、明白，包括大事中应具备的时间、地点。

③最终写留言人的姓名及日期，写在右下角。

3、再读胖胖熊想的内容，根据写留言条的要求，帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲，给学习困难的同学起示范作用。在此基础上再让同学写，写完后引导同学自我检查是否正确。

4、升华小结：让同学总结怎样才能写好留言条，老师可再创设一个情景让同学练习写。

六、自同学字读短文

1．请同学自由读文，圈出不熟悉的生字。

2、查字典，把生字的音节抄下来。

3、沟通评议。指导读准生字。

4、同桌合作，再读短文。

5、抽同学读，评议。齐读。

6．看这篇短文讲的是什么内容？你还有哪些疑问吗？

课后反思

这节课主要是依据积累与运用（三）的题目练习来确定教学内容的。结合同学的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发同学的学习爱好。发挥同学学习的主动性和乐观性，充分利用小组合作探究的优势，使同学的学习效率达到最优化。

从课堂上同学的表现来看，这几个环节的学习孩子们都很感爱好。大部分同学都能够自主的进行学习，并且能够奇妙地运用学习方法，这是很重要的。通过这节课的学习，我明白了，教给同学学问的同时，老师还要注意对同学学习方法的指导，这样才能够从根本上提高同学的自学力量和思维力量，这对同学以后的学习是很重要的。这节课让我看到，孩子们的学习过程就是自主的活动、参加过程，老师的作用就是指导、关心，只有孩子真正成了学习的仆人，课堂才是精彩的、高效的。老师的讲解、表演时代已经一去不复返了。更意想不到的是关于便条，没想到同学们写的都挺好，大大超出了我的.预料。

二班级语文下册积累与运用二教案3

教学目标

1、理解表示“说”的词的含义。

2、巩固本单元所学词语。

3、上中下结构的字在田字格规范书写。

4、趣味阅读，培育阅读爱好。

5、看图写话

6、古诗积累。

7、查字典识字。

教学重难点

1、关于不同的“说”。

2、看图写话

3、古诗背诵。

教学预备

老师：课件

课时支配

1课时。

教学过程

一、温故知新

1、复习旧学问还会有新的收获，今日，我们首先到积累与运用（一）温故知新里去看一看。

2、请同学们自由读这三句话，你发觉了什么？（留意加点字。）

3、抽同学说自己的发觉。（加点字尽然都表示“说”。）

4、同学反复朗读体会。

5、说说这些都表示“说”的加点字的各自用法是什么？（怎么说？怎么喊？怎么问？）

6、试着说几句和课文相像的话。

二、你还熟悉我吗？

1、同学自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，相互关心检查、指导。（尤其留意这些词语中，有几个多音字呢。特殊要留意其读音，如：行、露、数等）

2、出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。

3、小组成员互读，提示大家留意易读错的字、不好记的字；请同学提出不懂的词语。

4？汇报，相互关心，初步理解词义。

5？开火车竞赛读词语，齐读。

三、练一练

1、课件出示：田字格笔顺示范：燕。

2、同学争论此字的结构部件。小组内争论，组间争论。（上中下结构）

3、问：那上中下结构的字怎样写的更好看？更规范呢？同学自由发言。

4、同学组内总结，最终老师总结（上中下结构的字，书写时，部件之间要紧凑。）

四、读读玩玩

①老师加上动作范读儿歌《孙悟空打妖怪》，激起同学想读儿歌的奇怪   心。

②同学自由练习读，读出儿歌的诙谐、好玩，留意看拼音，读对、读准。

③让同学拍手读、加快速度读或找自己的好伴侣一起读。

④最终进行竞赛，看谁能读得又快又精确     。鼓舞同学加上动作表演。

五、看图写话

1、课件出示：书中图画。问：你在图画中看到了谁们？（同学自由发言）

2、连续提问题：①图中她们在什么地方？什么时间？（可以是春夏秋冬等）②她们在干什么？（可以是正在做的事，也可以是你想象的事，也可以是想象他们可能说的话。）

3、知道了以上内容，再看看标点的基本用法，你就能自己看图写话了。课件出示：标点的基本打法。（写完了“时间”要打逗号（，）；写完了“谁在什么地方干什么”要打句号（。）。假如有的孩子要写图中人物说话，那么，说出的话前面要打冒号（：），说的话要用引号（“”）引起来，表示这里面是说的话。）

4、同学写话，后小组评议谁写的最好。评价。

六、读读背背

1、借助拼音，自读诗句《遗爱寺》。

2、老师范读，同学对比检查自己有没有读错的字音。

3、采纳抽读、齐读、竞赛读等形式朗读全诗。

4、鼓舞同学诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。

5、生一边听老师描述古诗内容，一边绽开想象，在头脑中形成一个活的画面。

6、师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓舞同学当堂背诵诗句。

七、自同学字读短文

1、本次的自主识字园地是一篇美丽的短文，我们先自己试着读一读。不熟悉的生字用铅笔圈出来。

2、用部首查字法来熟悉这些字。谁来说一说部首查字法应当怎么查？有什么需要我们大家留意的地方？

3、同学回答，并补充，老师也相机指导。

4、下面我们就以小组为单位，把本故事中的生字用部首查字法来学习。比一比，看哪个小组最先查完，并熟悉这些字。

5、小组查字典竞赛。

6、把这些生字分别注音。

7、同学自由组成小组合作认字、读词，相互关心。

8、出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读，以检查同学认字识词的状况。

9、小组竞赛认字。

课后反思

这节课主要是依据积累与运用（五）的题目练习来确定教学内容的。结合同学的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发同学的学习爱好。发挥同学学习的主动性和乐观性，充分利用小组合作探究的优势，使同学的学习效率达到最优化。充分利用书中《看图写话》的图示，指导同学看图的方法。

从课堂上同学的表现来看，这几个环节的学习孩子们都很感爱好。大部分同学都能够自主的进行学习，并且能够奇妙地运用学习方法，这是很重要的。通过这节课的学习，我明白了，教给同学学问的同时，老师还要注意对同学学习方法的指导，这样才能够从根本上提高同学的自学力量和思维力量，这对同学以后的学习是很重要的。这节课让我看到，孩子们的学习过程就是自主的活动、参加过程，老师的作用就是指导、关心，只有孩子真正成了学习的仆人，课堂才是精彩的、高效的。在“看图写话“环节，同学对看图的方法有了很大提高，知道了从图中找“时间、地点、人物和大事等等）。同学写的话消失了参差不齐想象，体现了同学的基础差异，与平常的积累关系极大。

二班级语文下册积累与运用二教案4

目标

学习两字词语扩充为四字词语。写作想象力的开发。巩固本单元所学词语。小诗积累。查字典识字。

重难点

学习两字词语扩充为四字词语。写作想象力的开发。查字典识字。

教学预备

老师：课件

同学：田字格本

课时支配

1课时。

教学过程

一、温故知新

复习旧学问还会有新的收获，今日，我们首先到积累与运用(二)温故知新里去看一看。请同学们自由读这六组十二个词语，你发觉了什么?(惊奇—千奇百怪)抽同学说自己的发觉。(原来词语可以这样变。)同学反复朗读体会。你能再说出几个类似的词语吗?(上下—七上八下、前后—瞻前顾后等)

二、读读想想

自由读每个句子，留意句意。同桌合作读，相互提问：“当你写大海时，你的眼前就怎么样?”……老师抽查提问：“当你写草地时，你的眼前就怎么样?”……拓展积累。(当你写“高山”“草原”“鱼群”……)

三、你还熟悉我吗

同学自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，相互关心检查、指导。出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。小组成员互读，提示大家留意易读错的字、不好记的字;请同学提出不懂的词语。

汇报，相互关心，初步理解词义。