高中英语-The Amber Room教学设计学情分析教材分析课后反思

《成亦顺境，败亦顺境》教学设计执教者指导教师课题InSearchoftheAmberRoom解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析TheclassisgiventosenioronestudentswhohavemasteredacertainamountofEnglishwordsandphrasesaswellasacquiredsomeusefulreadingstrategiessuchasskimmingformainideaandscanningforspecificinformation.Howevertheystillhavedifficultyindealingwithsomeproblemsconcernedwithguessingnewwords,inferring,andunderstandingthetoneofthepassage.

教材分析内容标准本单元以culturalrelics为话题，旨在通过单元教学使学生了解世界文化遗产，学会描述它们的起源。发展和保护等方面的情况，复习并掌握定语从句，能在英语口语交际过程中判断别人给出的依据，并给出自己的观点，能回信并就如何保护和处理世界文化遗产给出自己的观点。教学目标情感态度价值观目标Enablestudentstobecomeinterestedinandvaluetheculturalrelicsintheworld.能力目标Enablestudentstoreviewandstrengthensomereadingskillssuchas:skimmingformainideaandscanningforcertaininformation.知识目标Enablestudentstolearnmoreaboutculturalrelics,theamberroominparticular.教学资源1.人教版高一必修第二册教材2.课件教学重点Enablethestudentstounderstandthearticleandmasterthenewreadingskillsofsolvingsomeproblemslikeguessingnewwords,inferring,andunderstandingthetoneofthepassage.教学难点Enablethestudentstolearntofinishamindmapofthepassage.方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1.把握教材，了解学生所具备的知识储备与生活经验，为课上的学习与表达打下基础。2.提前布置学生搜集在有关历史文物及文化遗址的信息，尤其是对圆明园特别关注，为课上的辩论奠定基础。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课Good

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效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。教材分析本单元以culturalrelics为话题，旨在通过单元教学使学生了解世界文化遗产，学会描述它们的起源。发展和保护等方面的情况，复习并掌握定语从句，能在英语口语交际过程中判断别人给出的依据，并给出自己的观点，能回信并就如何保护和处理世界文化遗产给出自己的观点。Reading是关于寻找丢失了的普鲁士国王威廉一世送给俄罗斯沙皇的那个琥珀屋的建立、被毁、重建的整个历史。第一段说theamberroomhas“strangehistory”，并对它进行洋细的描述。第二段叙述了theamberroom的来历及其在俄国的用途：沙皇的冬宫和会见重要客人的会客室。第三段叙述了叶卡捷琳娜二世派人把琥珀屋搬到了圣·彼得堡郊外她避暑的宫殿中，并按照她的意愿对这个琥珀屋进行了重新设计，使之成为世界上最伟大的奇迹之一。第四段，叙述了1941年9月，纳粹德军入侵圣·彼得堡，并掳走了琉拍屋，使之成为一个谜。第五段，讲述了现在德俄两国人民依据旧的琥珀屋，在夏宫建立了一个新的琥珀屋。设计这篇文章的目的是让学生从文化遗产的历史中，体验人类文明发展的过程，提高学生保护文化遗产的意识。评测练习Fillintheblanksaccordingtothetext.TheAmberRoom,whichwasconsideredoneofthe______oftheworld,hada(n)______history.Theroomwasdesignedinthe______styleand______withgoldandjewels.In1716,FrederickWilliamI,towhomtheAmberRoom_______,gaveittoPetertheGreat.SoitbecamepartoftheCzar’swinterpalaceinStPetersburgandservedasasmall______hallforimportantvisitors.Later,CatherineIIhadit_____toapalaceoutsideStPetersburgandtoldherartiststoaddmoredetailstoit.Butin1941,whenRussiaandGermanywere__________,theNaziarmyenteredthesummerpalace,______sometreasuressecretly.Afterthat,whathappenedtotheAmberRoomremainsa(n)________.课后反思本节课的成功之处有以下几点：1、本节阅读课在多媒体辅助下，课堂教学安排时间紧凑，合理教学容量大。教师首先导入让学生了解中外的文物→对课文整体把握→对各段落剖析→对课文概述总结→中国部分文物欣赏→分组讨论是否该重建文化遗址。2、笔者创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营造宽松、愉快、生动活泼的学习氛围，合理安排教学时间，引导和启发学生思考讨论，充分理解本课的主旨和各段落大意，有效地完成教学难点﹑重点等活动任务。3、师生、生生互动性强，活动形式多样化，有个人活动，同伴活动和小组活动。对于学生完成任务的情况及掌握学习策略的情况给予反馈和评价。例如，学生分正反方讨论是否应当重建圆明圆时，对于小组代表的观点。笔者这样评价“welldone!Youhavegivensomereasonableopinions.Iwouldliketohavesomeotheropinions.”.使学生既能体会自己的成功，又能看到自己的不足，进而调整自己的学习行为，产生“我应该更加努力，把英语学得更好”的愿望。4、本节课教师通过整体阅读（泛读），分段落阅读（精读）分组讨论来设计，教学过程体现了层次性和任务型教学的有效性。教师遵循教育心理学中有意注意和无意注意互相转换规律，精心设计教学中的每个环节。上课之初教师采取措施，例如：通过多媒体播放图片，把学生从课前玩耍的无意