高三作文训练系列二-写作材料的合理构建(网友来稿) 教案教学设计共3篇

高三作文训练系列二——写作材料的合理构建(网友来稿)教案教学设计共3篇高三作文训练系列二——写作材料的合理构建(网友来稿)教案教学设计1高三作文训练系列二——写作材料的合理构建(网友来稿)教案教学设计

写作是高三学生需要较为频繁进行的活动，而有一个清晰的写作步骤和思路对于提高写作水平很有帮助。本次教案以写作材料的合理构建为主题，制定教学设计。

一、教学目标

1.了解写作材料构建的要素及技巧；

2.掌握不同写作类型对于材料的需求信息；

3.进行写作材料整合、构建的能力；

4.加深对于写作因材施教的理解。

二、教学流程

1.引导学生了解构建写作材料的要素及技巧

(1)材料类型的分析

不同学科、不同写作类型所需的材料信息可能是不同的。例如，一篇科学论文可能需要很多的实验数据和图表，而一篇人文论文可能需要引用更多的书籍、翻译和社会新闻。因此，必须针对不同的写作类型，选取不同的材料。

(2)收集材料的方法

在确定需要哪些资料后，需要收集材料。在现代社会，学生可以在图书馆、学校图书馆、互联网等渠道获得主要的书籍、杂志、文章等资料，也可以通过访问实验室、调查问卷等方式获取相关信息。在此过程中，学生要注意确保资料的准确性、客观性和权威性。

(3)整合材料的技巧

了解类型后，需要把散落在各处的材料整合成一篇有逻辑结构的文章。整合材料时需要注意以下几点：

A.材料之间的协调和联系性。

B.注意材料之间的时间、事件和主题的关联性。

C.根据文章的要求，合理安排资料的次序。

D.为了保证文章的逻辑性和连续性，可采用承接、衔接、对比的手法。

2.帮助学生掌握不同写作类型对于材料的需求信息

(1)议论文

主要是针对一种事物或某种问题展开分类的分析和探讨，材料中需要包含事实、数据、实例等等。根据要求，可以引用有关法规、统计数据、新闻报道、名人的言谈、文化背景等来支持自己的观点。

(2)说明文

主要介绍某种事物的原理、性质、分类、组成及作用等信息。其材料也应以事实、数据为主，同时需要使用易懂、通俗的语言，避免使用专业术语，以便普通读者能够理解。

(3)记叙文

基于写作目的的不同，其所需的材料也有所不同。例如，写一篇人物传记需要包含人物的出生、成长背景、成就、事迹、经历、个性、精神等等。写一篇游记需包括景点、交通、美食、风土人情、语言、传统文化等等。

3.实践构建写作材料的能力

要让学生在实践中熟悉写作材料的构建过程，可进行以下练习：

(1)选择一个写作类型，如议论文或说明文，让学生准备相应的材料和提纲，然后写出完整的文章。

(2)针对某一主题，比如“校园欺凌”，让学生自行搜集相关资料，然后整合成一篇议论文或调查报告。

4.巩固知识，因材施教

学生的知识背景、水平、兴趣爱好可能不同，在教学中应因材施教，巩固他们的知识。针对教学过程中发现的问题，及时进行修改与调整，帮助学生找到适合自己的学习方式。

三、教学反思

写作材料的合理构建是一项技能，需要大量的实践和训练才能掌握，本次教学结合了理论与实践，帮助学生更好地掌握了写作材料的构建方法与技巧。同时，也要发现和解决学生在学习和写作过程中的薄弱环节，以便更好的促进学生的学习和发展本次教学针对写作材料的合理构建，通过理论教授和实践训练相结合的方法，使学生能够更好地理解写作材料的构建方法和技巧，并能够灵活运用到不同的写作类型中。同时，针对学生的不同水平和需求，适时地进行差异化教学，使每个学生都能够找到适合自己的学习方式。教学反思表明，通过这种方式进行教学，可以更好地提高学生的写作能力和语文素养，从而更好地满足实际需求高三作文训练系列二——写作材料的合理构建(网友来稿)教案教学设计2高三作文训练系列二——写作材料的合理构建(网友来稿)教案教学设计

写作是一项需要跨学科综合能力的技能，而写作材料的合理构建是写作的基础。高三学生是中学生中最需要进行写作训练的学生，他们正在为人生重要的选择而努力着。而教师则应当在他们繁忙的学习生活中，通过科学的教学设计和方法指导，帮助他们规范和提升写作能力。教师在课堂教学中可以通过以下几个方面来指导学生进行写作材料的合理构建。

一、语境分析

学生写作材料合理构建的第一步就是语境分析。教师应该通过给学生提供一定的语境，使他们对要写的主题有较为全面的了解，从而更好地理解作文材料的含义。例如，在指导学生进行议论文写作时，教师可以通过给学生提供诸如“疫情期间，学生是否应该重新上学？”这样的话题，来引导学生进行语境分析。在分析语境的过程中，学生需要了解话题所涉及的问题，并初步了解论点、论据与论证的关系等基本概念。

二、材料搜集

在语境分析的基础上，学生需要进行材料的搜集。教师应该帮助学生在网络、图书和其他资源上进行材料搜集，并对所搜集到的材料进行整合。这个过程对于学生的质量和数量都非常重要。在教学中，教师可以通过结合文本材料等方式，让学生充分理解并整合材料。

三、材料筛选

材料筛选是学生进行写作的重要步骤。学生需要对所搜集到的材料进行筛选，包括将相关信息从材料中筛选出来，将不相关的部分排除，以及选择其中最具有说服力的部分纳入文章。在本步骤中，教师应重点指导学生如何根据材料的质量和语言水平等因素进行筛选，并引导学生注意材料搜集后存在的异质性和局限性，以避免材料的同质性和片面性。

四、材料加工

学生所筛选出的材料还需要进行加工处理，以便更好地与文章联系、更加充分地证明论点。在这一步骤中，学生需要对材料内容进行转化和加工，使其与所写文章的逻辑结构和文体风格相适应，这对于一篇优秀的作品来说是非常重要的。

五、理性运用

在以上步骤完成后，学生需要理性运用所搜集到的材料进行文章的编写。教师应该通过不断地指导和训练，帮助学生掌握理性思考和逻辑推理的能力，使学生能够理性运用所搜集到的材料进行文章的撰写，提升学生的文章质量。

通过以上几个方面的指导和训练，教师可以使学生充分掌握写作材料的合理构建方法，进而提高其写作能力。在教学中，教师还应注重培养学生的自学能力和创造性思维，加强学生自主学习和自我提高的能力，使学生能够逐步完成从“被动学习”到“主动学习”的转型。(754字在一篇优秀的作品中，材料的选择和加工极为重要。对于学生来说，掌握材料的合理构建方法是提高写作能力的关键。教师应该从理论和实践两方面指导和训练学生，帮助他们掌握如何搜集、筛选、加工和理性运用材料。通过这些努力，学生的写作能力将会得以提高，进而提高整体学习效果高三作文训练系列二——写作材料的合理构建(网友来稿)教案教学设计3高三作文训练系列二——写作材料的合理构建(网友来稿)教案教学设计

写作是高考中必不可少的一部分，构建好写作材料能够使作文更加有说服力，更加精彩。如何合理构建写作材料是很多高中生所面临的难题。

一、知识点的串联

在写作时，我们要对所要阐述的问题作出深刻研究，对相关的知识点要有透彻的掌握。在写作时，将所掌握的知识点进行有机的联系，对当前分析的问题做出全面深刻的分析，这是一篇作文的基础。

二、举例说明

在阐述问题时，举例子是非常重要的一个环节，可以使我们的文章更加生动有力，使得阅读者更加容易理解文章要表达的观点。只有举例子环节写得好，才能增强作文的说服力。

三、论述不同观点

在阐述问题时，一定会有不同的观点。如果只阐述自己的观点，则会显得单薄。我们还应该对其他人的观点做出详细的阐述。这样做不仅有助于对不同思想的对比和分析，也能让文章显得更加全面。

四、列举数据

有时候，在阐述问题时，列举出准确的数据可以增加文章的说服力，因为数据是数字，毫无偏见的可信信息。要是论述问题时缺乏足够的数据，文章就显得寡淡无力，缺少劝服力。因此，合理地插入数据，可以使文章更加明确、深入、说服。

五、总结

合理构建文章材料不仅需要强调写出思想见解，更需要注意材料之间的联系和结构的组织。因此我们可以在结尾总结，将文章的主要观点再次呼应，从而加深读者的印象，让文章更加完美。

可能有读者认为这只是基本的知识点，但无论是对于高中生还是对于一些