《菩萨蛮》(人人尽说江南好)教案(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇

《菩萨蛮》(人人尽说江南好)教案(人教版高二选修)教案教学设计共3篇《菩萨蛮》(人人尽说江南好)教案(人教版高二选修)教案教学设计1《菩萨蛮》(人人尽说江南好)教案(人教版高二选修)教案教学设计

一、教学目标

1.了解唐代诗歌的特点和特色。

2.掌握赋格的写作技巧。

3.掌握《菩萨蛮》的创作背景、诗歌结构、思想内涵、艺术特色及文化价值。

4.通过分析《菩萨蛮》的艺术语言和美学思想，提高学生审美能力和鉴赏能力。

二、教学重难点

1.了解唐代诗歌的特点和特色。

2.掌握赋格的写作技巧。

3.掌握《菩萨蛮》的创作背景、诗歌结构、思想内涵、艺术特色及文化价值。

三、教学方法与教学过程

1.了解唐代诗歌的特点和特色

唐代诗歌是中国古代诗歌的高峰之一，其具有鲜明的时代特征和艺术特色。首先，唐代诗歌充满了奋发向上的精神，反映了唐代社会的进步和繁荣；其次，唐代诗歌注重表现个性，强调主观世界的表达，反映了社会大众个性解放的呼声；最后，唐代诗歌在艺术上具有形式的丰富性和表现手法的多样性，展现了唐代文化的多元化和艺术的卓越性。

针对唐代诗歌的特点和特色，可以采用多种教学方法，如讲解、分析、仿写等。在课堂上，教师可以通过讲解唐代诗歌的时代背景、主要流派和代表作品等，让学生更深入地了解唐代诗歌的发展和演变；同时，通过分析唐代诗歌的艺术特色和表现手法，让学生更深入地理解唐代诗歌的审美内涵和文化价值；最后，通过让学生进行唐代诗歌的仿写和创作，提高学生的文学素养和写作能力。

2.掌握赋格的写作技巧

赋格是一种旋律独特、声音和谐的音乐形式，通常由两个或多个声部同时进行。在文学中，赋格指的是用多个旋律和节奏不同的句子交错、重复、变幻的一种修辞手法。在写作中，赋格不仅能够增加文本的节奏感和韵律感，同时也是表达感情和思想的一种重要手段。

在教学赋格的写作技巧时，可以采用多种教学方法，如示范、练习、评价等。在课堂上，教师可以通过示范一些优秀的赋格作品，让学生感受到赋格的艺术魅力，学习其重复、交错、转化等技巧；同时，通过让学生进行赋格的练习和创作，提高学生的语言表达能力和思维能力；最后，通过评价学生的赋格作品，激发学生的写作热情和创新意识。

3.掌握《菩萨蛮》的创作背景、诗歌结构、思想内涵、艺术特色及文化价值

《菩萨蛮》是唐代大诗人白居易所作，被誉为中国诗歌史上的经典之作。在教学《菩萨蛮》时，需要学生掌握其创作背景、诗歌结构、思想内涵、艺术特色及文化价值，从而更深入地理解其文学价值和意义。

在教学《菩萨蛮》的创作背景时，可以从唐代社会、白居易的生平和创作环境等多个方面入手，让学生了解白居易写作的历史背景和文化氛围；同时，在分析《菩萨蛮》的诗歌结构和思想内涵时，需要学生掌握诗歌的整体结构、字词的选择、意象的运用等方面，通过深入剖析诗歌的细节和内涵，赏析其优美的艺术形式和富有哲理的思想内涵；最后，在讨论《菩萨蛮》的艺术特色和文化价值时，教师可以引导学生了解其在唐代诗歌史上的地位和影响，强调其对于中国诗歌文化的重要意义和价值。

四、教学评价

在教学中，教师需要制定相应的教学评价方案，对学生的学习效果进行评估。在评价方面，可以采用多种方式，如学生课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。同时，还可以选择一些比较具有代表性和典型性的学生赋格作品和对《菩萨蛮》的赏析文章进行评选，以此激励学生的学习热情和创新能力。通过对学生的评价与反馈，能够更好地帮助学生提高学习效果，塑造学生的良好品质和美好形象。

五、教学反思

以《菩萨蛮在教学《菩萨蛮》的过程中，教师需要充分发挥自身教育教学专业知识和技能，有目的地引导学生深入探究诗歌的内涵、形式、文化背景等多方面，让学生在诗歌欣赏的基础上，逐渐形成独特的审美观和文化认知，从而提高个人素养。

同时，给学生足够的自由化空间，让其适度地发挥想象力和创造力，能够更好地切实体验和感受诗歌的美感和内涵，培养对艺术的热爱和理解，提高文化素养和创新能力。

在教学中，教师需要注重学生的多元学习和评价方式，对学生的学习成果要做到全方位、多维度的评价，为学生个人成长提供更全面的支持和帮助。

总之，在《菩萨蛮》的教学中，教师应该注重学生的主体性，发扬创新精神和自主学习能力，通过启发式教学、提高学生的思考和表达能力、培养学生终身学习能力《菩萨蛮》(人人尽说江南好)教案(人教版高二选修)教案教学设计2一、课程概述

《菩萨蛮》是唐代诗人李清照的代表作之一，成为了中国古典文学史上的经典之作。作品情感深刻，表达了作者的思念之情。本课程将以《菩萨蛮》为中心，通过文本解读和背景分析探讨其意义和价值。

二、教学目标

1.了解《菩萨蛮》的读者一定是有过江南游历之人。

2.能够理解《菩萨蛮》所表达的爱情、离别、人生苦短等主题。

3.学习该诗的写作工艺、修辞手法及文化内涵。

4.感受李清照的语言艺术，了解宋代词的特点。

5.能够用自己的语言并结合分析原文解读该诗

三、教学内容

第一节：《菩萨蛮》全诗朗诵

第二节：情感分析

1.探讨人物的性格和情感

2.分析离别的主题和形象

第三节：文本分析和背景

1.抒情的语言艺术

2.李清照的爱情观和人生态度

3.分析古代江南地区繁华的生活方式

第四节：修辞手法

1.反复

2.对仗

3.暗示

4.象征

第五节：与其他宋词的比较

四、教学方法

1．朗诵和演讲相结合，让学生感受古典诗歌的语言艺术。

2．通过小组讨论的方式加深学生对文本和文化背景的理解。

3．辅以网上搜索和图像资料的呈现，增强学生的视觉体验。

4．现场点评和总结

五、教学手段

1．多媒体教室投影

2．网上搜索和实地拍照资料呈现

3．校内或校外观察活动

六、评价方式

平时评分，包括参与度、小组讨论、情感总结的分析及课堂交流等。期末将要求学生完成一篇关于《菩萨蛮》的文学评论及个人感受的文章通过本文的教学设计，学生能够从朗诵和演讲里感受到古典诗歌的语言艺术，通过小组讨论和网上搜索等方式加深学生对文本和文化背景的理解，从而能够更好地理解《菩萨蛮》所表达的爱情、离别、人生苦短等主题。同时，学生还能学习该诗的写作工艺、修辞手法及文化内涵，感受李清照的语言艺术，了解宋代词的特点。教学方法注重互动和实践，能够使学生更好地理解和掌握课程内容。评价方式既有平时的考核，也有期末的文学评论，能够全面了解学生的学习情况和对课程的理解程度《菩萨蛮》(人人尽说江南好)教案(人教版高二选修)教案教学设计3引言

《菩萨蛮》是中国古代文学中的经典之作，是唐代诗人白居易的代表作之一。这首诗通过描绘江南水乡的美景，以及古代社会中人们对幸福生活的向往和渴望，表达了对优美自然环境的赞美，以及人文情怀的独特性。在教学过程中，对于学生的文学素养的培养和对中国传统文化的了解有着重要的意义。

教材分析

《菩萨蛮》是人教版高二选修的教材之一，它所处的模块是情感与心理。该模块是和青春期学生的内在心理联系紧密的一门课程，这个时期的学生常常会出现情感波动，甚至出现抑郁或情绪低落的情况。而《菩萨蛮》的诗句通俗易懂、婉转动情，能够启迪学生内心深处的情感，帮助学生理解诗人对于美好生活的向往和对于生命的感悟，从而引导学生懂得珍惜生命，积极面对人生，树立对未来的信心和信念。

教学目标

本篇教案旨在通过分析《菩萨蛮》这首唐诗，促进学生对于古诗词的欣赏和情感表达、对于江南水乡的了解和文化认知、对于幸福和美好生活的向往和认知的培养等多方面的发展。教学目标如下：

1.了解唐代白居易的诗歌创作背景和作品特点。

2.掌握《菩萨蛮》的内容、意境和艺术魅力。

3.理解诗歌中所包含的中国传统文化中的哲学思想和人生价值。

4.通过讲解与讨论，提高学生的文学阅读水平和理解能力，培养语言综合运用的能力。

教学过程

一、导入

通过让学生阅读《菩萨蛮》的内容和诗歌背景，引导学生回到唐代的诗歌创作与生活环境，并通过存于背景中的文化背景和社会现象向学生阐述唐代文学和社会文化中的独特魅力与特点，并播放一些唐代的音乐片段，让学生能够领会这一时代的特点与文化。

二、分析诗歌

通过分组分析诗句，明确旋律，发掘意境，探究诗歌艺术价值，帮助学生理解《菩萨蛮》的语言、情感与意境，同时对于“人人尽说江南好”这一诗句的描摹，进行地理介绍与文化展示，介绍江南水乡的特点，发掘这些特色中所蕴含的文化内涵，并让学生为自己的家乡撰写一篇短文，以传承地域文化传统，增强文化认同感。

三、探讨诗歌情感

通过课堂分享、短文写作等方式，继续引导学生表达自己的情感，从而挖掘出更加深一层的意境，探讨世间美好的价值及其意义，并从历史中寻找意义，以推进学生的情感发展，夯实学生坚定文化信仰，构筑坚实的社会责任感和使命感。

四、延伸课堂

在对该篇文学作品进行深入分析后，学生可以通过提升自己的文学素养，来开展更具广度和深度的文学研究。例如，可以为学生提供各类相关的文学名著学习，探究古代文学艺术的独特内涵并加以运用，从而形成深厚的人文思维和艺术基础。

总结

通过本篇文章的阐述，我们可以看到，要想掌握《菩萨蛮》，必须走出课堂，走进生活。同时，我们也深刻认识到，唐诗的价值与意义，不仅仅在于其古老的历史背景，更在于其人文情怀、艺术价值和文化传承。因此，对于这些杰出的文化珍品，我