苏轼词二首(粤教版高二选修) 教案教学设计共3篇

苏轼词二首(粤教版高二选修)教案教学设计共3篇苏轼词二首(粤教版高二选修)教案教学设计1随着高考改革的不断推进，文化素质教育也变得越来越重要。为了促进学生的文化素养，教师需要更好地选择适合的教材和文学作品。今天我想谈一谈我在粤教版高二选修中使用苏轼词二首的教学设计。

一、教学内容和教学目的

1.教学内容

本课教学内容是苏轼词二首。其中，《西江月·夜行黄州》写入苏轼被流放到黄州时，在夜间漫步中的感受；《江城子·长恨歌》写入夫人秦锁华在吴宫柳丝丛中发出的哀怨之声，并引发了苏轼对政治腐败、社会风气的反思。这两首词在内容上十分博大精深，适合帮助学生深入了解苏轼的思想和情感世界。

2.教学目的

通过本课的学习，学生应该达到以下几个目的：

（1）学习真正积极的情感力量，增进自我修养。

（2）理解苏轼的写作风格和文学思想。

（3）通过词的形式，了解古代文学的特点和发展历程。

二、教学方法和教学步骤

1.教学方法

本课采用的教学方法主要是讲授和分析。首先，老师要讲授词的基本知识和相关背景。然后，老师要重点分析一些重要词句，以及体会词句表现的情感和想法。

2.教学步骤

（1）导入

根据预习情况，透过课题、标题、作者等素材，迅速地简单介绍苏轼词的特点和背景；展开议论，引起学生的情感共鸣，并预测本次课堂的重点和难点。

（2）情感体验

学生在应用学生熟悉的和自己喜欢的情感词汇来描述自我情感体验时，可以降低对词的误解感，同时，让学生拥有自己的感性思辨方式。

（3）诗意解读

引导学生选取图片、音乐、声音等多种方式去诠释词中的意境，使他们能够融入苏轼，从词的情感中领会诗的情致。

（4）反思

在课堂结束前，老师可以请学生表达对本次课程的感受和心得体会，促进学生反思对苏轼的理解，对个人修养的刻划，对文学思想的造诣，同时也为今后学习开阔了新的思维视角。

三、课程评价和优化

本课的评价主要体现在教师和学生的两个方面。首先，学生需要依照教学步骤和内容进行自我评价，主要是检验自己有没有完全掌握课程的内容。其次，教师根据习、评、因此的教学原则，对本堂课的评价做出是否能够效果良好的初步判断。

教育教学不断进步和完善，每一次的学习都是一次新的挑战。本课的作用，展示了文学教育的多样性和发展方向，为学生的文化修养和道德素质建设创造了宝贵的机会总之，苏轼词作为中国文学史上的重要篇章，在学习和教学中都具有重要地位。本课以情感体验、诗意解读等方式，让学生更深入地了解苏轼的思想和情感，提升了学生的文学素养和审美水平。教师和学生的评价都是构成本课成功与否的关键因素，我们需要不断优化和完善课程，提高学生的学习效果和提升教学质量，为培养高素质人才做出更多的贡献苏轼词二首(粤教版高二选修)教案教学设计2作为一位语文老师，我深知教学设计对于课程的成功与否至关重要。今天，我想分享一下我设计的一节“苏轼词二首”课程的教案教学设计。

一、教学目标：

1.了解苏轼生平、艺术成就及其“词”的地位与特色。

2.分析苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》和《定风波·北青萍饮泪》两首词的词牌、词意、词曲、词章，进一步认识苏轼词的魅力。

3.培养学生对于中国传统文化的认识和理解，提高学生文学综合素养和审美能力。

二、教学内容：

1.苏轼生平介绍

2.苏轼与“词”介绍

3.分析苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》和《定风波·北青萍饮泪》两首词

三、教学方法：

1.课前自主阅读及讨论

2.教师讲解授课

3.小组讨论与合作学习

4.个人思考总结

5.课堂互动问答

四、教学过程：

1.阅读推荐：让学生在课前自主阅读苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》和《定风波·北青萍饮泪》两首词。

2.教师讲解授课：引导学生了解苏轼的生平、艺术成就及其“词”的地位与特色。

3.小组讨论与合作学习：让学生分成小组，讨论分析苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》和《定风波·北青萍饮泪》两首词的词牌、词意、词曲、词章等内容，形成小组答案。

4.个人思考总结：要求每个学生根据小组讨论和自己的思考，总结出对于苏轼词的认识和感受，形成个人思考总结。

5.课堂互动问答：在课堂上展示学生们的得分最高的答案，并进行互动问答，引导学生进一步加深对苏轼词的认识和理解。

五、教学效果：

通过本节课的教学设计，学生们能够更深入地了解苏轼的词作以及其在中国传统文化中的地位和特色。学生们通过小组讨论、个人思考总结和课堂互动问答等过程，积极参与了对于苏轼词的分析、解读和感受，提高了文学综合素养和审美能力。同时，通过这节课的教学，还能够进一步让学生们认识和理解中国传统文化，增强文化自信和文化认同本节课设计以苏轼词为主题，通过阅读推荐、教师讲解、小组讨论和个人思考总结等环节，引导学生深入了解和分析苏轼词的特点和意义。通过这种探究式的教学方式，学生们积极参与了讨论和思考，加深了对于中国传统文化及词作的理解和认识。此外，本节课还强化了学生们的文学素养、审美能力和文化自信，促进了学生的综合素质提升。整体而言，本节课的教学设计合理，效果良好，对于促进学生对于中国传统文化及词作的认识和理解，具有积极意义苏轼词二首(粤教版高二选修)教案教学设计3苏轼词二首(粤教版高二选修)教案教学设计

引言

苏轼是中国古代文学史上一位伟大的词人，他创作的词歌意深情且充满着生活的细节，是中国文化的瑰宝之一。本文以粤教版高二选修中的苏轼词两首（《水调歌头·游泳》与《江城子·思其友邦》）作为教学内容，设计一套教学方案，旨在提高学生的阅读理解、文学鉴赏和写作能力。

一、教学目标

1.了解苏轼及其词的特点和历史背景，培养对传统文化的理解和品味。

2.通过分析、鉴赏苏轼的词作，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.促进学生对自然和人情的感悟，增强学生的人文素质和情感体验。

二、教学重点

1.对苏轼及其词的认识

2.对《水调歌头·游泳》及《江城子·思其友邦》的理解与鉴赏

3.培养学生的文学鉴赏、表现和写作能力

三、教学过程

1.导入环节

活动1：呈现苏轼的简要生平和文学创作背景，引导学生进入课堂内容，激发学生对文学的兴趣和对传统文化的好奇心。

活动2：播放《水调歌头·游泳》的音乐视频，让学生感受音乐与词诗的融合，以此激发学生对苏轼的理解和鉴赏。

2.学习环节

活动1：让学生以个人、小组形式先阅读《水调歌头·游泳》、《江城子·思其友邦》两篇词作，理解词作的背景、思想内容和文学特点。

活动2：针对学生所提出的问题，教师引导学生重点分析《水调歌头·游泳》的形式、意境、语言和文学特点，进行阅读和鉴赏；再通过文学鉴赏的角度深入剖析《江城子·思其友邦》的文学价值和深刻思想。

活动3：通过对两篇词作的比较，教师引导学生进一步分析两篇词作的本质区别和文学价值，培养学生对词作的整体理解和整体鉴赏能力。

活动4：让学生通过朗读，感受苏轼词的音乐效果，训练学生的语言表达能力和朗读技巧，以增强学生的语感和语言表达能力。

活动5：教师设计名家点评环节，分析两篇词作的文学价值，介绍其影响和地位，在课堂中树立文学名家的精神和文化中华的自豪感。

3.作文环节

活动1：教师布置作文题目：《水调歌头·游泳》和《江城子·思其友邦》两篇词作，比较并说明其特点，使学生理解、运用和表达苏轼词的思想和风格。

活动2：教师指导学生进行词作写作，以学生生活为切入点，选择与自己有关的话题，借鉴苏轼词的语言和风格，训练写作技能和提高学生的写作水平。

四、教学评价

1.通过观察、听课笔记、考试成绩等方式，对学生的学习情况进行综合评价，注重学生的学习兴趣和自我评价的重要性。

2.通过评选、“文化名师评教”等方式，鼓励优秀学生的文学表现，树立文化偶像和榜样，促进学生对文化的继承和发扬。

五、教学反思

1.设计本课的教学方案，突出了语言、文学和文化素养的融合，能够启发学生对传统文化的理解和对文学内涵的感悟。

2.教师应该注重教学方法的多样化，从学生实际出发，采用不同的教学手段和学科交叉思维方式，提高学生的学习兴趣和阅读能力。

3.针对不同学生的不同需求和性格特点，教师要提供有针对性的辅导和指导，尊重学生的个性和差异，营造和谐宜人的学习氛围本次教学方案以苏轼词为主题，通过多种教学手段和交叉思维方式，启发学生对文学和文化内涵的感悟和认识。在教学过程中，注重学生的