《窗》作文教学实录 教案教学设计共3篇

《窗》作文教学实录教案教学设计共3篇《窗》作文教学实录教案教学设计1《窗》作文教学实录教案教学设计

一、教学背景

《窗》是一篇描写作者在一个寒冷季节的夜晚看到一扇亮着灯的窗户后所引发的情感波动的散文，这篇文学作品吸引了许多读者的关注，也成为了作文教学中的经典素材之一。在语文教育中，作文教学具有重要的地位和作用，而针对《窗》这篇文章的作文教学，可以帮助学生们用文学语言表达自己的情感和体验，提高其语言功底和思维能力，是一项值得重视的教学工作。

二、教学目标

1、学会阅读理解《窗》这篇文章，了解其中的情感表达和意义。

2、培养学生观察细节、感知情感的能力，并能用文学语言表达自己的情感和思想。

3、引导学生思考自己与他人之间的关系，理解人类情感的共性和普遍性。

4、提高学生的作文写作能力，让其掌握作文的基本写作要素。

三、教学步骤

1、热身阶段：调动学生的情感，引发学习兴趣

在开始正式的教学之前，可以通过一些趣味性的活动来调动学生的情感，引发学生的学习兴趣。例如，可以请学生们自己写一篇类似于《窗》的故事，然后让大家轮流讲述自己的故事，并向其他同学分享自己的感受和思考。

2、阅读教学

在阅读教学过程中，可以采用“朗读——理解——分析”的方法。先让学生朗读整篇文章，然后通过师生讲解和讨论的方式来帮助学生全面理解文章的内容和情感表达。

（1）朗读：可以让学生轮流朗读文章中的段落或句子，帮助他们熟悉文章的语言风格和表达方式。

（2）理解：引导学生从整体和细节两个方面去理解文章的意义。从整体上来看，要让学生了解文章中所表达的情感和思想，引导学生思考作者写这篇文章的目的和意义；从细节上来说，要让学生关注文章中所描述的人物、景象等细节描写，培养学生的观察和感知能力。

（3）分析：在整体理解和细节感知的基础上，引导学生分析文章的结构和语言特点，从中学习如何用文学语言表达自己的情感和思想。

3、作文教学

在分析《窗》这篇文章之后，可以引导学生开始写作，让他们将自己的情感和体验用文学语言写出来。在作文教学中，可以采用以下几个步骤：

（1）话题引导：选择一个与《窗》有一定联系的主题作为作文的话题，例如“我的家园”、“寒冬的夜晚”等。

（2）素材准备：让学生先收集一些与话题相关的素材，范围可以包括文字、图片、音乐等。

（3）写作过程：引导学生在写作过程中注重体现情感和思想，关注语言的表达和结构的安排，同时注意合理使用各种修辞手法。

（4）修改润色：让学生对自己的作文进行修改和润色，从语句通顺、语言得体、情感真实等方面进行提高和优化。

四、教学评价

在教学结束后，可以进行作品展示和评价。鼓励学生自信展示自己的作品，同时可以引导学生通过互相评价的方式来提高作品的质量和水平。在评价过程中，可以从语言表达、情感表达、结构安排等方面进行评价，同时也要注重关注学生的思考深度和写作自由度。

五、教学体会

通过以上的教学设计，我们发现，针对经典文学作品进行作文教学，既可以让学生接触到高质量的语言材料，也可以培养学生的阅读理解能力和作文写作能力，对于学生的语文素养和人文素养都有较大的帮助和促进作用。同时，我们也应该把文学作为教育的一种资源来进行利用，让学生在读中学、在写中思、在赏中悟，从而不断提升自身素养和能力通过对《窗》的教学设计，我们可以让学生在阅读和欣赏经典文学作品的同时，培养其语言表达和思维能力，同时也能够提升其人文素养。在教学过程中，我们应该注重引导学生感受文学作品中蕴含的情感和思想，让学生在用自己的语言表达时更加真实和贴近自己的内心。同时，在评价过程中，我们也应该注重关注学生的思考深度和写作自由度，让学生在自由的创作中不断提高自身的语文素养和能力。最终，我们应该把文学作品作为教育的一种资源来进行利用，让学生在读中学、在写中思、在赏中悟，从而不断提升自身素养和能力，成为有情怀、有思想、有个性的新时代青年《窗》作文教学实录教案教学设计2《窗》作文教学实录

教学实录

一、教学设计理念

本教学模块旨在通过以小说《窗》为素材的作文教学，使学生提高自己的语言表达能力和写作技巧，进一步发展学生的思考能力、观察能力和感受能力。本教学中重点培养学生学习的兴趣和学习的能力，让学生充分感受到学习乐趣，体验学习的过程。

二、教学过程

1.引入与预热：

引入：

由情境出发，以互联网热门话题：人工智能为话题，引入《窗》一文。可以采取提问的方式：“你们知道人工智能吗？”“你们期待人工智能能为你们做什么？”等问题。并且可以配上较有趣的视频和图片，以吸引学生的眼球。

预热：

告诉学生，今天的主题是《窗》一文以及如何用自己的语言表达出其中的感受和思考。让学生了解这篇小说的作者等相关信息，让学生尝试去构思如何表达这个议题。引导学生回忆起自己的经历，类比作者的难处，增加学生的感受与思考，以此来做预热。

2.展示与阅读：

领读：

老师可以用自己的嗓音或者选派一名同学读音，朗读《窗》一文，以此来展示文学和语言的美感和气质。

边读边思考：

学生可以先阅读一遍小说，然后利用几分钟时间，叫学生用简短的语言写下自己的想法以及心理活动。小组讨论一分钟之后，让不同小组的同学发表自己的心得体会。以此来促进学生分析思考的能力。

学习单词：

先生可以在展示与阅读的过程中，告知同学一些重点单词的意义，可以做到一词多义的讲解，帮助同学更好的掌握词汇。

阅读一文的目的：

在学生阅读小说的过程中，老师可以对学生提出几个问题：“你觉得这篇小说的主要思想是什么？”“你觉得为什么小说中的主人公会选择胁迫一个学生？”"为什么选择学生的窗口？"等等问题。

3.写作活动：

德育教育：

展开主题，告诉学生故事中的主人公，思考接下来他们可能做出的不同行为，以此来引导学生思考生活中的健康价值观。学生需要根据小说中的情节，对主人公的行为进行分析以及思考。

写作活动：

学生可以将自己的想法写成一篇文章，描述自己的思维过程以及最后的结论。可以要求同学们采用绘画或是线稿，来展示自己的思维过程，可以是思维导图或者是草图。

4.反思和小结：

小结：

故事告一段落，学生完成了写作和思考之后，老师需要进行一些类似于总结的工作。可以通过一个游戏或是类似于演讲比赛的活动来巩固学生学到的知识和技巧。

反思：

学生需要回答几个问题：“在这次学习中，我最大的收获是什么？”“我在这次学习中巩固了哪些知识？”

三、教学评价

1.对教师评价：

教师在教学中扮演了指导者和引导者的角色，根据不同的学生，采取不同的教学方法，让学生全面保持自我观察和积极性，提高学生的学习热情，更好的实现了学生的个性化发展。

2.对学生评价：

学生们在整个学习过程中表现的很活跃和积极参与。通过这次教学模块，学生不仅掌握了小说《窗》的相关知识，还提高了自己的思考和表达能力，更重要的是学生在实践中学到的灵活性和创造力，这对学生接下来的成长非常有利。

本次教学的核心是让学生自己设计探究性的问题，启动了学生的自主性。老师针对学生的不同情况，采取不同的教学策略、方法和资源。不仅注重培养他们的知识技能，也体现了学生德育的重要性。平衡发展，追求个性化，是本次教学的核心理念针对小学生的教学需要引导学生主动思考和探究，本次教学模块采取了探究式学习、合作学习和交互展示的教学策略，旨在帮助学生掌握小说《窗》的相关知识，提高自己的思考和表达能力，并且实现个性化发展。通过反思和小结的阶段，学生不仅掌握了知识技能，还体验到了灵活性和创造力的学习过程，这对他们的成长非常有利。教师在教学中扮演了指导者和引导者的角色，旨在实现平衡发展和德育的重要性。本次教学模块为学生提供了一个积极的学习环境，促进了学生的全面成长和自我领导《窗》作文教学实录教案教学设计3《窗》作文教学实录教案教学设计

作为一名语文教师，教授作文是我们工作中的重要任务。针对中考作文，我们需要根据题目及时制定相应的教案，为学生提供具有针对性的指导，并及时纠正他们的写作误区，提升他们的作文能力。本教学实录旨在分享一次《窗》作文教学实践，包括教案设计、教学过程与评价等环节，为广大教育工作者提供参考。

一、教案设计

【课程目标】

1.了解《窗》的主题和文化内涵，理解作品的大意和细节；

2.分析沈从文的写作技巧，巩固作文基本功；

3.学习如何运用心得体会的方式进行作文写作，提高写作技巧。

【教学重点】

1.文本分析：掌握《窗》的内容、主题和情感氛围；

2.心得体会写作：学习如何在自己的经历和感受中寻找灵感，提高感性表达能力。

【教学难点】

如何让学生在经验中寻找连贯性和条理性，确保文笔清晰flowing

【教学方法】

讲授、提问、小组合作、独立写作

【教学过程】

1.导入环节

利用言简意赅的语言简单介绍《窗》的大体情节，提示学生：本课将要讨论沈从文在小说中运用图象化描写、文字暗示等技巧表现主题的方法。

2.合作探究

设小组，让学生自由讨论小说中不同形象的表现，以及其与主题的关系。（如门的形象、夜色的描绘等）教师指导运用组织谈话的技巧，在引导学生大胆表达、深入剖析的同时，了解学生们对这个题材故事的理解程度。

3.全体学生听整段课：

通过边读边分析的方式，引导学生体验小说的悲伤氛围，并分析情节的铺陈和场景的处理，进而深入分析主题。同时分析沈从文的优秀写作技巧。启示学生在写作中运用文字细节，增强文章的生动性和表现力。

4.独立写作

以“窗”为主题，让学生写一篇600-800字左右的文章。教师可提供多种写作的思路，鼓励学生在自己生活的经历和感受中获得新的创作灵感。在此环节，老师应该鼓励学生多用短小的句子，注重使用恰当的修辞，构建整齐、清晰的文笔风格，并要求他们体现对主题的深刻理解。

5.样本展示

教师在第三部分的分析中，应该提供几个样本文章，以说明学习《窗》的体会如何从写作中表现出来。在进行分析的同时，教师需要着重指出样本文章的优点所在，并为学生指明他们自身写作的不足之处及改进的路径。

6.学生自评

教师需要采用学生互评或者坐式评价的方式向学生让他们进行自我评价，以方便学生自我反思，从而更好地努力提高自己的写作技巧。

二、教学评价

这节课，老师的思路是清晰、明晰的，完整地呈现出了文本分析及作文写作的整个过程，教学设计紧密贴合课程目标和学生需求，深度展现了“师爱学”、“相互尊重”等精神。同时，学生自评、教师评价也将这种精神的延伸展现的更加淋漓尽致，充分调动学生学习的自我驱动力和主动性，影响学生的积极性，并有助于形成良好的学习氛围和师生