恐龙的灭绝教案

31．恐龙的灭绝课前谈话：1．教师自我介绍，拉近距离。2．上课还有点时间，我们来做个游戏：看图片，猜词语。评：1）他猜对了，掌声献给他。2）这些都是和科学相关的词语。3）中国的载人飞船叫神舟号。4）把太阳能汽车运用到生活中是我们的梦想。

3．小结：同学们在生活和课外阅读中积累了不少与科学相关的词语，真能干！4.看到“恐龙”你想到了哪些词？评：同学们对恐龙的了解真不少，今天要学的课文就跟它有关。教学过程：一、引入，教学“恐”、“庞”。1．板书课题。今天，我们学习第31课。请大家跟着老师书空课题。恐是上下结构；绝，左右结构，左窄右宽。（写完后说）龙和灭都有一个长横，基本笔画要写好。齐读课题。2．认字“恐”、“庞”。恐龙和别的动物相比，在体形上有什么特点？有个字就是这个意思。（出示字卡）读读这个字。你怎样记住这个字？（你用了加部件的方法。）（指“庞”字）一条巨龙装在一个房子里，多大呀。（出示词卡：庞大）读读这个词。科学家考证，最大的恐龙比一个篮球场还要长，有六七层楼那么高。这样的庞然大物科学家取名叫恐龙。（出示词卡：恐龙）（指“恐”字）恐有个心字底，表示……

读读这个字。3．但是，庞大的恐龙为什么会灭绝呢？快读读课文吧！二、检查预习，集中识字。1．请同学们翻开书140页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。（部分学生读完）先读完的同学，可以读读课后带有拼音的生字。2．（出示注音词语）带有生字的词语，你会读吗？自己试试。3．（出示去音生字）这15个生字中，有没有你已经认识的？也许在生活中，也许在课外书中……指名学生认读。随机引导识字：你在哪儿认识这个字的？你用什么方法记住它？用它组个词！（要讲的字不发散，只读）小朋友在生活中认识了那么多字，都是爱识字的孩子！还有很多同学在举手，这样吧和同桌读一读，认一认。4．指导读难音字。（出示人类、哺乳、或者）这几个词，谁能读正确？（跟他一齐读。）谢谢你，读得真准。注意哺的声母。对我们重庆人来说，这几个字是难点。借助汉语拼音，就能帮我们读准生字。5、认读“类”字。（出示字卡：类）我们看这个字，你还能组什么词？（学生多说，就收）是啊，世界万物有不同的——种类（类别），我们识字学词要——归类。6、让我们再来读读这些词，每个词读两遍。三、指导读通长句，感知课文首尾两段内容。1．学生再读课文。同学们，这些生字词回到课文中，你们一定能读正确。自由读课文，把带有生字词的、不好读的长句子多读几遍。2．指导读最后一句。课文最后一句比较长，谁来读？（指一生读）读长句子时，要注意停顿。认真听老师读。（范读）一起读。（出示插图）这就是恐龙两亿年前的辉煌。看，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。（出示第一自然段最后一句）但是——齐读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？3.这对于我们来说是个谜。（出示字卡）“谜”是一个……形声字看老师写。先写言字旁，再写米字，最后写走之底。同学们自己写一遍，注意它的基本结构和笔顺。四、随文识字，感知恐龙灭绝的原因。1．学习第二自然段中的“耐”字。关于这个谜，一种说法，恐龙灭绝是因为——请你读。（指读第二自然段）原来恐龙灭绝是因为——（齐读耐不住严寒）这个耐字的鼻音读得好。（出示注音的耐字）再读一次。耐不住严寒是什么意思？受得住严寒叫——耐寒，经得起使用——耐用；经得起看——耐看。你还能组什么词？我们识字学词也要有耐心。2．学习第三自然段中的构词形式。恐龙灭绝的另一种说法是因为——一起读。（第三自然段中的后两句）（出示词卡：枯萎）看到这个词，你知道是什么枯萎了？（植物）你怎么知道的？（偏旁）（指萎字）萎就是指植物没有水分，（指枯字）干枯了。看看这个词，你发现了什么？（如果学生答不出，老师就直讲）萎就是枯的意思，原来这个词的两个字意思相近。我们刚刚学的这个词（出示词卡：庞大，生读）也是一样，庞就是大的意思。看看这段话里，还有这样两个意思相近的字组成的词，它们是——（学生说，对！聪明！有一双慧眼！）还有这个词（出示词卡：躲避）也是这样的。避就是躲的意思。（指避字）看看它的偏旁，与什么有关？齐读词。祖国的文字，词语的组成，处处充满着智慧。让我们记住这个发现，读读这些生词。3．学习第四自然段中的词组。关于恐龙的灭绝，还有种种说法，比如——（引读第四自然段）原来有这些原因。（出示词组：偷吃恐龙蛋、突然流行的传染病、只能孵出雄性的小恐龙）一起读。五、学写“传染”、“亡”、“类”。1．小结引入写字。（出示来自三个自然段的五个词组，老师指学生读）恐龙灭绝有一种说法，另一种说法，种种说法。“传染”是今天我们要写的词。2．观察“传染”一词。写好汉字，要观察它的基本结构和基本笔画。传（手势比划）——左右结构，左窄右宽，染——上下结构。传字的第五画是——竖折折，来，书空这一笔。再看染字，（出示图解）木字底表示从植物中提取颜料，三点水表示……颜料溶于水中，这个九表示多次浸染。咱们老祖先造字真有意思！3．师范写“传染”。看老师连写这个词。（一气写完）（转身说）注意写好传字的竖折折和染字的这一长横。（再描红两笔）4．学生练写“传染”。同学们，静下心来，准备书写词语。瞧，这位同学的小背挺得多直呀，书本也放端正了。注意握笔姿势。开始写。5．评价一生的作业。我们来看看这个同学写的词语。（展示学生作业）仔细观察基本结构和基本笔画，谁来夸夸他？（学生评。）注意了汉字的左窄右宽，上下结构，真不错。看看“染”字的这一长横，注意长横千里，稍微上斜。（师边讲述，边用红笔修正学生的字。）6．学生练写“传染”、“亡”、“类”。根据我们刚才的讨论，再写“传染”这个词，并加上“亡”和“类”。仔细观察，注意长横。（个别提醒习惯。）7．评价两生的作业。（再现第一个学生，选写得好的一个学生）我们再来看看同学写的（出示前一生）他有进步了！掌声献给他！（老师加星）再看这个同学写的“亡”“类”。注意了长横千里，稍微上斜。真好看！也把掌