《语言的魅力》教案三篇

第第页《语言的魅力》教案三篇

《语言的魅力》教案篇1

一、教学目标

1、通过学习法国诗人让.彼浩勒援助盲老人的故事，体会"语言的魅力"。

2、结合生活实际，进一步体“语言的魅力"。

3、有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。

二、教学重、难点

理解第三段的第一句话"春天到了，可是我什么也看不见!"这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有特别深厚的感情色调。

三、教学设计思想

课文记叙了法国诗人让.彼浩勒援助盲老人的事。赞扬他怜悯援助穷困残疾人的良善品质，同时说明白语言艺术的巨大作用。文章的第一、二段是比较"我什么也看不见"和"春天到了，可是我什么也看不见!"有什么不同呢?诗人添上几个字前后发生了怎样的改变。从而设计cai课件卡1和卡2。教学难点是理解课文第三段的内容，为什么说后者“富有诗意的语言"、"有深厚的感情色调"呢?设计卡3，提出问题，"春天到了"自然会使人们产生很多美妙的联想，正如文中所说，出示卡4，练习填空。依据括号中的内容想象这叫人沉醉的春天美景，画面涌现后，让同学充分体验"看见"与"看不见"的心理反差，创设情境，从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人怜悯，乐于解囊相助。诗人添上几个字后能产生这么大的作用，这就是语言的魅力。

四、媒体预备cai课件

五、教学过程

(一)整体感知

自由读全文，想一想课文讲解并描述了一件什么事?

(二)学习第一段

1、盲老人站在木牌旁，期盼着路人的援助，路人却麻木不仁。找出这一段，读一读，你的脑海中会出现出怎样的一幅画面?

2、你们想看这个画面吗?(出示课件盲老人和写有"我什么也看不见"的木牌。)

3、看了以后，你的感受是什么?

是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，境况特别凄惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受。

(三)学习第二段

1、穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了，装扮美丽的少男少女们走过去了，他们都麻木不仁。盲老人心里多么哀伤呀!这天中午他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒，转变了他的命运。(课件1诗人涌现)

默读2-5自然段，边读边画出诗人援助盲老人的句子。(出示"春天到了，可是"几个字后诗人消逝)

2、诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的改变呢?

先自学，然后小组争论，师重点指导。

3、盲老人前后神态的改变，对比着读。诗人添上这几个字以后，人们一改原来的麻木不仁，纷纷解囊相助。听!(课件2录音及诗人再次涌现)

诗人看了以后也满足的笑了。

4、指名读，一人读添字前的内容，一人读添字后的内容。其他同学想想前后语气有什么不同?

5、同桌相互练一练。

6、分角色朗读。

(四)学习第三段

1、诗人添上"春天到了，可是"几个字为什么会产生这么大的作用呢?自由读有关段落，找出答案，画下来。

出示第三段第一句话，(课件)齐读一遍，你会产生什么问题呢?

让我们一起来解决这个问题，好吗?

2、"春天到了"我们会想到什么?(春天漂亮的景象)

找出书中这一句读一读，谁来填这个空。(课件)

依据括号中的内容想象一下这叫人沉醉的春天景象，好吗?

这么美的春天，你们想看吗?请你先趴在桌子上，不许抬头看。

3、(出示春景图及背景音乐)春天到了，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，燕子从南方飞回来了，尽情地歌颂;小鹿在小溪旁观赏着自己映在水中的倒影;我们在绿树红花间追赶玩耍;那红的、黄的、粉的……各式各样的野花盛开怒放，真是如诗如画的春天。

刚才，我播放的画面，你看见了吗?(没有，什么也没看见。)你想不想看这如诗如画的春天呀?(重放春景图)这景象美不美呀?

(美!)你刚才看不见时是什么感受呢?(特别难过)

你这么一会儿看不见就这么难过，盲老人一生什么也看不见，会更难过，这多么令人心酸呀，多么令人怜悯啊!

4、指名读描写春天景色的句子，一人接读下面的内容。其他同学看画面再次感受。

我们也被这句话感染了，自由练读，把自己的体会读出来。

5、你能试着填下面这个填空吗?(课件)

6、争论前面的质疑。

让同学体会“春天到了"让人想到了如诗如画的春天美景，"可是"一词让人形成对比，这美景盲老人却看不见，于是让人产生了怜悯之心，具有了感染力，所以说它有剧烈的感情色调，是富有诗意的语言，这就是语言的魅力。

7、齐读最末一段，练习背诵。

(五)结合生活实际，进一步体会语言的魅力

短短几个字就产生了这么大的的作用，语言是多么有魅力啊!在生活中，我们也会发觉很多有魅力的.语言说给大家听听好吗?出示课件，体会不同的语言会产生不同的作用。

(六)总结全文

不同的语言会产生不同的作用，好的语言，能给人以美妙的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。有句名言说得好，"语言不是蜜，却可以粘住一切"。盼望同学们仔细地学好语文，让你们的语言也具有巨大的魅力吧!

(七)板书设计

语言的魅力

良辰美景

对比怜悯

一片漆黑

《语言的魅力》教案篇2

教学目标：

1、熟读词语超市中涌现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

2、了解说明事物，既可以从确定方面说明，也可以从否定方面陈说。

3、阅读语文故事《语言的魅力》。

4、习作：介绍一种熟识的动物或者植物。

教学重点与难点：

1、重点：把熟识的动物和植物清晰、详细地表达出来。

2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜欢之情。

教学预备：

课件

教学课时：

4课时

第一课时

教学目标：教学语海拾贝部分。

教学重点、难点：

1、熟读词语超市中涌现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

2、了解说明事物，既可以从确定方面说明，也可以从否定方面陈说。

教学预备：课件

教学过程：

一、词语超市

1、同学自由读一读“词语超市”里的词语。

2、老师出示词语，指名读一读，老师适当正音。

3、全班一起读一读。

4、老师开火车检查读。

5、引导同学观测这些词语，说说识记的方法或书写的考前须知。

6、同学书写词语，老师依据巡察中发觉的问题进行再强调。

二、金钥匙

1、同学自由读一读，思索：今日的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙？

2、指名反馈：〔说明事物，为了让人认识更全全面，除了从确定方面说明，还可以从否定方面陈说〕

3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？

4、老师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？

5、拓展练习：

〔1〕猫非常喜爱吃鱼，从来不吃。

〔2〕妈妈性情温顺，从不。

6、老师小结：同学们，说明事物的方法许多，无论大家从哪个角度出发，只要表达合理，能真实地反映事物的特点就可以了。

三、语文故事

1、同学自由阅读故事，思索：短文讲了一件什么事情？

2、指名反馈：短文讲了一件什么事情？

3、出示：

〔1〕我什么也看不见！

〔2〕春天来了，可是我什么也看不见！

4、同学一起读一读这两句话。

5、师导：这两句话表达的都是同一个意思：老人是一个双目失明的人。可是却涌现了两种不同的结果。

6、指名反馈：师导：当写着“我什么也看不见”时，人们。

师导：当加上“春天来了，可是”时，人们。

7、同学争论：为什么会涌现这样迥乎不同的结果？

8、集体反馈，老师小结。

四、布置作业

1、抄写词语超市里的词语。

2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。

《语言的魅力》教案篇3

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

2、理解课文内容，体会诗人怜悯援助残疾人的良善品质，感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

教学重点：

体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。

教学难点：

理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

教学过程：

一、谈话：

师板书“魅力”，指名读。

师：生活中我们经常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？

这节课我们学习“语言的魅力”〔板书“语言的”〕，课文是要告知我们什么有魅力？

二、自由读全文：

读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？

三、摘出重点句：

通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？〔板书：我什么也看不见〕

有魅力的语言又是哪一句？〔用红笔在其上方补充“春天到了，可是”〕

四、默读课文：

1、从哪看出这句话没有魅力？〔读好第1-3自然段〕

自读、画批，读后全班沟通，谈谈自己的理解。

引导同学从以下几方面体会：

〔1〕抓住“麻木不仁、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。

〔2〕从老人的神态、语言去体会。

〔3〕从老人收入的状况去体会。

2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？〔读好第4、5自然段〕

引导同学从老人神态的改变、收入的改变去体会。

师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的改变，这里我们会产生怎样的问题去探究呢？〔引导同学提问：这究竟是为什么？〕

老师勾画板书。〔用木牌外形把这句话框起来〕

同学齐读板书：春天到了，可是我什么也看不见。

老师读。〔读出感情，给同学以示范。〕

同学再读。

五、自由读第六自然段。

想一想这是为什么？

同学谈谈自己的理解。

老师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美妙的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人沉醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑〔屏幕随之变黑〕

你心里是什么味道？

感情朗读第六自然段。

指名朗读。〔引导同学读出自己的理解，把自己内心的情感通过朗读表达出来。〕

试背。

师小结