护理本科生专业选择调查与分析

护理本科生专业选择调查与分析

延安高校于2000年招收了首批护理本科生。护同学中普遍存在的专业思想不稳定现象，始终以来是护理教育者关注的问题，专业思想教育成为护理教育的一项重要问题。[1]为给进一步树立同学正确的专业思想供应依据。于2022年1月在某高校主要对其中的专业选择进行分析与讨论。

一、对象与方法

讨论对象是在校护理本科生，共发放问卷209份，回收有效问卷199份，占95.21%。在经过专业培训的人员主持下进行，现场发放，同学独立完成后现场收卷。用SPSS13.0进行数据处理。

二、结果与分析

1、就读专业是否为第一志愿

针对就读专业是否为第一志愿的选择上，有54.56%的同学选择的是。其中只有7.31%的同学入学志愿为第一志愿、第一专业且不听从调配；有45.44%的同学不是第一志愿，为专业调配，所占比例较大。对于影响选择志愿的诸因素进行分析，结果：为谋职动机者占38.26%，个人抱负者占30.14%，家长意见、老师意见、亲属等意见者占到22.57%，个人爱好者仅占9.03%。

2、现在就读的专业是否为你所想读的专业

在选择现读专业是否为想读专业时，选“是的”为70人，占35.18%；选“否的”为105人，占52.76%；选择“不确定”为24人，占12.06%。进行来源地对其选择影响分析时（P值否>是；来自乡与镇的同学选择挨次为：否>是>不确定；来自村的选择挨次为：是>不确定>否。

3、现读专业是否为想读专业缘由比较

在缘由选择上，现读专业不是或不确定是就读专业的缘由选择较集中在以下两种，不适合自己80人，占36.20%，学术前景黯淡50人，占22.62%；现读专业是或不确定是就读专业的缘由选择较集中在，适合自己51人，占26.98%，就业市场好50人，占26.46%；有爱好，能满意求知欲43人，占22.75%。

三、争论

1、现状分析

同学第一志愿的分析结果与有关报道并不全都，[1]这刚好可以说明，在十年多的时间内，护理本科教育专业认知取得了成果.但仍需连续加强专业教育。而选择第一志愿的缘由又多为谋职动机或长辈意见，这就存在一部分同学并不知道自己的喜好所在；课程设置入学后前两年始终学习基础课，同学在此期间始终对护理专业的熟悉处在一种不明确的过程中，即便心中有疑问也不能准时得到专业老师的解决，形不成一个明确的学习目标。长此以往就产生了厌学不想读的想法。从生源来源上，在回答现读专业是否为想读专业时，来自市与县的同学选择是与否相差28.84%，乡与镇相差34.21%，这两者基本接近，而来自村的同学在是与否的选择上相差6.42%，与前两者悬殊是比较大的。这与有关报道：尽管生活在同一学习环境中，高校生在思想上仍存在着城乡差异全都。[2]

正像在对同学的调查中听到的一样“从爱好动身选专业当然最好，但却不知到自己在学习上对什么感爱好”，[3]这是同学普遍存在的困惑。因此，在选择专业上，大部分以就业状况来打算的。同学对就业市场的重视，一方面说明同学谋求职业和保证生活的因素对学习动机影响很大，另一方面说明市场对高校专业进展也有重要的影响。[4]

2、对策

（1）加强、细化专业认知教育。同学入学时的专业教育最重要，肯定要从入学开头就给同学形成一个很好的专业整体支持系统。详细在做专业思想指导时，熟悉到同学之间的差异，并接受这种差异，不要对全部的同学同样要求和期望，应共性化对待，会起到更好的效果

（2）教育同学理性面对专业。21世纪的护理将面对更加扩大的工作领域和服务范围，社区和家庭将会成为护理人员的主要工作场所。[5]用人单位和有关职能部门，应完善护理本科生毕业后的用人制度建设，利于稳定护理专业同学专业思想。有些同学对专业学术前景感到黯淡，对进展前途感到茫然，这与护理专业本身进展尚不成熟是亲密相关的，护理教育者必需正视这一点，客观的熟悉问题，不要忽视，也不要扩大化。鉴于此，专业老师应重视护理进展并身体力行，要告知同学本学科的特点和不足，让同学在学科的进展和不成熟中确立自己的专业责任感、使命感和时代紧迫感。

（3）提高教育者自身素养。护理教育不仅包括护理业老师，同时还有临床带教老师。现阶段，针对护理专业提出了核心胜任力这一概念，护理核心胜任力是护理专业教育及实践中必不行少的核心力量，是一种能够适应岗位转变，顺当进行护理活动且可迁移的职业核心力量，具有普遍性、可迁移性和工具性等特点。[6]老师应乐观学习先进的理论，改进教学方法，在教学过程中植入专业教育。老师的榜样作用至关重要，老师专业学问力量及老师的专业态度对护理同学有重要的影响，老师对所教学科的感情会在教学中无形地流露出来，对同学有潜移默化的感染作用。护理专业老师是专业教育中的一个重要环节，身教重于言教是教学实践所证明的真理。因此，要求专业老师自身要喜爱本专业，用日常活动中的言行举止来影响同学，正视同学对专业的消极