四年级下册品德与社会第一单元1生活中的规矩备课

本文格式为Word版，下载可任意编辑——四年级下册品德与社会第一单元1生活中的规矩备课

泗店镇教师电子备课（课时备课）

活四处有规则)

学生课前预习交流，多数学生能发现并写出身边的规则，表达生活四处

二、交流预习，初步感知1、学生分组交流，教师参与其中，了解交流状况。2、集体交流：小组中选出代表交流。查出的规则。

预习交流提醒：对于预习设计中的两个活动，学生只交流其中调有规则，对于学生不太熟悉的法律、法规，特别是和学生联系密切的法

三、加深体验，内化提升(一)、回忆校内规则校熟悉吧?那我考考你们，我们学校里有哪些规则呢?我提议，先4人小组探讨。不过呀，咱们的探讨也是有规则的。此时的学生大都表示惊奇，心想：探讨有什么规则呀?师：想想看，咱们探讨时要注意些什么?(生七嘴八舌地说)师：对呀，我们探讨时该注意什么呢?这就是探讨的规则，我把方才同学们说的规则归纳了一下。(实物投影出示探讨的规则)(1)认真倾听他人的看法。(2)声音不要太大。(3)人人发表看法。(4)总结小组看法。(5)推荐一人介绍(其他同学可补充)。师：好，探讨开始吧12.学生小组探讨，教师巡查，了解状况。有规则了。生：哦!师出示交流规则：(1)大声交流，(2)

避免重复，(3)认真倾听。师：哪个小组先让我们共享你们的成果?生2:每日佩戴红领巾，穿校服。师：其他小组有没有补充的?生3:不能破坏草坪，上下楼梯靠右走，不能大声喧哗，吃饭的时候不能浪费粮食，女同学不能戴首饰，在教室里不能相互追逐。生4:不在走廊上吃早点，准时到校，不穿拖鞋到校。生5:不能随地吐痰……4.师：看来，我们学校里的规则真不少，老师也发现我们教室

1.师：我们小朋友每日在学校里学习、生活，大家对我们的学律，教师适当补充。

整个过程中，教师

3.师：好，我们开始交流了。交流的时候，你们猜到了吧，又并没有提及什么是规则这一问题，而是变抽象为具体，将抽象的规则概念有机地渗透在探讨

生1:要说普通话，轻声慢步过走廊，男生不剃光头，要穿校服。的具体要求中。

内就有大量规则，引导学生观测墙上张贴的《中小学生守则》和《小让学生大声朗读墙学生日常行为规范》。(二)交流校外规则思考一下，还有那些规则哪？生1:我在马路上看到了红灯停，绿灯行，黄灯要注意，生2:我还在马路上看到了人行道，我们行人在马路上要走人行道；我还看见了斑马线，过马路时要走斑马线；我还看到了阻止按喇叭的标志，还有这个(出示阻止车辆停放标志),表示阻止车辆停放；(出示阻止进入标志)这是阻止进入的标志。(生边说边出示标志)师：这些标志让我们长了见识，感谢你!生3:我在马路上还看到交警叔叔在指挥交通。师：大家来学学看，试试做一名小交警。学生一起兴趣盎然地学起来。教师小结：是啊，规则无处不在，它存在于社会生活的方方面面，也包含在日常生活的点滴里。(三)订规则再比1.大家调查到的规则真多，我们的生活中四处有规则。2.我们方才的接力走比赛，大家觉得不公允，是吧?那你认为应加上什么规则呢?(人数一致，男女人数比例一样……)3.就让我们按大家制定的规则再进行一次比赛-,真正决一次胜负怎么样?比赛开始！4.我宣布。第——4组获胜！5这次按规则进行的比赛给我们带来了什么？(公允、开心)通过当堂检测，所有的学生能按要求写出四条生活中常见的规则，语句条理通顺，达标率比较高。上张贴的规章制度，读后交流总结：

1.师：学校里的规则真不少，那学校外的规则也有好多，大家这就是我们学校的规则。

五、当堂检测我发现了生活中的这些规则，请写出四条。

六、课堂小结，学生谈收获。板书设计：生活四处有规则校内规则公允、开心校外规则

其次课时活动主题：生活处

处有规则。教学过程：让学生探讨交流后教师总结：生活有

一、情景导入它的真正含义是什么吗?这句话说明白一个什么问题呢?二、精讲点拨(一)观测图画，感受生活中的规则1、是呀，一个人在社会中生存和发展，就必需认同并遵守相应的规则。只有这样才能得到社会的接纳和尊重。规则使我们生活井然有序，规则是我们自由生活的维护者，从中我们知道生活四处有规则。2、课件出示图画，请同学们观测这几幅图画，看看每幅图画画了什么内容？(1)排队是生活中约定俗成的。(2)游戏中有大家的共同约定的规则。(3)维护公共环境的规定。(4)书写要规范。(5)出入登记。(6)在建筑工地上要带安全帽。(7)维护个人权益有法律。3、从这几幅图画中你知道了什么？4、小结：规则无处不在，他存在社会生活的方方面面，也包含在日常生活的点点滴滴里，有的规则是专门制定的，有的规则是约定俗成的。你能结合我们身边的生活找到一些什么规则呢?(学习小组讨论生活中的规则，推荐一名同学代表小组回复问题)5、师巡查，生探讨有关生活中的规则。

师：同学们可曾听说过这样一句话，无规矩不成方圆，你可知道规则，并离不开规则。

教师补充小学生联

6、师总结：同学们说的都十分的好，能从多个生活方面说出有系密切的法律。关的规则，这说明同学们对于规则是有一定的了解的。我们从中可以《妇女儿童权益保总结一下规则的真正的含义。规矩：是一定的标准、法则和习惯;规障法》《义务教育、则，是供大家共同遵守的制度或章程，包括各种各样的规定、规范、法》《未成年保护、制度、纪律、法律，法律是最高形式的规则。方呢？(结合生活的实际，和自己收集的有关资料说明此问题)8、小结：譬如说进出学校要交班主任的准假条等，在施工场地上工人要带安全帽，还有我们现在是实施的义务教育，家长是没有权法》交通安全法》、《、

7、大家再想一想，在我们学校，家的附近有没有关于法规的地《预防未成年人犯罪法》等。

利让你不上学的，这时你就可以用法律维护自己的合法权益。(二)读故事，分析存在的规则、1、请同学们开启课本第三页，自己读读这个小故事。2、读了这个故事，此时此刻你心里在想些什么呢？把你的心里话说出来。3、这个故事中存在哪些规则呢？我们一起来探讨一下。4、师总结：是呀生活四处离不开规则，假使没有了规则，大家可以想像一下当时会是一个什么样的场面，生活中存在好多这样的事情，因此我们要从小做起，从身边做

起从一点一滴开始培养自己的规则意识。

三，课堂小结，学生谈收获。四、当堂检测：1、什么是规则？2、请你来判断：(1)、规范是我们生活的维护者。()))))(2)、规矩是一定的标准、法则、和习惯。((4)、我们的生活时时四处都离不开规则。((5)、尊重和遵守规则是一种风度。()

通过当堂检测，多数学生能背诵并回答出什么是规则，并能根据规则做出正确的判断，达标率比较高。

(3)、规则无处不在，它存在于社会生活中的方方面面。(

(6)、在课桌上乱画，是违反了小学生日常行为规范。(

板书设计：生活四处有规则规则：规定、规范、制度、纪律、法律等法律是最高形式的规则

第三课时活动主题：生活离不开规则教学过程：

一、谈话导入1、鸟儿离开了天空就不能自由的飞行：鱼儿离开了江河，就不能顺畅的翱游，乐队离开了乐曲，就必然杂乱无章……我们的生活不能没有规则，生活时时四处都离不开规则，大家细心想一想，假使生活中没有了规则，我们的生活会是什么样子呢?

2、师：是呀！假使没有了规则我们的生活是无法想像的，甚至出示并板书课题：很可怕，更让人无奈，譬如说，小到一个游戏，大到一个民族一个国生活离不开规则。家，假使没有了规则是不是很可怕。

二、预习交流1、学生分组交流，教师参与其中，了解交流状况。2、集体交流：小组中选出代表交流。规则，会有什么变化？

课前预习交流，发现多数学生能说出没有这些规则，会

预习交流提醒：对于预习设计中的两个活动，学生交流没有这些变的混乱、没有秩序，教师抓住这一点通过例子具体分析出没有规则的严重危害，让他们认识到规则的重要性。

三、精讲点拨(一)、看图探讨，分析事例1、课件出示课文图画，学生观测。2、说说你看到了什么？从你看到的你想到了什么？(1)学校的考场上假使没有了考试的规则会怎么样？(2)宽大，喧嚷的街道上，或者高速马路上假使没有了交通规则会怎么样？(3)游戏的时候假使没有了游戏规则会怎么样？3、加油站假使没有了严禁烟火的规则会怎么样？4、在火箭升空的时候假使没有了规则会怎么样？5、总结：国有国法，家有加法，事之常也，曹端的话对上面的我们列举的问题是不是表达的淋漓尽致。记得一位父亲给儿子的信中写了这样一句话：尊重和遵守规则是一种素养，一种风度，一个现代人必要的品格。没有这种品格，你将无法在社会上生存。不遵守规则，你失掉的是信誉，这是比生命更重要的东西。6、

小组探讨你对于这句话是怎么理解的？(二)、结合生活实际进行事例分析1、在我们的学习和生活中，存在着一些不守规则的现象，观测并收集有关资料进行分析。2、学生结合自己收集的有关资料，进行同桌之间的分析，并完成课本上的表格。

教师在学生交流后教师总结并板书。

教师引导学生去寻找贴近学生生活并

三、拓展延伸：到的名言和大家交流一下吧。2、师展示搜集到的名言。天网恢恢，疏而不漏。——《管子》立法令者以废私也，法令行而私道废。

1、古今中外，有大量名言也证明白规则的重要作用，把你搜集有代表性的案例分析，培养学生观测和分析的能力。

——《韩非子。有度》言无二贵，法无两适。——《韩非子。问辩》圣王者不贵义而贵法，法必明，令必行，则已矣。——《韩非子。八说》天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必效。——张居正让学生把自己喜欢的名言背下来并积累在课本上。

四、教师总结，学生谈收获因此，任何人的生活，都应当受到一定法规的制约，要把这种意识当作自己的人生准则。

五、限时作业：违反规则会给我们带来不幸，甚至要付出代价，想一想，以下不遵守规则的行为会造成什么不良后果？1、上下楼梯拥挤，2、乱闯红灯，3、用过的东西随意乱放，4、工人违章作业，通过限时作业的检测，多数学生能写出违反规则的后果，只不过个别学生表达不明了、不通畅。

六、课下实践作业：做一个漂亮的书签，写上自己喜欢的关于规则的名言。

板书设计：生活离不开规则交通规则使交通通畅生活井然有序考试规则使考试公允、公正游戏规则玩的有意思教学反思：品德与社会课堂原本是个师生共同拥有的生活世界。“回归生活、关注儿童现实生活〞的课程理念决定了生活化是小学品德课程的首要特征。品德课堂应源于生活，再现生活，最终必然要回归生活。生活化课堂就在于利用学生生活体验引导和提高学生的道德认识，提升价值判断水平，这种提升关键在于学生自身的内在作用。所以再现生活就是要引导学生自我教育，自我提升。我在教学中，由于重视了学生真实的生活体验进入课堂，加强了学习趣味性，所以整个课堂，学生始终保持了极高的参与热心，学生在调用生活经验，再现生活情景的过

小学品与社预习设计

容

时间或地点

调查小帮手帮帮你1、每天，几点到校？能不能早到校或晚到校？2、上学时，在穿着上有什么要求？还有没有其他要求？上课铃响了，我们应当怎样做？(比如书本摆放、坐的神态等)老师提问时，你应当怎样？同学回复问题时，你应当怎样？老师讲过，写字神态要注意什么？书写注意什么？下课时，课上作业还没有写完，应当怎么做？课间，可以做什么，不能做什么？

我的调查发现

到校时

上课铃响课堂上

写作业时

课间放学

上下楼梯时，要注意什么？上厕所时，要注意什么？放学的时候，要怎样？不能怎样？

想一想，假使没有这些规则，会怎么样？

调查活动2:生活中的规则调查内容调查地点调查结果我找到的规则我的思考：为什么要制订这些规则，假使没有这些规则，会怎么样？我找到了()条规则。生活中的规则

设计1、预习活动包括两项内容：一是调查学校中的规则。二是调查生活中的规则。2、通过这两个调查，达成以下目的：让学生初步感受到，生活中四处有规则，

说生活离不开规则。明3、两个调查目标指向有所不同。正确分析编写这一课的意图，让学生认识“生活

中四处有规则，生活离不开规则〞不是最终目的，让学生树立起规则意识，并进而自觉遵守规则，才是真正的目的。生活中的规则好多，让学生认识规则、遵守规则，要着眼学生最重要的现实生活——遵守学校规则，首先做一个遵规守纪的好学生，进而做一个遵守规则的小公民。基于这一认识，第一个活动是调查学校中的规则，让学生对班规校纪再观测，再思考。其次个活动是调查生活中的规则，让学生从商店、公园、小区、车店、道路等场所中选取一处进行调查，由学校到