地方本科院校人文地理与城乡规划专业实践教学模式探析

地方本科院校人文地理与城乡规划专业实践教学模式探析

2022年，教育部将资源环境与城乡规划管理专业调整为自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划两个专业[1]。面对这样的学科调整，集宁师范学院在城镇规划专业及地理科学专业的基础上，开设了人文地理与城乡规划专业。该文以集宁师范学院应用型专业人才培育模式构建为例，探析地方本科院校以实践力量培育为目标的专业实践教学理念、教学体系设置及教学模式实施措施等内容，以供一般本科院校专业建设参考。

1人文地理与城乡规划专业实践教学体系构建

专业的人才培育方案是学校为同学构建的学问、力量、素养结构以及实现这种结构的方式。详细体现在人才培育理念、培育目标、课程设置、教学体系、教学组织形式与管理以及教学模式等方面[2-3]。在进行培育方案制定与教学模式选取的时候，应针对不同层次不同类型本科院校的专业建设基础、办学定位及培育目标的不同，以及专业的特别性来酌情选择与制定。集宁师范学院作为地方师范类院校，在学科建设进展过程中主见向应用型本科院校进展。人文地理与城乡规划专业在地理科学与城镇规划专业建设的基础上，将人文地理的人文、经济要素，自然地理的地质、地貌、水文、植被等要素与规划设计技术结合起来，构建专业应用性强，强调同学实践动手力量，满意新型快速城镇化对综合性、跨学科专业人才需要的实践教学体系。

1.1人才培育理念

集宁师范学院近几年经受了从师范类院校向综合性院校进展的探究之路，新增了很多非师范类专业，初步形成了应用型人才培育理念。提出基础理论与应用实践要紧密结合，实践教学环节是整个教学体系的重要组成部分，也是提高高校生创新力量和培育应用型人才的重要途径。

1.2人才培育目标

人文地理与城乡规划专业人才培育目标为：同学既能在相关规划管理和企事业部门谋职，又能在地理信息系统行业内进展。特殊是能为规划行业培育新型应用型人才，以适应大数据时代规划工作方法的转变和新的技术要求。

1.3实践教学体系

依据该校专业建设基础，围绕人文地理与城乡规划专业的培育方向，直面设计类单位以及相关的规划管理部门对人才理论学问和技术力量的需求，力求培育同学成为把握人文地理以及城?l规划理论及技能的交叉学科型人才。为此，学校构建了“3+1”人才培育实践教学体系。3年的基础课程实践加1年的毕业综合实践和毕业设计（论文）。其中，3年的基础课程实践内容包括各个规划课程在理论学问基础上的实践操作（手绘制图、电脑制图、现场踏勘、实地调研等）以及地理课程的试验内容和野外实习内容，同时支配短期的集中实习（每学年两周）。毕业综合实践支配同学到设计类单位或相关的规划管理部门进行专业实习（1个学期），毕业设计（论文）要求实践性内容占总比60%以上，即鼓舞同学进行毕业设计或实践类论文，理论讨论类论文占比较少。详细的实践教学体系分为4个层次：基础课程实践、专业课程实践、专业综合实践、毕业综合实践。实践教学体系体现了实践教学方式的改进和实践内容深度的提高，将专业培育方案中的实践教学目标详细落实到各个实践教学环节中，并且促进实践教学从课内延长到课外，从校内延长到校外，真正达到专业的实践培育目标。

2人文地理与城乡规划专业实践教学模式构建及实施措施

集宁师范学院在完善专业培育方案与改进专业课程规划建设的同时，学院对于人才的培育模式也会有所转变，如将培育的重点放在培育理论基础好、实践力量强的综合型人才上，详细到人文地理与城乡规划专业来说就是既可以从事城乡规划设计与管理、城市交通设计规划、市政规划等工作，又有力量制定相关法律度，同时还可以从区域环境、人文地理、生态环境等方面以更高的视角来从事行业工作，培育多方面进展的复合型人才。

2.1课程实习实训教学模式

针对人文地理与城乡规划专业实践教学的特别要求，在教育教学过程中，城乡规划课程体系得到了一系列调整：将城乡规划理论与实操技术并重，不断加强计算机等新技术应用，不断深化实践与理论相结合的教学模式。在实施过程中，通过对学校现有资源进行整合，完善专业试验室的建设，为同学实习实训供应良好平台；需要在校外进行的实践教学，加强校外实践教学基地的建设（包括课程调研、综合实习、专业实习等），为同学在校外调研、实习制造优良条件，促进专业实践教学建设与创新。

2.2科学讨论型教学模式

讨论型教学是一种有效的实践教学方法。在教学过程中老师敏捷运用问题解决型、自主讨论型和案例讨论型等教学方法[4]，引导同学去探究问题、解决问题，培育同学创新制造力量。在专业野外实践教学中，可以将同学分组进行调研勘探，通过告知调研对象、范围及内容―提出问题―同学实地调研―遇到问题―现场争论、解决问题―老师归纳总结―同学编写实习调研报告的模式，培育同学的专业技能及实践操作力量。另外，鼓舞同学参与高校生竞赛、参加老师的课题讨论，培育同学的科研素养与创新力量。

2.3校企合作育人教学模式

依托学校在当地进行人才培育的资源优势，加强与规划部门、国土资源管理等政府部门和企事业单位的联系，搭建校企合作育人的平台，有针对性地制定专业人才培育方案，与校企共同探讨实践教学合作模式，实现专业人才培育与当地经济进展人才需求的对接。针对人文地理与城乡规划专业的特别性，学校已与当地的规划设计单位达成合作意向，将该院作为人文地理与城乡规划专业同学的实习基地，让同学在学习理论学问的基础上多方面接触实际项目，提升实践操作力量，深化专业学问。

2.4双师型教学模式

连续高等院校一门课程两位老师合作教授的教学模式，拓宽同学学问面，促进教学改革。同时，可利用校企合作办学的方式，有