人教（精通）版三年级起点《Lesson 7》教学设计模板四年级下册-四年级英语教案

人教精通版小学英语四年级下《Lesson7》教学内容：人教精通版小学英语四年级下册第二单元Lesson7教学目标：1.能在相关的语境中听、说、认读三会单词twenty-one,twenty-two,…twenty-nine;能正确听、说、读、写四会单词eleven和twelve,并能在四线三格中规

范书写2.能在情境中理解Howmany…arethere…?并能进行回答3.通过游戏、调查、小组合作等活动,学生能够乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格4.通过游戏、调查、小组合作等活动,学生能较熟练运用Howmany…arethere…?以及相应的答语获取1-3个有关信息5.能够较准确地运用本话题所出现的可数名词的复数形式询问并回答有关数量6.在教师的引导下能够通过观察、对比,找出21-29的异同点,从而巧记词汇学情分析：

四年级学生的观察、记忆、思维、想象能力都处于发展的质的飞跃期,这就为他们学习能力的发展提供了可能性。我校从一年级就开设英语口语课,四年来,学生已经具备了一定的英语听说读写能力,并形成了较好地英语学习习惯。但由于学生间存在着一定的个性差异,所以教师要面向全体,因材施教。重点难点：教学重点:1.能正确听、说、读、写四会单词eleven和twelve2.能正确听、说、认读twenty-one,twenty-two,…twenty-nine3.能正确听说、认读功能语句Howmanystudentsarethereinyourclass?并进行较熟练的问答教学难点:1.能较熟练运用Howmany…arethere?并能够正确使用本话题中出现的可数名词复数形式进行数量的问答2.通过多样的活动如调查等将本课目标语言运用到实际生活中一、导入情感交流激发兴趣I.师生问候T:Goodmorning,mystudents.

S:Goodmorning,MissLiu.T:Howareyou?S:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Thankyouverymuch.师生之间的简单问候,教师选用了students这个单词。这个单词学生之前接触过,在这里使用为学习本课功能语句进行铺垫,从而降低语句教学的难度。II.歌曲导入T:Ilikesinging.Doyoulikesinging?S:Yes.T:NowLet’ssingtogether.歌曲内容:Onelittle,twolittle,threelittleIndians.Fourlittle,fivelittle,sixlittleIndians.Sevenlittle,eightlittle,ninelittle,tenlittleIndianboys.T:HowmanyIndianboysarethere?

Let’scount.导入的歌曲旋律非常优美,吸引学生快速融入到愉快地课堂教学氛围中来。教师选用的这首歌也包含了一些简单的数字，利于学生对数字的复习。III.引出课题T:这十个小男孩正在上一节愉快的体育课，同学们，你们想不想上体育课啊？S:想！T:那在体育课上我们首先要做什么呢？S1:报数。T:说的真好！那么今天我们就一起来学习体育课上报数，有关于数字的内容。Nowlet’slearnnewlesson.Lesson7.S:Lesson7.二、新知呈现启发引导I.单词教学1.学习单词elevenT:谁想加入他们呢？（选择一名学生）T:现在你就成为了他们的新成员。So,youarenumber......S1:Eleven.在听过两遍单词范读后，教师利用自然拼读法教读eleven的发音，检查学生发音，在发现问题后及时给予纠正。通过“传话筒”、“把eleven补充完整”等活动巩固单词的发音及字母记忆。然后，学生与老师一起板书，并在练习本上工整地书写两遍，加深学生的单词印象。2.学习单词twelveT:同学们你们知道在国际足球比赛时每队上场比赛的运动员有多少人吗？S:Eleven.T:在接下来的体育课中，谁的坐姿标准，声音洪亮，积极回来问题，老师就将这件很酷的球衣送给他。（12号球衣）T:What’sthenumber?S:Twelve.T:Good!Twelveismyluckynumber.12号球衣也是法国足球明星蒂埃里亨利的足球战衣。Canyouread?S1朗读亨利的生平事迹。T:现在我相信同学们一定很想得到这件球衣。Nowlet’readthenumber.在听过两遍单词范读后，教师利用自然拼读法教读twelve的发音，检查学生发音，在发现问题后及时给予纠正。通过“12组合的加法运算”巩固单词的发音及字母记忆，新知带旧知，复习了学过的其他数字。然后，学生与老师一起板书，并在练习本上工整地书写两遍，加深学生的单词印象T:Let’schanttogether.(11、12的小歌谣)II.替换练习，教授Howmany的用法T:Look!Howmanypandasarethereinyourclass?S1:Eleven.T:Great!Howmanyflowersarethereinyourclass?S1:Twelve.T:Cool!NowHowmanypencilsarethereinyourclass?S1:Twenty-one.T:Howmany是询问有关于数量的特殊疑问句，现在我们一起了解一下吧。T:播放Howmany的视频微课。T:如果你还想问的更具体一些，可以在句子的后面加上地点。T:小组讨论，用问答的形式完成学习单。（一年有几个月？等）教师通过创设接近学生实际生活的活动情境,为学生提供运用所学语言和展示学习成果的机会,使学生能够在合作的实践活动中发展语言与思维能力,并能感受到成功的喜悦。III.文本教学1.认知人物T:看来同学们已经准备好了，现在让我们有请我们的体育老师（学生扮演）。Goodafternoon,boysandgirls.ThisisournewPETeacher.S:Goodafternoon,MrGao.T:WhowantstointroduceMrGao?三名学生用ThisisournewPEteacher,MrGao.介绍学生扮演的高老师。T:MrGao.Canyouyoureadthequestionforus?S1:Howmanystudentsarethereinyourclass?T:Thanks.Gobacktoyourseat.那我们一起数一数有多少名学生来参加体育课呢？（播放课文视频）T:Howmanystudentsarethereinyourclass?(板书)S1:Twenty-nine.T:Let’scount!(师生从1查到29，并板书)T:教师引导学生观察twenty-one到twenty-nine的规律，并练习Let’scountfrom...to...的句型。通过“25炸弹游戏”操练21-29的单词发音。基于学生的认知水平,教师分步骤地进行文本教学,让学生带着问题有目的性地观看课文动画,从而突破本课的功能语句。引导学生会运用本课的次重点语句:Let’scountfrom…to…同时,本课的三会单词是从twenty-one直至twenty-nine,在认读单词的基础上,培养学生的观察能力,找到数字的异同点,巧妙地将所学数字印入学生的脑海。2.“找邻居”游戏T:Ourfriendsareplayingagame--findyourneighbors.Doyouwanttoplay?通过观看,了解游戏规则,再进行组内找邻居,避免了全班混乱的局面,同时又让学生行动起来,理解了neighbors的真正含义。如果学生不能在本小组找到“邻居”,教师应帮助该生到其他组找到自己的邻居,让学生理解neighbors的含义。3.进入文本T:Nowlet’slistenandrepeat…Readitbyyourself…Readthedialogueinyourgroup.教师注重语言实践,学生在操练功能语句的过程中感知、体验,并逐步掌握。通过模仿(听读),消化(个读),互查(小组读)的方式,让学生在不知不觉中完成教师设定的有梯度地教学活动,提高阅读能力,最终掌握文本内容。T:Let’sactoutthedialogue.

基于认读文本,教师设计全员参与的对话表演,形式新颖,又符合情境。学生报数不再是小组内一人重复多次的报数,而是真正像上体育课一样,每人依次一个数,从而复习了数字1-29。三、巩固练习猜一猜游戏T:同学们都非常喜欢上体育课。老师这里有一个箱子，里面放了许多体育用品。如果是你，你会在箱子里放什么？S:学生自由表达。T:你们的想象力课真丰富。请看，这个箱子里装的是足球。谁能用学过的句型询问箱